教学模式

1、教学模式和传统教学模式分析所谓教学模式，是指在一定的教育思想、教学理论、学习理论指导下的教学活动进程的稳定结构形式，也就是按照什么样的教育思想、理论来组织你的教学活动进程，它是教育思想、教学理论、学习理论的集中体现。教学模式的改变必然会触动教育思想、教学观念、教与学的理论等根本性的问题，所以教学模式的改革是比较深层次的改革，而教学内容、教学手段、教学方法的改革则不一定会触动教育思想、教学观念这类根本性的问题。 传统的教学系统是由教师、学生和教材这三个要素构成的，在现代化教学环境下还要多增加一个要。

2、,大学英语教学改革及教学模式,王德军,中国人民解放军信息工程大学,一、基本情况,二、主要做法,三、几点体会,中国人民解放军信息工程大学,2003年初,大学英语教学改革项目被列为我校重点教改项目；2004年,大学英语课程被列为军队院校百门优质课程建设项目,并于今年7月通过专家组的评审。,中国人民解放军信息工程大学,一、试点基本情况,1. 充分调研，确定改革方案,一是多批次组织教员到北京、广州、西安、成都、上海、重庆、哈尔滨等地20多所高校调研学习。,二是经过调研确定了小试、中试、全面铺开的试点方案。,2003级进行小试，学员510名，。

3、,上海市三新学校教学月微讲座,漫谈教学模式,常 松,一、对教学的理解,教学过程是一个以课程为载体的教师与学生双边互动的过程,我们在教学中即不能忽视学生积极主动的学习，也不能忽视教师引导与评价。课程、学生、教师是教学活动的三要素。,二、学生学习的心理机制,行为主义学习理论 认知学习理论,三、何谓教学模式,教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的、在一定环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式。（何克抗）,教学模式是构成课程(长时的学习课程)、选择教材、指导在教室和其他环境中教学活动的一种计划。 乔伊。

4、,PBGS教学模式,制作者：,PBGS，即Project Based Group Study，翻译成中文就是“基于项目的团队学习”，是一种完全体现能力本位思想的能力教育模式。,PBGS教学模式的全称：,PBGS教学模式有两个核心概念，一是项目，二是团队。项目是指在特定时间内，为了实现与现实相关联的特定目标，把需要解决的问题分解为一系列的相互联系的任务，以便群体间互相合作，并有效组织和利用相关资源，从而创造出特定产品或提供服务。团队指的是在工作中紧密协作并相互负责的一小群人，他们拥有共同的目的、绩效目标以及工作方法，且以此自我约束。PBGS教学模。

5、主题式教学模式在中小学信息技术学科的 应 用 与 探 索,学习目标：,1、知道信息素养的内涵 2、理解主题式教学模式的内涵 3、学会使用ABCD描述法，准确描述教学目标 4、掌握主题式教学设计的一般过程,课程目标,信息意识,看一个人有没有信息素养、有多高的信息素养，首先要看他有没有信息意识，信息意识有多强。也就是，碰到一个实际问题，他能不能想到用信息技术去解决。 信息意识是指对信息、信息问题的敏感程度，是对信息的捕捉、分析、判断和吸收的自觉程度。,信息能力,发现信息、捕获信息，想到用信息技术去解决问题，是信息意识的表现。

6、体验式教学与课程设计,许思安 华南师范大学教科院 http:/jky.scnu.edu.cn/jjxlx/index.asp,一 什么是好课？,好课的基本标准,课堂教学的价值追求：是让尽可能多的学生，在尽可能深入的程度上实现有效学习。 评价课堂教学的基本依据：是学习者的学习状态和效果。,有效教学的指标：,1 学生主动参与学习 2 师生、生生之间保持有效互动 3 学习内容、时间和空间得到充分的保障 4 学生形成对知识真正的理解 5 学生的自我监控和反思能力得到培养 6 学生获得积极的情感体验,怎样上好课？,怎样上好课？,1 重视师师互动的前导地位落实备课组教师的互。

7、期 待 您的参与,新乐小学教科室,十 大教学 模 式,杜郎口模式 兖州一中、昌乐二中模式 洋思模式 邱学华尝试教学 卢仲衡自学辅导教学 黎世法异步教学 钱梦龙语文导读教学法 魏书生的六步教学法 东庐中学的讲学稿 西峡教改 的三疑三探,1.山东昌乐二中的“271”模式,“271”模式，即课堂45分钟按照2：7：1的比例，划分为“10+30+5”，要求教师的讲课时间不大于20%，学生自主学习占到70%，剩余的10%用于每堂课的成果测评。 271还体现在学生的组成划分上：即20%是优秀生，70%是中等生，10%是后进生。271体现在学习内容上：即20%的知识是不用讲学。

8、分层教学的教学模式,一三种分层形式 第一种分层形式：按程度分班。 第二种分层形式：班内分层教学。 第三种分层形式：小班教学。,二，一个追求目标 不论采取哪一种分层教学形式，总的追求目标是：那就是要使上、中、下三类学习水平的全体学生都得到较好的发展，使人人进步，个个能成功。,三五种教学策略 第一种教学策略是：分层备课，分类要求。 第二种教学策略是：分层授课，优化过程。 第三种教学策略是：分层作业，耐心辅导。 第四种教学策略是：分层考核，分类评价。 第五种教学策略是：分层研究，遵循原则。,四四个实验效果 第一、巩。

9、教学模式(下),课题提纲,一、课题产生的原因 二、我区近年来小学数学课堂教学某些现象 三、专题内容 四、图片展示:简要介绍国内某些发达地区和国 外发达国家课堂教学现状和教师培训情况 五、给学员一点建议,课题产生的原因1、 新课程的中心理念改变传统的课堂教 学形式和学生学习形式。2、校本教研的重点聚焦课堂。3、课改以来实际教学情况包括“316工程”的“推门课”、赛教课、职称晋升的课、“阳光师训”名师的课以及下到基层学校所听到的课。,课堂教学现象分析：1、教师要用 教学，要勤、防浮躁、防懒。课前要做充分准备、课中要精心组。

10、1,常见的教学模式,2,5、归纳逻辑模式 （个别 一般）,6、演绎逻辑模式 （一般 个别）,3,1.课堂教学的中心模式科学探究,2.基本概念和基本理论课型的课堂教学模式,3.我们身边的化学物质课型的课堂教学模式,4.复习课型的教学模式,5.习题讲评课型的教学模式,6.活动课型的教学模式,7.计算课型的教学模式,倡导的化学教学模式,4,1.课堂教学的中心模式 科学探究,课前构思,创设情景,提出问题,猜想或假设,可行性研究,设计方案,实验探究,形成结论,形成新问题,评价小结,反馈过程,5,创设情景,激趣质疑,引出概念或理论,引发问题,合作探究,形成概念或理论,。

11、教学模式简介,雷云中2014.11.6,教学模式?,教学模式是在一定的教育思想、教学理论、学习理论的指导下，在一定 环境下展开的教学活动进程的稳定结构形式，是开展教学活动的一套方法论体系，是基于一定教学理论而建立起来的较稳定的教学活动的框架和程序。 教学模式是教学理论的具体化，同时又直接面向和指导教学实践 .,一、国外典型的教学模式介绍,美国斯金纳的“程序教学模式”： 基本过程：问题反应强化要求：误答就回到上一步；答对就开始下一步。,以“电流”教学内容为例，设计成如下小步子： 电灯泡发亮的原因是灯丝（发热）； 电灯灯。

12、任务教学模式 -开放自主的教学任务,2006.05.29,知识类型&学习形式,主动建构模型,自主学习的必要性,学习理论/学习心理学的研究： 认知心理学：知识的获得不是一个简单的输入输出 建构主义: 知识是一种建构，社会性的合作，终生学习的必要性 信息的膨胀 知识的更新速度加快,商务类传统教学方式的问题,对知识简单分类、条理化 （比如组织、企业的法律形式） 对概念只是做名词性的解释 对规则、工艺流程流于工具性的介绍 任务类型单一：决策式任务 对经济学模型强调其可信度、抛弃批判视 角,认知水准的问题解决过程,问题发生,1、基于已有信息。

13、WebQuest教學模式,講師：鄭詩穎,什麼是WebQuest?,主要意涵： 運用網路資源 整合學習策略 屬性： 屬於探究導向(inquiry-oriented activity )的教學活動,進行的方式： 教師會選定一個主題，整理相關的網路資源 指派學生一些任務，或問學生問題，達到幫助學生針對手邊資訊進行分析、整合、評鑑的高階思考能力。,六個構成WebQuest的要素,Introduction：。

14、,教学模式是在一定教学理论和教学思想指导下，在实践中形成的相对稳定的教学活动的结构和方式。,一. 传递-接受式赫尔巴特的五段教学法和凯洛夫的五步教学法基础上，结合我国传统的教育思想和方法，经过适当调整和修改而形成的教学模式。目标：传授知识，培养技能教学基本程序：激发学习动机复习旧课讲授新课巩固运用检查评价,教学策略：1.在学生的知识结构和认识水平对教学内容进行教学法的加工，使所传授的知识和学生的认知结构建立起实质性的联系。 2.激发学生积极主动的从自己原有知识结构中提取有联系的旧知识来作为掌握新知识的基础。

15、浅释“教学模式”,XX X年X月X日,人才培养模式，是指在一 定的教育理论、教育思想的指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系、管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和。,人才培养模式的四层涵义：, 明确的培养目标和规格 为实现这一培养目标和规格的整个教学过程 为实现这一过程的一整套管理和评估制度 与之相匹配的科学的教学方式、方法 和手段,简化公式为：,人才培养模式,目 标,过程与方式,教学内容和课程,教学方式和方法,管理和评估制度,+,+,+,现代远程开放教育人才培养模式,是依据现代开放教育思。

16、1,关于教什么与怎么教的思考,经典语录,1、母亲和幼教老师所产生的爱，近乎于神。 2、人类的高贵来自于你就是你，你不是别人的复制品。 3、反复练习是儿童的智力体操。 4、儿童不会自己判断自己，他是以别人对他的态度来判断自己的。 5、儿童通过自立获得身体的独立；通过自由的使用其选择能力获得意志上的独立；通过没有干扰的独立工作获得思想上的独立。 6、生命的纪律是秩序；智力的纪律是专注；行为的纪律是顺从。 7、成人应该敬畏儿童。 8、只要准备一个自由的环境来配合儿童生命的发展阶段，孩子们的精神与秘密便会自发的显现出来了。

17、,化学教学模式,一、教学模式的含义,教学模式是在一定教学思想指导下建立起来的完成所提出教学任务的比较固定的教学程序及其实施方法的策略体系。常规的教学方法俗称小方法，教学模式则俗称为大方法。它不仅是一种教学手段，而且是从教学原理、教学内容、教学目标和任务、教学过程直至教学组织形式的整体、系统的操作样式，这种操作样式是加以理论化的。,二、教学模式的特点,1. 操作性 2. 简约性 3. 针对性 4. 整体性 5. 开放性,三、 国外主要教学模式,（一）夸美纽斯教学模式 捷克教育家(15921670)提出“教学要遵循自然“.用“感官去施教。