角的初步认识说课课件

1、角的初步认识,人教新课标版第三册第三单元,旧城镇白庄小学,板书设计流程,教材,角的初步认识,教材分析,教学目标,教学重、难点,教材分析,教材首先呈现一幅校园生活的情景图，引导学生观察实物中的角开始，让学生初步感知角,呈现三样生活中常见的物品,最后再抽象出角的几何图形。,顶点,边,边,教学目标,结合生活情境使学生初步认识角，知道角的各部分名称。 使学生初步学会画角，在创造性使用工具。

2、,的初步认识,沙坪坝区康居西城小学校 张力引,西师版小学数学二年级上册,角,设计理念,教材分析,教学目标,1,2,3,4,目录,Contents,5,教法学法,6,教学过程,目录,活动化,建立角的空间观念； 提升抽象思维； 培养数学核心素养。,操作（手）,比较、抽象（脑）,念,计,设,理,观察（眼）,学生具备感性认识基础,该课教材内容编排情况,教材对教学的要求及学生存在的困难,（长方形、正方形、三角形）,（实物图形、操作实践、几何图形）,教材学情分析,3,感受数学与生活的密切联系，获得学习数学的信心和乐趣。,2,经历观察操作等活动，建立角的空间观念，。

3、教师：吴 萍,（二）从实物中抽象出角,边,顶点,边,角的组成,判断角的儿歌,角的顶点尖尖的, 角的两边直直的, 不尖不直不是角.,( ),( ),( ),( ),( ),( ),小朋友们，下面图形哪些是角？哪些不是角？请说明理由。,和你的同桌说一说你周围的哪些地方有角呢？,用你手中的圆形纸折出角来。看谁折的又快又好。,（三）操作，认识角的大小,开动脑筋，小组合作， 一起来做一个角吧！,用手中的小棒做成活动的角,角的两边张口越大，角越大。 角的两边张口越小，角越小。,变一变,下面哪个角大，哪个角小？,一样大,角的大小与两条边的长短无关,（四）角的。

4、角的初步认识,图片中哪些地方有角？,你能找出物体中的角吗？,顶点,边,边,判断下面的图形，是角的打“ ”，不是角的打“ ”,（ ） （ ） （ ） （ ）,折一折,你能用圆纸片折出角吗？,活动一：,画角的方法:从一点起,用尺子向不同的方向画两条线,就画成了一个角,活动二：画一画,你能看出这两个角谁大谁小吗？,角的大小与边的长短无关。,判断: 边越长,角就越大。 ( ) 角的大小与边的长短无关。 ( ) 一个角只有两条边,一个顶点。 ( ),7,谁能帮我破译这个密码呢？,破译密码就是要知道下面的字母中有多少个角啊！,小小角，真简单，,一个顶点两条。

5、,这些都是角,角的顶点和边,顶点,边,边,上面的图形都是角。一个角有一个顶点，两条边。,1,画一画,（1）,（2）,从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角。,做一做,角的两边张口越大，角越大。,（ ） （ ） （ ）,（ ） （ ） （ ）,2、填空： 一个角有( )个顶点,有( )条边。 三角形有( )个角,正方形有( )个角。 画角时先( ),再( )。3、判断: 边越长,角就越大。 ( ) 角的大小与边的长短无关。 ( ) 一个角只有两条边,一个顶点。 ( ),1,2,3,4,定顶点,画两条边,4、数一数，下面图形有几个角？填在( )里。,( ) ( ) ( ),( ) ( ) ( 。

6、小数的初步认识,青岛版数学三年级下册第六单元信息窗一,研说流程,教材分析,学情分析,基本模式,教学设计,板书设计,课堂评价,课程资源开发,一、教材分析小数的初步认识是义务教育实验教科书青岛版三年级下册第六单元内容。信息窗呈现的是一个家庭中书房与客厅的一角，干净、整洁的书房里有吊灯、电脑桌，电脑桌上摆放着电脑和白炽灯，客厅里摆放着单人沙发和双人沙发，给人以温馨、舒适的感觉，该情景图拟借助蕴含在家庭居室中的科学数据，引入对小数初步认识的学习。在合作探索中，第一个红点是让学生初步认识小数，会读写小数；第二个红点。

7、认识角说课课件(最新),四年级长城ppt课件,二年级数学认识角课件,背影ppt优秀课件人教版,五年级可能性ppt课件,幼儿园中班优秀ppt课件,古诗词ppt课件完美版,大学生中国梦ppt课件,大学英语ppt课件,积极励志向上的ppt课件。

8、角的初步认识,人民教育出版社小学数学二年级上册第三单元,佛山市禅城区南庄镇溶洲小学 严 花,教学流程,教材,教法和学法,角的初步认识,教材分析,教学目标,教学重、难点,板书设计,角的初步认识这一教学内容是学生在认识了长方形、正方形和三角形等一些基本图形的基础上进行教学的，学生在 学习简单的几何知识和日常生活中，已经接触过角，这为本节课的教学提供了感性认识的基础。根据新的教材标准和学生的学习前有基础，我把本课目标定位：,一、教材分析,教学目标,结合生活情境使学生初步认识角，知道角的各部分名称。 使学生初步学会画角，。

9、分,数,的,初,步,认,识,说课流程图：,教材,板书,过程,学法,教法,说教材：,分数与小数，无论是在意义、读写法还是计算方法上都存在很大的差异，学生学习起来有一定的难度，为了降低这个难度，教材把分数进行了分段教学，并借助一些学生熟悉的生活情景出示例题，通过演示和操作，帮助学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念，为学习小数和进一步学习分数打下必要的基础。,知识目标：在具体情境中让学生初步认识分数，初步体验分数的意义，能正确读、写几分之一。,能力目标：通过动手操作，合作交流的过程，培养学生观察比较、抽象概。

10、-认识几分之一,桃园昇实验小学 徐瑞,分数的初步认识,说教材说教法 说教学程序 说教学效果 说教学反思,1.说教学内容,2.说教学目标,3.说教学重、难点及关键,说教材,“认识几分之一”是人教版三年级上册 第八单元分数的初步认识的第一节。,1、说教学内容,这部分内容是学生在掌握了万以内整数知识的基础上来初步认识分数。从整数到分数是数概念的一次重要扩展。无论在意义上，还是在读写方法及计算上，分数和整数都有很大的差异。学生接受起来有一定的难度，为了降低这一难度，教材把分数进行了分段教学，并借助一些学生熟知的生活情境来出示。

11、角的初步认识 复习课,认识角,1.认识角：角是由一个顶点和两条边组成的平面图形。,2.角的各部分名称。,3.认识直角：像 这样的角都是直角， “ ”是 直角符号 。,锐角和钝角的认识,比直角小的角是锐角，比直角大的角是钝角。,数图形,数图形的个数时，要仔细观察，按顺序分类数。,（ ） （ ） （ ）,（ ） （ ） （ ）,2、填空： 一个角有（ ）个顶点，有（ ）条边。 三角形有（ ）个角，正方形有（ ）个角。 3、判断: 边越长,角就越大。 （ ） 角的大小与边的长短无关。 （ ） 一个角只有两条边,一个顶点。 （ ）,1,2,3,4,4、数一数，下面图。

12、角的整理与复习,www.12999.com,思考：,角的初步认识这一个单元，我们学习了哪几个知识点？,www.12999.com,角,角的组成,角的大小,角的画法,判断，哪些是角哪些不是角？为什么？,角的顶点和边,上面的图形都是角。一个角有一个顶点，两条边。,角的大小：与开口的大小有关；与边的长短无关。,你能说一说这两个角的大小关系吗？你有什么发现呢？,钝角,直角,锐角,小伙伴手拉手！,www.12999.com,四、把下面的角按照从大到小的顺序排列。,(4),(3),（2）,1,_,4,1,2,3,三、画一画，从给出的三个点出发，画三个角。分别画一个直角，一个比直角大的角。

13、角,认识,说教材,本节内容是 义务教育课程标准实验教科书二年级下册第七单元认识角的第一课时。本课时的内容，主要是让学生初步认识角的含义，体会角的基本特征，并感知角的大小。通过学生的实际操作，加深他们对角的认识，为进一步学习几何知识奠定基础。,说学生：,本课针对的是二年级学生，由于学生已经具备有关角的生活经验，但是他们对角的认识是笼统的、模糊的,教学时结合学生已有的生活经验，从常见的物体和平面图形出发，组织学生进行一系列操作活动，帮助学生形成对角的科学认识，发展学生的空间观念。,说教学目标：,为了实现人人。

14、义务教育课程标准人教版小学数学三年级上册,分数的初步认识,顾老师,一、教材分析,二、学情分析,三、教学目标,四、教学重、难点,五、教法与学法,六、教学过程,七、板书设计,一、说教材：,分数的初步认识是人教版小学数学，三年级上册，第七单元第一课时的教学内容。从整数到分数是数的概念的一次重要扩展，无论是在意义上，还是在读、写方法及计算上，分数和整数都有着很大的差异。认识几分之一是第七单元教学内容的“核心”，也是整个单元的起始课。这部分知识的掌握，不仅可以使学生理解分数的含义，建立分数的初步概念，也为今后进一步。

15、分数的初步认识,第二小学：刘成武,教材分析,分数的初步认识是人教版小学数学教材三年级上册第七单元第一课时的内容。本节内容是初步认识几分之一，属于数与代数的领域，在此之前，学生已经学习了整数的知识，为过渡到本节的学习起着铺垫作用，也是从整数到分数的一次数系的扩充，为以后认识几分之几以及解决有关分数加减法的实际问题打下基础。,教学目标,根据以上对教材的认识和课标的有关要求，考虑到三年级学生已有的认知特点，制定了以下教学目标： （一）、结合具体情境初步认识几分之一，会读写几分之一。 （二）、通过小组合作学习。

16、乘法的初步认识说课课件,一、说教材内容 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重点和难点 五、说教法、学法 六、说教学过程 七、课末小结,一、说教材内容乘法的初步认识是乘法知识体系的起点，也是整数四则运算系列中的一个重点概念。学生掌握了乘法的意义，可以帮助理解乘法口诀的来源和意义，为解决相关的乘法的实际问题提供依据，也是以后学习表内乘法的基础，具有统领全局的作用。,二、说学情二年级学生已经学过加法、减法，而表内乘法是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，那么如果将抽象的概念渗透到形象、直观、简单的。

17、,角的初步认识,杨 慧,说 课,人教版小学数学二年级上册第三单元,角的初步认识,杨慧,说课,教材分析,教法学法,教学设计,一、,二、,教学评价,三、,四、,教材分析,教材分析,对于二年级的学生来说，他们对 “角” 的感知仅仅停留在生活实际上，较难把握数学意义上抽象的角。所以，教材只是把对角的概念建立在初步的水准上，这就要求我们在教学时，既要巧妙地避开角的概念，又要揭示出角的本质属性。,教学目标,能力目标,知识目标,情感目标,感受数学与生活的密切联系，增强学生对数学的好奇心和学好数学的信心。,结合生活实际初步认识角，知道角的。

18、,角的初步认识,能力目标,知识目标,思想情感目标,初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；学会用尺子画角。,培养学生初步的观察能力和动手操作能力；发展学生独立学习能力和创造意识。,创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。,学习目标,学生的情况,A,B,学习重点：,是让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。,学习难点：,使学生通过直观感知、动手操作理解角的大小与边的长短无关。,教材的处理,1、做数学,折一折,教材的处理,1、做数学,2、人人学有价值的。