教育经济

1、1教育经济学重点汇总第 1 章 研究对象和方法教育经济学：教育经济学是研究教育和经济之间关系的经济学分支学科，研究对象是教育在经济和社会发展中的作用，教育投资的有效利用及其经济效益。是介于经济学、教育学、数学之间的边缘学科、交叉学科。研究对象：靳希斌观点：从宏观角度研究教育与经济的相互关系和相互作用的规律，也要从理论与实际的角度探讨教育与经济相互作用的各个方面，同时还要研究教育领域发生的经济现象及其规律，为促进教育目的的实现和经济增长、经济发展服务。第二章 形成早期：管仲十年树木百年树人、孔子庶富教、。

2、第一章 科学发展：萌芽：（苏联）斯特鲁米林于 1924 年写的国民教育的经济意义行成：（美国）舒尔茨人力资本理论的创立者、学科奠基人（美国）丹尼森，提出有形教育与无形教育的区别发展：20 世纪 70 年代 被公认为独立学科引入中国：1979 年下半年开始，报纸杂志先后发表文章介绍1980 年舒尔茨第一次访问中国并作学术报告最早运用数理统计方法的人：第二章 马克思主义教育经济思想劳动价值学说：其核心是：社会物质财富是由劳动者劳动创造的，劳动创造价值。1、教育费用是劳动力价值的构成部分2、复杂劳动具有较高的经济价值3、教育劳动。

3、1远程教育经济学首都师范大学特聘教授 丁兴富博士第一节 远程教育经济学概述本节是远程教育宏观经济学的一个概述。首先指出自 20 世纪 60 年代开始成熟的教育经济学分为宏观经济学和微观经济学两部分，分别研究教育与社会经济、以及教育系统自身的经济现象及其规律。远程教育经济学作为教育经济学的一个分支同样包括宏观理论和微观理论两部分。一 宏观教育经济学和微观教育经济学教育经济学形成于 20 世纪 60 年代中期，其基本标志是人力资本理论的成功。厉以宁在教育经济学 （1984）中指出：“教育经济学是研究教育在经济增长以及经济和。

4、高 等 教 育 经 济 学王 培 根 主 编经 济 管 理 出 版 社图 书 在 版 编 目 (CIP) 数 据高 等 教 育 经 济 学 / 王 培 根 主 编 . 北 京 : 经 济 管 理 出版 社 , 2004ISBN 7 - 80162 - 856 - X . 高 . . 王 . . 高 等 教 育 教 育 经 济 学 . G640 G40 - 054中 国 版 本 图 书 馆 CIP 数 据 核 字 (2004) 第 009123 号出 版 发 行 : 经 济 管 理 出 版 社北 京 市 海 淀 区 北 蜂 窝 8 号 中 雅 大 厦 11 层邮 编 : 100038印 刷 : 北 京 奥 隆 印 刷 厂 经 销 : 新 华 书 店 责 任 编 辑 : 谭 伟技 术 编 辑 : 蒋 方责 任 校 对 : 超 凡。

5、教育经济学 课程大纲课程号：73123409上课时间：周一 5-6 节，14:00-15:50上课地点：西校区，新教 2115课程简介：教育经济学是教育经济与管理专业硕士研究生的必修课程。主要探讨与教育相关的经济问题，包括三大模块，教育成本与收益（含人力资本理论、教育筛选理论、教育的社会与其他功能、教育收益成本分析等内容） 、教育财政与规划（含教育公平、择校与入学问题、 ） 、学生学业成就及其影响因素等内容，学校财政及拨款制度，教育问责，教育均等与教育公平，教师劳动力市场，人力资本投资，教育成本与收益，学费、学业贷款和奖助学金。

6、第一章 绪论1、教育经济学学科产生的理论根源：解开经济增长计算过程中的“经济之谜” ，20世纪初到中叶，美国运用传统的计量经济增长的方法计算国民经济增长额，出现了剩余因子，即“经济之谜” 。2、舒尔茨（填空）舒尔茨是西方人力资本理论和教育经济学理论基础的奠基人。他的理论研究主要涉及农业经济、人力资本理论和经济发展理论三个方面舒尔茨不仅在西方教育经济学的理论观点和理论基础研究方面作出了重大贡献，而且在教育经济学计量方法方面也作出了突出的贡献。3、韦锥他于 1962 年出版了最早以“教育经济学”命名的专著，曾有人。

7、教育经济学 2教育经济学研究在 20 世纪 20、30 年代的中国曾出现过萌芽，但由于后来连年的战争，教育经济学并没 有在当时的基础上发展成一门独立的学科。普遍的观点认为教育经济学作为一门独立的学科，对其系统的介绍和专门的研究在中国开始于 20 世纪 70 年代末 80 年代初。自教育产生以来，就和社会经济发展有着不可分割的联系。早在古代，中国和外国的一些学者就对教育和经济的相互关系作过一些论述。但限于当时的生产力水平，教育对生产发展的促进作用不太明显，也不可能对教育所产生的经济效益作出量的计算。到了近代，随着资本主义。

8、教育经济学课程考查作业1、从教育与人力资本、社会资本之间关系的视角看，谈谈教育为何如此重要，请以此为主题写一篇 3000 字左右的论文，题目自拟。2、从教育的筛选理论出发，谈谈高等教育对大学生的就业具有哪些功能或作用，以此为主题，写一篇 3000 字左右的论文，题目自拟。3、从市场经济的角度谈谈如何为高等教育提供充足的资源，写一篇 3000字左右的论文，题目自拟。4、参考欧美国家的高等教育运行模式，谈谈我国高等教育如何提高经营效益, 写一篇 3000 字左右的论文，题目自拟。5、教育的经济价值要求我们要发展教育，对教育进行投。

9、教育经济学PPT汇总 111,魏黎 2011年12月 天津工业大学管理学院,第一讲合作研究问题：上大学给我带来更多收益吗？ 免费V.S.收费：哪一个更公平？ 助学金V.S.学生贷款：哪一个更有效？,启下：我的一种回应,收益：return, profit, yield 投资：invest公平：justice, equity公平性，补偿性，成本收益一致性 效率：efficiency VS. economic资源均等分配，财政中立，积极歧视，公共资源从富裕流向贫困,第二讲 人力资本理论与 教育经济学脉络,今日分享,三个问题： 什么是人力资本？ 什么是人力资本理论（HCT）？ HCT何以成为教育经济学的基石？小。

10、1一 、 单 选1. 标 志 教 育 经 济 学 学 科 萌 芽 起 点 的 论文 是 ( )。 国 民 教 育 的 经 济 意 义 人 力 资 本 观 美 国 经 济 增 长 的 资料 和 我 们 的 选 择 教 育 经 济 学 2. 欧 美 各 国 最 早 讨 论 教 育 经 济 意 义 的经 济 学 家 是 ( )。 斯 特 鲁 米 林 沃 尔 什 丹 尼 森 韦 锥3. 世 界 上 第 一 篇 教 育 经 济 学 论 文 是( )。 国 民 教 育 的 经 济 意 义 人力 资 本 观 教 育 经 济 学 美 国 经济 增 长 的 资 料 和 我 们 的 选 择 4. 最 早 用 统 计 方 法 研 究 教 育 的 经 济 意义 的 论 文 是 ( )。 国 。

11、教育经济学,主讲人：鲜蓉,一、普遍人力资本理论 二、人力资本理论代表人物及其主要观点 （一）舒尔茨 （二）丹尼森 （三）贝克尔 三、中国人力资本观点及其研究,一、人力资本理论的主要观点 第一，人口质量重于人口质量 第二，人力资本投资与物力资本投资都是经济发展不可缺少的生产性投资，但在现代化经济条件下，人力资本投资的作用大于物力资本投资的作用。 第三，教育投资是人力资本的核心。这具体表现在三个方面。 其一，教育投资是一种生产性投资。 其二，提高人口质量的关键是教育投资。,其三，教育投资比物力投资更有利会带来更多。

12、1教育经济与管理模拟试题一第 1 题 名词解释：（每题 3 分，共 15 分）1、教育目的广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们期望受教育者接受教育后身心各方面产生怎样的发展结果，或发生怎样的积极变化。狭义的教育目的是指一个国家对教育活动结果规定的总要求，是国家为培养人才而确定的质量规格和标准。2、教育资源分配教育资源分配是指教育资源在教育系统内部各级各类教育间合理有效的分配。它包括社会总资源对教育的分配、教育资源在各地区教育之间的分配、教育资源在各级各类教育间的分配、教育资源在各级各类教育学校之间的。

13、第一部分选择题一、单项选择题（本大题共 15 小题，每小题 2 分，共 30 分）1教育经济学产生和形成的直接理论来源是（ B 人力资本理论 ）A计量经济学B人力资本理论C劳动价值理论D教育资本2教育经济学在中国开始逐步涉及与展开的时间是（ C ）A20 世纪 60 年代B20 世纪 70 年代C20 世纪 80 年代D20 世纪 90 年代3教育投资具有生产性投资的性质是由于教育劳动具有 （ B ）A生产力B劳务性或服务性C使用价值D消费性4最早提出“人力资本”这一概念的是， ( C)A贝克尔人力资本B舒尔茨人力资本投资C沃尔什人力的资本观 D欠雷投资决定的正规标准5。

14、第二章 马克思主义教育经济思想,1、教学内容 生产劳动与非生产劳动理论，社会再生产理论，劳动价值学说。 2、教学基本要求 通过生产劳动与非生产劳动理论，社会再生产理论，劳动价值学说，达到了解马克思主义教育经济思想的目的。 3、重点与难点 重点：劳动价值学说 难点：生产劳动与非生产劳动理论。,第二章 马克思主义教育经济思想,一、教育劳动学说 (一)从最初定义上观察 生产劳动与非生产劳动理论： 生产物质资料或使用价值的劳动是生产劳动。相反，只能消耗或者说只会减少物质财富的劳动就是非生产性的。 从人类社会一般这个抽象意义。

15、第十五章 教育经济效益计量方法,基本内容 1、教学内容 教育对经济增长贡献的计量方法，如劳动简化法，斯特鲁米林的计算方法，舒尔茨余量法，丹尼森系数法等。 2、教学基本要求 理解教育对经济增长的贡献以及教育对经济增长贡献的几种计量方法。 3、重点与难点 重点：教育对经济增长贡献的计量方法 难点：舒尔茨余量法，丹尼森系数法,第十五章 教育经济效益计量方法,例1：中国在1952年，国民收入为664亿元，劳动力人数20729万人； 1978年，国民收入为3010亿元，劳动力人数39856万人；1952年和1978年各教育阶段劳动力人数所占的百分比如下图。

16、期末作业考核教育经济学 满分 100 分一、名词解释（每小题 3 分，共 12 分）1、教育结构答；教育结构是构成教育总体系的各个部分的比例关系及其结合方式，主要是指教育的程度或级别结构、类别或专业结构。2、教育需求答；教育需求是指社会和个人对教育有支付能力的需要。3、教育个人成本答；指个人接受某级某类教育，终生所能获得的经济收入扣除所支付的教育费用（教育成本）后的净收益。4、公共产品答；是指这些产品和劳务的利益为全社会共同享有，而不能为任何一个人而单独享有，如国防、社会治安等。二、简答题（每题 10 分，共 40 分。

17、导言：教育经济与管理 (上）,.,课程安排分七个专题,大学的成本管理 职业教育与经济发展的关系 我国教师管理体制改革 教育产业化的价值 区域教育发展问题 大学生就业与劳动力市场 终身教育与学习型社会,第二章 大学的运行成本,大学管理成本： 1、运行成本 2、体制成本 3、决策成本 4、执行成本,第一节 问题的提出,一、公众和政府对大学资源配置的置疑 二、成本概念的引入和成本计算面临的困难 三、成本核算实际上是一种效率核算,第二节 大学的经济观,一、两个经典的大学理念对大学经济观的影响 二、大学理念支配经济资源配置的方向 三、大。

18、教育经济学,主讲教师：刘惠林,第一章 绪论,第一节 学科性质与研究对象 第二节 学科体系与研究方法 第三节 学科发展的历史 第四节 学科研究成果,一、学科性质从总体上说，教育经济学属于社会科学范畴，因为它是介于教育学和经济学之间的新兴交叉学科。,第一节 学科性质与研究对象,二、学科研究对象教育经济学是研究对象教育与经济的相互作用，以及教育领域内经济现象和规律，并用要用数量的形式来表示的一门边缘学科。,三、学科研究的任务与意义（一）学科研究的任务第一，研究教育的社会经济价值，说明教育的经济意义，论述教育在国民经济。

19、 120403 教育经济与管理本专业总体介绍 1、专业概况 为政府部门和非政府公共机构培养具有现代公共管理理论和公共政策素养，掌握先进分析方法及技术，熟悉教育经济与教育管理或教育政策的领导者、管理者、政策分析者以及相关公共服务的专家型通才。 2、就业前景 教育经济与管理专业是一门在教育领域，偏重于管理的热门专业，毕业后多进入教育机关或部门从事教学和管理工作，在教育学中相对而言是比较好的专业。 3、研究方向 知识与人力资源管理 ，学校行政管理，教育政策研究。 4、主要课程 管理经济学 教育研究方法 高等教育原理 高等教育。

20、教育经济学（第四版）,作者：靳希斌,作者简介,靳希斌，1941年生，河北邯郸人。北京师范大学教育学院教授、博士生导师，全国教育科学规划办学科组成员，全国教育经济学研究会副理事长。研究方向为教育学、教育经济学、人力资源开发与管理。主要学术著作有教育学、现代教育论、教育经济学、从滞后到超前20世纪人力资本学说教育经济学、市场大潮下的教育改革、教育资本规范与运作等。,一、整体结构把握,本书共分为十六章，平均每章又被划分为三至四个小节，共计五十一个小节462页。 从本书的设计结构上来说，每一章都由内容提要、学习目标、。