2020年教育学专业基础综合(311教育学)考试大纲.pdf

1、2020 年 教 育 学 专 业 基 础 综 合 （ 311） 考 试 大 纲 、 考 试 性 质教 育 学 专 业 基 础 综 合 考 试 是 为 高 等 院 校 和 科 研 院 所 招 收 教 育 学 学 科 的 硕 士研 究 生 而 设 置 的 具 有 选 拔 性 质 的 全 国 统 一 入 学 考 试 科 目 ， 其 目 的 是 科 学 、 公 平 、有 效 地 测 试 考 生 掌 握 教 育 学 学 科 大 学 本 科 阶 段 专 业 基 础 知 识 、 基 本 理 论 、 基 本 方法 的 水 平 和 分 析 问 题 、 解 决 问 题 的 能 力 ， 评 价 的 标 准 是 高

2、等 学 校 教 育 学 学 科 优 秀本 科 毕 业 生 所 能 达 到 的 及 格 及 及 格 以 上 水 平 ， 以 利 于 各 高 等 院 校 和 科 研 院 所 择 优选 拔 ， 确 保 硕 士 研 究 生 的 招 生 质 量 。 、 考 查 目 标教 育 学 专 业 基 础 综 合 考 试 涵 盖 教 育 学 原 理 、 中 外 教 育 史 、 教 育 心 理 学 和 教 育研 究 方 法 等 学 科 基 础 课 程 。 要 求 考 生 系 统 掌 握 上 述 教 育 学 学 科 的 基 本 理 论 、 基 本知 识 和 基 本 方 法 ， 能 够 运 用 所 学 的 基 本 理 论

3、 、 基 本 知 识 和 基 本 方 法 分 析 、 判 断 和解 决 有 关 理 论 问 题 和 实 际 问 题 。 、 考 试 形 式 和 试 卷 结 构一 、 试 卷 满 分 及 考 试 时 间本 试 卷 满 分 为 300 分 ， 考 试 时 间 为 180 分 钟 。二 、 答 题 方 式答 题 方 式 为 闭 卷 、 笔 试 。三 、 试 卷 内 容 结 构（ ） 必 答 题 为 270分 ， 各 部 分 内 容 所 占 分 值 为 ：教 育 学 原 理 约 100分中 外 教 育 史 约 100分教 育 心 理 学 约 40分教 育 研 究 方 法 约 30分（ 二 ） 必 选

4、题 为 30分 ， 考 生 必 须 在 两 道 试 题 中 选 取 一 道 作 答 。 第 I 道 题 考查 教 育 心 理 学 的 内 容 ， 第 道 题 考 查 教 育 研 究 方 法 的 内 容 。 考 生 若 两 题 都 回 答 ，只 按 第 I 道 题 的 成 绩 计 入 总 分 。四 、 试 卷 题 型 结 构单 项 选 择 题 45小 题 ， 每 小 题 2分 ， 共 90分辨 析 题 3小 题 ， 每 小 题 15分 ， 共 45分简 答 题 5小 题 ， 每 小 题 15分 ， 共 75分分 析 论 述 题 3小 题 ， 每 小 题 30分 ， 共 90分 、 考 查 内 容

5、教 育 学 原 理【 考 查 目 标 】1 准 确 识 记 教 育 学 的 基 础 知 识 。2 正 确 理 解 教 育 学 的 基 本 概 念 和 基 本 理 论 。3 能 够 运 用 教 育 学 的 基 本 理 论 分 析 教 育 理 论 与 实 践 问 题 。一 、 教 育 学 概 述（ 一 ） 教 育 学 的 研 究 对 象（ 二 ） 教 育 学 的 研 究 任 务（ 三 ） 教 育 学 的 产 生 与 发 展1 教 育 学 的 萌 芽2 独 立 形 态 教 育 学 的 产 生 与 发 展3 20世 纪 以 来 教 育 学 的 发 展二 、 教 育 及 其 产 生 与 发 展（ 一 ）

6、 教 育 的 概 念1 “ 教 育 ” 定 义 的 类 型2 教 育 概 念 的 内 涵 和 外 延（ 二 ） 教 育 的 结 构 与 功 能1 教 育 的 结 构教 育 活 动 的 结 构 ； 教 育 系 统 的 结 构 。2 教 育 的 功 能个 体 发 展 功 能 与 社 会 发 展 功 能 ； 正 向 功 能 与 负 向 功 能 ； 显 性 功 能 与 隐 性 功 能 。（ 三 ） 我 国 关 于 教 育 本 质 问 题 的 主 要 观 点教 育 是 上 层 建 筑 ； 教 育 是 生 产 力 ； 教 育 具 有 上 层 建 筑 和 生 产 力 的 双 重 属 性 ；教 育 是 一 种

7、 综 合 性 的 社 会 实 践 活 动 ； 教 育 是 促 进 个 体 社 会 化 的 过 程 ； 教 育 是 培 养人 的 社 会 活 动 。（ 四 ） 关 于 教 育 起 源 的 主 要 观 点1 生 物 起 源 说2 心 理 起 源 说3 劳 动 起 源 说（ 五 ） 教 育 的 发 展1 古 代 教 育 的 特 征2 近 代 教 育 的 特 征3 现 代 教 育 的 特 征三 、 教 育 与 社 会 发 展（ 一 ） 关 于 教 育 与 社 会 关 系 的 主 要 理 论教 育 独 立 论 ； 教 育 万 能 论 ； 人 力 资 本 论 ； 筛 选 假 设 理 论 ； 劳 动 力 市

8、 场 理 论（ 二 ） 教 育 的 社 会 制 约 性1 生 产 力 对 教 育 发 展 的 影 响 和 制 约2 政 治 经 济 制 度 对 教 育 发 展 的 影 响 和 制 约3 文 化 对 教 育 发 展 的 影 响 和 制 约4 科 学 技 术 对 教 育 发 展 的 影 响 和 制 约5 人 口 对 教 育 发 展 的 影 响 和 制 约（ 三 ） 教 育 的 社 会 功 能l 教 育 的 经 济 功 能2 教 育 的 政 治 功 能3 教 育 的 文 化 功 能4 教 育 的 科 技 功 能5 教 育 的 人 口 功 能（ 四 ） 当 代 社 会 发 展 对 教 育 的 需 求

9、与 挑 战现 代 化 与 教 育 变 革 ； 全 球 化 与 教 育 变 革 ； 知 识 经 济 与 教 育 变 革 ； 信 息 社 会 与教 育 变 革 ； 多 元 文 化 与 教 育 变 革 。四 、 教 育 与 人 的 发 展（ ） 人 的 身 心 发 展 特 点 及 其 对 教 育 的 制 约1 人 的 身 心 发 展 的 主 要 特 点发 展 的 顺 序 性 ； 发 展 的 阶 段 性 ； 发 展 的 差 异 性 ； 发 展 的 不 平 衡 性 。2 人 的 身 心 发 展 特 点 对 教 育 的 制 约（ 二 )人 的 身 心 发 展 的 主 要 影 响 因 素l 关 于 影 响

10、人 的 身 心 发 展 因 素 的 主 要 观 点单 因 素 论 与 多 因 素 论 ； 内 发 论 与 外 铄 论 ； 内 因 与 外 因 交 互 作 用 论 。2 遗 传 素 质 及 其 在 人 的 身 心 发 展 中 的 作 用3 环 境 及 其 在 人 的 身 心 发 展 中 的 作 用（ 三 ） 学 校 教 育 在 人 的 身 心 发 展 中 的 作 用1 个 体 个 性 化 与 个 体 社 会 化2 学 校 教 育 在 人 的 身 心 发 展 中 的 主 导 作 用 及 有 效 发 挥 的 条 件五 、 教 育 目 的 与 培 养 目 标（ 一 ） 教 育 目 的l 教 育 目 的

11、 的 概 念教 育 目 的 的 定 义 ； 教 育 目 的 与 教 育 方 针 的 关 系 。2 关 于 教 育 目 的 的 主 要 理 论个 人 本 位 论 ， 社 会 本 位 论 ； 内 在 目 的 论 ， 外 在 目 的 论 ； 教 育 准 备 生 活 说 ， 教育 适 应 生 活 说 ； 马 克 思 主 义 关 于 人 的 全 面 发 展 学 说 。3 教 育 目 的 确 立 的 依 据4 我 国 的 教 育 目 的1949 年 以 来 各 个 时 期 的 教 育 目 的 ； 我 国 教 育 目 的 的 精 神 实 质 。5 全 面 发 展 教 育 的 构 成全 面 发 展 教 育 的

12、 组 成 部 分 ： 全 面 发 展 教 育 各 组 成 部 分 之 间 的 关 系 。（ 二 ） 培 养 目 标1 培 养 目 标 的 概 念培 养 目 标 的 定 义 ； 培 养 目 标 与 教 育 目 的 的 关 系 。2 我 国 中 小 学 培 养 目 标六 、 教 育 制 度（ ） 教 育 制 度 的 概 念（ 二 ） 学 校 教 育 制 度1 学 制 的 概 念 与 要 素2 学 制 确 立 的 依 据3 各 级 学 校 系 统4 各 类 学 校 系 统5 1949 年 以 来 我 国 的 学 制1951 年 的 学 制 ； 1958 年 的 学 制 改 革 ； 改 革 开 放 以

13、 来 的 学 制 改 革 。（ 三 ） 现 代 教 育 制 度 改 革1 义 务 教 育 年 限 的 延 长2 普 通 教 育 与 职 业 教 育 的 综 合 化3 高 等 教 育 的 大 众 化4 终 身 教 育 体 系 的 建 构七 、 课 程（ 一 ） 课 程 与 课 程 理 论1 课 程 的 概 念课 程 的 定 义 ； 课 程 与 教 学 的 关 系 。2 课 程 理 论 及 主 要 流 派知 识 中 心 课 程 理 论 ； 社 会 中 心 课 程 理 论 ； 学 习 者 中 心 课 程 理 论 。（ 二 ） 课 程 类 型学 科 课 程 与 活 动 课 程 ： 综 合 课 程 与

14、分 科 课 程 ： 必 修 课 程 与 选 修 课 程 。（ 三 ） 课 程 编 制1 泰 勒 原 理2 课 程 计 划 、 课 程 标 准 与 教 材3 课 程 日 标课 程 目 标 的 概 念 ； 课 程 目 标 的 来 源 ； 课 程 目 标 与 培 养 目 标 、 教 学 目 标 的 关 系 ：布 鲁 姆 教 育 目 标 分 类 学 。4 课 程 的 范 围 与 结 构5 课 程 实 施课 程 实 施 的 取 向 ； 影 响 课 程 实 施 的 因 素 。6 课 程 评 价课 程 评 价 的 含 义 ； 课 程 评 价 的 模 式 与 功 能 ； 课 程 评 价 的 主 要 范 围 。

15、（ 四 ） 课 程 改 革1 影 响 课 程 改 革 的 主 要 因 素政 治 因 素 ； 经 济 囚 素 ； 文 化 因 素 ； 科 技 革 新 ； 学 生 发 展 。2 20世 纪 60年 代 以 来 国 外 的 主 要 课 程 改 革3 当 前 我 国 基 础 教 育 课 程 改 革八 、 教 学（ 一 ） 教 学 概 述l 教 学 的 概 念教 学 的 定 义 ； 教 学 与 教 育 、 智 育 、 上 课 的 区 别 与 联 系 。2 教 学 的 主 要 作 用 与 任 务（ 二 ） 教 学 理 论 及 主 要 流 派1 教 学 理 论 概 述学 习 理 论 及 其 与 教 学 理

16、论 的 关 系 ； 教 学 理 论 与 课 程 理 论 的 关 系 ； 教 学 理 论 的形 成 与 发 展 。2 当 代 主 要 教 学 理 论 流 派行 为 主 义 教 学 理 论 ； 认 知 主 义 教 学 理 论 ； 人 本 主 义 教 学 理 论 。（ 三 ） 教 学 过 程1 关 于 教 学 过 程 本 质 的 主 要 观 点2 教 学 过 程 中 应 处 理 好 的 几 种 关 系间 接 经 验 与 直 接 经 验 的 关 系 ； 掌 握 知 识 与 培 养 思 想 品 德 的 关 系 ； 掌 握 知 识 与提 高 能 力 的 关 系 ； 智 力 因 素 与 非 智 力 因 素

17、的 关 系 ； 教 师 主 导 作 用 与 学 生 主 体 作 用的 关 系 。3 教 学 设 计教 学 设 计 的 概 念 ； 教 学 设 计 的 过 程 与 方 法 ； 教 学 设 计 的 模 式 。（ 四 ） 教 学 模 式1 教 学 模 式 概 述教 学 模 式 的 概 念 ； 教 学 模 式 的 特 点 ； 教 学 模 式 的 结 构 。2 当 代 国 外 主 要 教 学 模 式程 序 教 学 模 式 ； 发 现 教 学 模 式 ； 掌 握 学 习 教 学 模 式 ； 暗 示 教 学 模 式 ； 范 例 教学 模 式 ； 非 指 导 性 教 学 模 式 。3 当 代 我 国 主 要

18、教 学 模 式（ 五 ） 教 学 原 则1 教 学 原 则 的 概 念 及 确 立 依 据2 中 小 学 教 学 的 基 本 原 则直 观 性 原 则 ； 启 发 性 原 则 ； 系 统 性 原 则 ； 巩 固 性 原 则 ； 量 力 性 原 则 ； 思 想 性和 科 学 性 统 一 的 原 则 ； 理 论 联 系 实 际 原 则 ； 因 材 施 教 原 则 。（ 六 ） 教 学 组 织 形 式1 教 学 组 织 形 式 的 历 史 发 展2 班 级 授 课 制3 教 学 组 织 形 式 的 改 革（ 七 ） 中 小 学 常 用 的 教 学 方 法讲 授 法 ； 谈 话 法 ； 讨 论 法 ；

19、 实 验 法 ； 实 习 作 业 法 ； 演 示 法 ； 练 习 法 ； 参 观 法 ：自 学 辅 导 法（ 八 ） 教 学 工 作 的 基 本 环 节备 课 ； 上 课 ； 作 业 的 布 置 与 批 改 ； 课 外 辅 导 ； 学 业 考 评 。（ 九 ） 教 学 评 价 及 其 改 革1 教 学 评 价 的 含 义 及 其 功 能2 诊 断 性 评 价 、 形 成 性 评 价 和 终 结 性 评 价3 学 业 成 就 评 价4 教 学 评 价 的 改 革九 、 德 育（ 一 ） 德 育 概 述1 德 育 概 念2 德 育 任 务（ 二 ） 我 国 学 校 德 育 的 基 本 内 容1 道

20、 德 教 育 、 思 想 教 育 、 政 治 教 育 和 法 制 教 育2 小 学 德 育 纲 要 与 中 学 德 育 大 纲 （ 三 ） 德 育 过 程1 德 育 过 程 的 要 素2 德 育 过 程 的 规 律（ 四 ） 德 育 原 则集 体 教 育 与 个 别 教 育 相 结 合 ； 知 行 统 一 ； 正 面 引 导 与 纪 律 约 束 相 结 合 ； 发 挥积 极 因 素 与 克 服 消 极 因 素 相 结 合 ； 严 格 要 求 与 尊 重 信 任 相 结 合 ； 照 顾 年 龄 特 点 与照 顾 个 别 特 点 相 结 合 ； 教 育 影 响 的 一 致 性 ； 教 育 影 响

21、的 连 续 性 。（ 五 ） 德 育 方 法说 服 教 育 ； 情 感 陶 冶 ； 实 践 锻 炼 ； 自 我 教 育 ； 榜 样 示 范 ； 品 德 评 价 。（ 六 ） 德 育 途 径直 接 的 道 德 教 学 ； 间 接 的 道 德 教 育 。（ 七 ） 德 育 模 式道 德 认 知 发 展 模 式 ； 体 谅 模 式 ； 价 值 澄 清 模 式 ； 社 会 学 习 模 式 ； 集 体 教 育 模式 。 十 、 教 师 与 学 生（ 一 ） 教 师1 教 师 的 概 念 与 类 别2 教 师 职 业 的 产 生 与 发 展3 教 师 的 地 位 与 作 用4 教 师 劳 动 的 特 点5

22、 教 师 的 专 业 素 养6 教 师 专 业 发 展 的 内 涵 与 途 径7 教 师 的 权 利 与 义 务（ 二 ） 学 生1 学 生 及 学 生 观2 学 生 群 体正 式 群 体 与 非 正 式 群 体 ； 学 生 群 体 的 作 用 。3 学 生 的 权 利 和 义 务（ 三 ） 师 生 关 系1 师 生 关 系 的 特 点 与 类 型学 生 中 心 论 ； 教 师 中 心 论 。2 良 好 师 生 关 系 的 建 立良 好 师 生 关 系 的 标 准 ； 建 立 良 好 师 生 关 系 的 途 径 与 方 法 。中 外 教 育 史【 考 查 目 标 】1 系 统 掌 握 中 外

23、教 育 史 的 基 本 知 识 ， 了 解 教 育 思 想 演 变 、 教 育 制 度 发 展 、教 育 实 施 进 程 的 基 本 线 索 ， 特 别 是 主 要 教 育 家 的 教 育 思 想 、 重 要 的 教 育 制 度 、 重大 的 教 育 事 件 。2 准 确 理 解 有 关 中 外 教 育 史 的 基 本 文 献 ， 特 别 是 其 中 的 代 表 性 材 料 。3 正 确 运 用 辩 证 唯 物 主 义 和 历 史 唯 物 主 义 的 观 点 分 析 、 评 价 中 外 教 育 史 实 ，总 结 经 验 与 教 训 ， 为 现 实 的 教 育 改 革 与 发 展 提 供 理 论

24、 启 示 。 、 中 国 古 代 教 育（ 一 ） 官 学 制 度 的 建 立 与 “ 六 艺 ” 教 育 的 形 成1 学 校 萌 芽 的 传 说2 西 周 的 教 育 制 度“ 学 在 官 府 ” ； 大 学 与 小 学 ： 国 学 与 乡 学 ； 家 庭 教 育 。3 “ 六 艺 ” 教 育（ 二 ） 私 人 讲 学 的 兴 起 与 传 统 教 育 思 想 的 奠 基1 私 人 讲 学 的 兴 起 与 诸 子 百 家 私 学 的 发 展2 齐 国 的 稷 下 学 宫3 孔 丘 的 教 育 实 践 与 教 育 思 想创 办 私 学 与 编 订 “ 六 经 ” ； “ 庶 、 富 、 教 ”

25、 、 “ 性 相 近 也 ， 习 相 远 也 ” 与 教育 作 用 和 地 位 ； “ 有 教 无 类 ” 与 教 育 对 象 ； “ 学 而 优 则 仕 ” 与 教 育 目 的 ； 教 学 内容 ； 教 学 方 法 ： 因 材 施 教 、 启 发 诱 导 、 学 思 行 并 重 ； 道 德 教 育 ； 论 教 师 ； 历 史 影响 。 4 孟 轲 的 教 育 思 想思 孟 学 派 ； “ 性 善 论 ” 与 教 育 作 用 ； “ 明 人 伦 ” 与 教 育 目 的 ； “ 大 丈 夫 ” 的人 格 理 想 ； “ 深 造 自 得 ” 的 教 学 思 想 。5 荀 况 的 教 育 思 想荀

26、况 与 “ 六 经 ” 的 传 授 ； “ 性 恶 论 ” 与 教 育 作 用 ； 以 “ 大 儒 ” 为 培 养 目 标 ；以 儒 经 为 教 学 内 容 ； “ 闻 见 知 行 ” 结 合 的 学 习 过 程 与 方 法 ； 论 教 师 。6 墨 家 的 教 育 思 想“ 农 与 工 肆 之 人 ” 的 代 表 ； “ 素 丝 说 ” 与 教 育 作 用 ； 以 “ 兼 士 ” 为 培 养 目 标 ；以 科 技 和 思 维 训 练 为 特 色 的 教 育 内 容 ； 主 动 、 创 造 的 教 育 方 法 。7 道 家 的 教 育 思 想“ 法 自 然 ” 与 教 育 作 用 ； “ 逍

27、遥 ” 的 人 格 理 想 ； 提 倡 怀 疑 的 学 习 方 法 。8 法 家 的 教 育 实 践 与 思 想“ 人 性 利 己 说 ” 与 教 育 作 用 ； 禁 诗 书 与 “ 以 法 为 教 ” ； 禁 私 学 与 “ 以 吏 为 师 ”9 战 国 后 期 的 教 育 论 著 大 学 ； 中 庸 ； 学 记 ； 乐 记 。（ 三 ） 儒 学 独 尊 与 读 经 做 官 教 育 模 式 的 初 步 形 成1 “ 独 尊 儒 术 ” 文 教 政 策 的 确 立2 太 学 、 郡 国 学 与 鸿 都 门 学3 察 举 制 度4 董 仲 舒 的 教 育 实 践 与 教 育 思 想 对 贤 良

28、策 与 三 大 文 教 政 策 ； 论 人 性 与 教 育 作 用 ； 论 道 德 教 育 。5 王 充 的 教 育 实 践 与 教 育 思 想对 谶 纬 神 学 的 批 判 ； 关 于 教 育 作 用 与 培 养 目 标 ； 论 学 习 。（ 四 ） 封 建 国 家 教 育 体 制 的 完 善1 魏 晋 南 北 朝 官 学 的 变 革西 晋 的 国 子 学 ； 南 朝 宋 的 “ 四 馆 ” 与 总 明 观 。2 隋 唐 时 期 教 育 体 系 的 完 备文 教 政 策 的 探 索 与 稳 定 ； 政 府 教 育 管 理 机 构 和 体 制 的 确 立 ； 中 央 和 地 方 官 学体 系

29、的 完 备 ； 私 学 发 展 ； 学 校 教 育 发 展 的 特 点 。3 科 举 制 度 的 建 立科 举 制 度 的 萌 芽 与 确 立 ； 科 举 考 试 的 程 序 、 科 目 与 方 法 ： 科 举 制 度 与 学 校 教育 的 关 系 ； 科 举 制 度 的 影 响 。4 颜 之 推 的 教 育 思 想颜 之 推 与 颜 氏 家 训 ； 论 士 大 夫 教 育 ； 论 家 庭 教 育 。5 韩 愈 的 教 育 思 想“ 性 三 品 ” 说 与 教 育 作 用 ； 关 于 人 才 培 养 和 选 拔 的 思 想 ； 论 尊 师 重 道 。（ 五 ） 理 学 教 育 思 想 和 学

30、校 的 改 革 与 发 展1 科 举 制 度 的 演 变 与 官 学 的 改 革科 举 制 度 的 演 变 ； 学 校 沦 为 科 举 附 庸 ； 宋 代 “ 兴 文 教 ” 政 策 ； 北 宋 三 次 兴 学与 “ 三 舍 法 ” ； “ 苏 湖 教 法 ” ； 积 分 法 ； “ 六 等 黜 陟 法 ” ； “ 监 生 历 事 ” ； 社 学 。2 书 院 的 发 展书 院 的 产 生 与 发 展 ； 白 鹿 洞 书 院 揭 示 与 书 院 教 育 宗 旨 ； 东 林 书 院 与 书 院讲 会 ； 诂 经 精 舍 、 学 海 堂 与 书 院 学 术 研 究 ； 书 院 教 育 的 特 点

31、。3 私 塾 与 蒙 学 教 材私 塾 的 发 展 与 种 类 ； 蒙 学 教 材 的 发 展 、 种 类 和 特 点 。4 朱 熹 的 教 育 思 想朱 熹 与 四 书 章 句 集 注 ； “ 存 天 理 ， 灭 人 欲 ” 与 教 育 作 用 ； 论 “ 大 学 ” 和“ 小 学 ” 教 育 ； “ 朱 子 读 书 法 ” 。5 王 守 仁 的 教 育 思 想“ 致 良 知 ” 与 教 育 作 用 ； “ 随 人 分 限 所 及 ” 的 教 育 原 则 ； 论 教 学 ； 论 儿 童 教育 。 （ 六 ） 理 学 教 育 思 想 的 批 判 与 反 思1 理 学 教 育 思 想 的 批 判

32、2 黄 宗 羲 的 “ 公 其 非 是 于 学 校 ”3 颜 元 的 教 育 思 想颜 元 与 漳 南 书 院 ； “ 实 德 实 才 ” 的 培 养 目 标 ； “ 六 斋 ” 与 “ 实 学 ” 的 教 育 内容 ； “ 习 行 ” 的 教 学 方 法 。二 、 中 国 近 代 教 育（ 一 ） 近 代 教 育 的 起 步1 教 会 学 校 在 中 国 的 举 办2 洋 务 学 堂 的 兴 办洋 务 学 堂 的 举 办 、 类 别 和 特 点 ； 京 师 同 文 馆 ； 福 建 船 政 学 堂 。3 留 学 教 育 的 起 步幼 童 留 美 ； 派 遣 留 欧 。4 “ 中 体 西 用 ”

33、 思 想 与 张 之 洞 的 劝 学 篇 “ 中 体 西 用 ” 思 想 的 形 成 和 发 展 ； 张 之 洞 与 劝 学 篇 ； “ 中 体 西 用 ” 的 历史 作 用 和 局 限 。（ 二 ） 近 代 教 育 体 系 的 建 立1 维 新 派 的 教 育 实 践兴 办 学 堂 ； 兴 办 学 会 与 发 行 报 刊 。2 “ 百 日 维 新 ” 中 的 教 育 改 革创 办 京 师 大 学 堂 ； 改 革 科 举 制 度 。3 康 有 为 的 教 育 思 想维 新 运 动 中 的 教 育 改 革 主 张 ； 大 同 书 中 的 教 育 理 想 。4 梁 启 超 的 教 育 思 想“ 开

34、 民 智 ” 、 “ 伸 民 权 ” 与 教 育 作 用 ； 培 养 “ 新 民 ” 的 教 育 目 的 ； 论 学 制 ：论 师 范 教 育 、 女 子 教 育 和 儿 童 教 育 。5 严 复 的 教 育 思 想“ 鼓 民 力 ” 、 “ 开 民 智 ” 、 “ 新 民 德 ” 的 “ 三 育 论 ” ； “ 体 用 一 致 ” 的 文 化教 育 观 。6 清 末 新 政 时 期 的 教 育 改 革“ 壬 寅 学 制 ” 和 “ 癸 卯 学 制 ” 的 颁 布 ； 废 科 举 ， 兴 学 堂 ； 建 立 教 育 行 政 体 制 ：确 定 教 育 宗 旨 。7 清 末 的 留 学 教 育留

35、日 教 育 ； “ 庚 款 兴 学 ” 与 留 美 教 育 。（ 三 ） 近 代 教 育 体 制 的 变 革1 民 国 初 年 的 教 育 改 革制 定 教 育 方 针 ； 颁 布 学 制 ； 颁 布 课 程 标 准 。2 蔡 元 培 的 教 育 思 想 与 实 践“ 五 育 并 举 ” 的 教 育 方 针 ； 改 革 北 京 大 学 的 教 育 实 践 ； 教 育 独 立 思 想 。3 新 文 化 运 动 时 期 和 20年 代 的 教 育 思 潮 与 教 育 改 革 运 动平 民 教 育 思 潮 ； 工 读 主 义 教 育 思 潮 ； 职 业 教 育 思 潮 ； 实 用 主 义 教 育 思

36、 潮 ； 勤工 俭 学 运 动 ； 科 学 教 育 思 潮 ； 国 家 主 义 教 育 思 潮 ； 学 校 教 学 改 革 与 实 验 。4 教 会 教 育 的 扩 张 与 收 回 教 育 权 运 动5 1922 年 “ 新 学 制 ”七 项 标 准 ； 学 制 体 系 与 特 点 。三 、 中 国 现 代 教 育（ ） 南 京 国 民 政 府 的 教 育1 教 育 宗 旨 与 教 育 方 针 的 变 迁党 化 教 育 ； “ 三 民 主 义 ” 教 育 宗 旨 ； “ 战 时 须 作 平 时 看 ” 的 教 育 方 针 。2 教 育 制 度 改 革大 学 院 和 大 学 区 制 的 试 行

37、； “ 戊 辰 学 制 ” 的 颁 行 。3 学 校 教 育 发 展初 等 教 育 ； 中 等 教 育 ； 高 等 教 育 ； 抗 日 战 争 时 期 的 学 校 西 迁 。4 学 校 教 育 的 管 理 措 施训 育 制 度 ； 中 小 学 校 的 童 子 军 训 练 ； 高 中 以 上 学 生 的 军 训 ； 中 学 毕 业 会 考 。（ 二 ） 中 国 共 产 党 领 导 下 的 革 命 根 据 地 教 育1 新 民 主 主 义 教 育 方 针 的 形 成苏 维 埃 文 化 教 育 总 方 针 ； 抗 日 战 争 时 期 中 国 共 产 党 的 教 育 方 针 政 策 ； “ 民 族的

38、、 科 学 的 、 大 众 的 ” 文 化 教 育 方 针 。2， 干 部 教 育干 部 在 职 培 训 ； 干 部 学 校 教 育 ； “ 抗 大 ” 。3 群 众 教 育4 普 通 教 育根 据 地 的 小 学 教 育 ； 解 放 区 中 小 学 教 育 的 正 规 化 ； 解 放 区 高 等 教 育 的 整 顿 与建 设 。5 革 命 根 据 地 教 育 的 基 本 经 验（ 三 ） 现 代 教 育 家 的 教 育 理 论 与 实 践1 杨 贤 江 与 马 克 思 主 义 教 育 理 论论 教 育 本 质 ； “ 全 人 生 指 导 ” 与 青 年 教 育 。2 黄 炎 培 的 职 业

39、教 育 思 想 与 实 践职 业 教 育 的 探 索 ； 职 业 教 育 思 想 体 系 。3 晏 阳 初 的 乡 村 教 育 实 验“ 四 大 教 育 ” 与 “ 三 大 方 式 ” ； “ 化 农 民 ” 与 “ 农 民 化 ” 。4 梁 漱 溟 的 乡 村 教 育 建 设乡 村 建 设 和 乡 村 教 育 理 论 ； 乡 村 教 育 的 实 施 。5 陈 鹤 琴 的 “ 活 教 育 ” 探 索儿 童 教 育 和 “ 活 教 育 ” 实 验 ； “ 活 教 育 ” 思 想 体 系 。6 陶 行 知 的 “ 生 活 教 育 ” 思 想 与 实 践“ 生 活 教 育 ” 实 践 ： 晓 庄 学

40、 校 ； 山 海 工 学 团 ； “ 小 先 生 制 ” ； 育 才 学 校 ； “ 生活 教 育 ” 理 论 体 系 。四 、 外 国 古 代 教 育（ 一 ） 东 方 文 明 古 国 的 教 育1 巴 比 伦 的 教 育巴 比 伦 的 学 校 ： 巴 比 伦 学 校 的 教 学 内 容 与 方 法 。2 古 代 埃 及 的 教 育古 代 埃 及 的 学 校 ； 古 代 埃 及 学 校 教 育 的 内 容 与 方 法 。3 古 代 印 度 的 教 育婆 罗 门 教 育 ； 佛 教 教 育 。4 古 代 东 方 文 明 古 国 教 育 发 展 的 特 点（ 二 ） 古 希 腊 教 育1 古 风

41、 时 代 的 教 育斯 巴 达 教 育 ； 雅 典 教 育 。2 古 典 时 代 的 教 育“ 智 者 派 ” 的 教 育 活 动 与 教 育 贡 献 。3 希 腊 化 时 期 的 教 育4 苏 格 拉 底 的 教 育 思 想教 育 目 的 论 ； 德 育 论 ； 智 育 论 ； “ 苏 格 拉 底 方 法 ” 。5 柏 拉 图 的 教 育 思 想“ 学 习 即 回 忆 ” ； 理 想 国 中 的 教 育 观 。6 亚 里 士 多 德 的 教 育 思 想灵 魂 论 与 教 育 ； 教 育 作 用 论 。（ 三 ） 古 罗 马 教 育1 共 和 时 期 的 罗 马 教 育2 帝 国 时 期 的

42、罗 马 教 育3 古 罗 马 的 教 育 思 想西 塞 罗 的 教 育 思 想 ； 昆 体 良 的 教 育 思 想 ； 奥 古 斯 丁 的 教 育 思 想 。（ 四 ） 西 欧 中 世 纪 教 育1 基 督 教 教 育基 督 教 的 教 育 形 式 、 机 构 和 教 育 内 容 ； 基 督 教 的 教 育 思 想 。2 封 建 主 贵 族 的 世 俗 教 育宫 廷 学 校 ； 骑 士 教 育 。3 中 世 纪 大 学 的 形 成 与 发 展4 新 兴 市 民 阶 层 的 形 成 和 城 市 学 校 的 发 展（ 五 ） 拜 占 廷 与 阿 拉 伯 的 教 育1 拜 占 廷 的 教 育教 育

43、概 况 ； 教 育 的 特 点 及 其 影 响 。2 阿 拉 伯 的 教 育教 育 概 况 ； 教 育 的 特 点 及 其 影 响 。五 、 外 国 近 代 教 育（ ） 文 艺 复 兴 与 宗 教 改 革 时 期 的 教 育1 人 文 主 义 教 育意 大 利 人 文 主 义 教 育 ； 北 欧 人 文 主 义 教 育 ； 人 文 主 义 教 育 的 基 本 特 征 。2 新 教 教 育路 德 派 新 教 的 教 育 主 张 与 教 育 实 践 ； 加 尔 文 派 新 教 的 教 育 主 张 ； 英 国 国 教 派的 教 育 主 张3 天 主 教 教 育耶 稣 会 的 学 校 ； 耶 稣 会

44、 学 校 的 组 织 管 理 与 教 学 方 式 。（ 二 ） 欧 美 主 要 国 家 和 日 本 的 近 代 教 育1 英 国 近 代 教 育教 育 概 况 ； 教 育 思 想 ： 洛 克 、 斯 宾 塞 论 教 育 。2 法 国 近 代 教 育教 育 概 况 ； 教 育 思 想 ： 爱 尔 维 修 、 狄 德 罗 、 拉 夏 洛 泰 论 教 育 ； 法 国 大 革 命 时期 的 主 要 教 育 改 革 方 案 和 教 育 主 张 。3 德 国 近 代 教 育教 育 概 况 ； 教 育 思 想 ： 第 斯 多 惠 论 教 育 。4 俄 国 近 代 教 育教 育 概 况 ； 教 育 思 想 ：

45、 乌 申 斯 基 论 教 育 。5 美 国 近 代 教 育教 育 概 况 ； 教 育 思 想 ： 贺 拉 斯 曼 论 教 育 。6 日 本 近 代 教 育教 育 概 况 ； 教 育 思 想 ； 福 泽 谕 吉 论 教 育 。（ 三 ） 西 欧 近 代 教 育 思 想1 夸 美 纽 斯 的 教 育 思 想论 教 育 的 目 的 和 作 用 ； 论 教 育 适 应 自 然 的 原 则 ； 论 普 及 教 育 和 统 一 学 制 ； 论学 年 制 和 班 级 授 课 制 ； 论 教 学 原 则 ； 论 道 德 教 育 ； 教 育 管 理 思 想 。2 卢 梭 的 教 育 思 想自 然 教 育 理 论

46、 及 其 影 响 ： 公 民 教 育 理 论 。3 裴 斯 泰 洛 齐 的 教 育 思 想教 育 实 践 活 动 ； 论 教 育 目 的 ； 论 教 育 心 理 学 化 ； 论 要 素 教 育 ； 建 立 初 等 学 校各 科 教 学 法 ； 教 育 与 生 产 劳 动 相 结 合 。4 赫 尔 巴 特 的 教 育 思 想教 育 实 践 活 动 ； 教 育 思 想 的 理 论 基 础 ； 道 德 教 育 理 论 ； 课 程 理 论 ； 教 学 理 论 ；赫 尔 巴 特 教 育 思 想 的 传 播 。5 福 禄 培 尔 的 教 育 思 想论 教 育 的 基 本 原 理 ； 幼 儿 园 教 育 理

47、 论 。6 马 克 思 和 恩 格 斯 的 教 育 思 想对 空 想 社 会 主 义 教 育 思 想 的 批 判 继 承 ； 论 教 育 与 社 会 的 关 系 ； 论 教 育 与 社 会生 产 ； 论 人 的 本 质 和 个 性 形 成 ； 论 人 的 全 面 发 展 与 教 育 的 关 系 ： 论 教 育 与 生 产 劳动 相 结 合 的 重 大 意 义 。六 、 外 国 现 代 教 育（ 一 ） 19世 纪 末 至 20世 纪 前 期 欧 美 教 育 思 潮 和 教 育 实 验1 新 教 育 运 动新 教 育 运 动 的 形 成 和 发 展 ； 新 教 育 运 动 中 的 著 名 实 验

48、 ； 新 教 育 运 动 中 的 主 要理 论 ： 梅 伊 曼 、 拉 伊 的 实 验 教 育 学 ， 凯 兴 斯 泰 纳 的 “ 公 民 教 育 ” 与 “ 劳 作 学 校 ”理 论 ， 蒙 台 梭 利 的 教 育 思 想 。2 进 步 教 育 运 动进 步 教 育 运 动 始 末 ； 进 步 教 育 实 验 ： 昆 西 教 学 法 、 有 机 教 育 学 校 、 葛 雷 制 、道 尔 顿 制 、 文 纳 特 卡 计 划 、 设 计 教 学 法 。（ 二 ） 欧 美 主 要 国 家 和 日 本 的 现 代 教 育 制 度1 英 国 教 育 的 发 展 巴 尔 福 教 育 法 与 教 育 行 政 管 理 体 制 的 变 化 ； 费 舍 教 育 法 ； 哈 多 报告 ； 斯 宾 斯 报 告 ； 1944年 教 育 法 ； “ 罗 宾 斯 原 则 ” ； 雷 沃 休 姆 报 告 ； 1988年 教 育 改 革 法 。2 法 国 教 育 的 发 展 费 里 教 育 法 ； 统 学 校 运 动 与 学 制 改 革 ； 中 学 课 程 的 改 革 ； 阿 斯 蒂 埃法 与 职 业 技 术 教 育 的 发 展 ； 郎 之 万 一 瓦 隆 教 育 改 革 方 案 ； 教 育 改 革 法 ； 高 等 教 育 方 向 指 导 法 （ 富 尔 法 案 ） ； 法