火柴式的生命

1、1物质组成的表示式教学设计课 标要 求能说出几种常见元素的化合价教材及学情分 析本节课主要学习常见元素的化合价。在前面的学习中， 学生已具有了有关元素符号的知识，用元素符号来表示某种元素，学生兴致很高；那么，对于物质能否用专门的 符号来表示呢?学生对此的求知欲望很强。但最基本的元素、原子团化合价的记忆却又是那么枯燥乏味，因此，教师要充分发挥学生的主观 能动性，以试编口诀、讨论交流、活动探究等多种形式活跃课堂气氛，提高教学的效率。课时教学目标(1)了解常见元素及原子团的化合价； (2)、能用化学式表示某些物质的。

2、1物质组成的表示式教学设计课 标要 求能用化学式表示某些常见物质的组成。教材及学情分 析在上一节的基础上，介绍化学式的读法；最后是有关相对分子质量的计算。在前面的学习中，学生已具有了有关元素符号的知识，用元素 符号来表示某种元素，学生兴致很高；那么，对于物质能否用专门的符号来表示呢?学生对此的求知欲望很强。但最基本的元素、原子团化合价的记忆却又是那么枯燥乏味，因此，教师要充分发挥学生的主观能动性，以试编口诀、讨论交流、活动探究等多种形式活跃课堂气氛，提高教学的效率课时教学目标(1)能利用化合价推求化合物。

3、 3.4 表示物质组成的化学式(2)【学习目标】1、知道一些常见元素和原子团的化合价。2、认识化合价和离子符号的关系，并能按要求正确书写化学用语。【课前预习】1、如何书写化合物的化学式？写出化合物的化学式，除了要指导_，还要知道_。2、什么是元素的化合价？化合价是体现不同元素之间形成化合物时，它们的原子个数关系，是元素的一种特性。3、化合价的一般规律有哪些？（1）化合价有_价和_价之分；书写标在元素符号的正上方， “+”、 “”在前，数字在后。如:（2）通常金属元素与非金属元素形成化合物是显_价，非金属元素显_价，如 Mg。

4、3.4 表示物质组成的化学式(3)【学习目标】能根据化学式推出元素的化合价。【课前预习】二、元素化合价的应用1根据化学式计算元素化合价：依据化合物中元素化合价代数和为_的原则。例：已知五氧化二磷的化 学式是 P2O5，其中氧元素的化合价是-2 价，求五氧化二磷中磷元素的化合价。【自我检测】1、SO 2中“S”的化合价是（ ）A. -2 B. 0 C. +4 D. +62氧气中氧元素的化合价为（ ）A-2 B-1 C0 D+13C 3 N4是一种新型材料，它的硬度比金刚石还高，可做切割工具。在 C3N4中，C 的化合价为+4，则 N 的化合价是（ ） A+5 B+3 C+1 D-34.SiO2中 Si 。

5、3.4 表示物质组成的化学式（6）【学习目标】1、会转换物质质量及元素质量；2、根据化肥的说明书，计算有效元素的含量，判断合格或不合格【难点突破】4、已知化合物质量计算某一元素质量（已知某一元素质量 计算化合物质量）已知化合物质量求某一元 素质量1、100 克碳酸钙中含碳元素多少克？2、 4.4 克二氧化碳中含碳元素多少克？3、8 克氧化铁中含铁多少克？类型五：已知某一元素质量求化合物质量4、多少克碳酸钙中含碳元素 40 克？5、多少克硝酸铵中含氮元素 2.8 克？6、多少克硫酸亚铁中含铁 1.12 克？拓展提高7、多少克三氧化硫与 64 。

6、3.4 表示物质组成 的化学式(4)【学习目标】会利用化合价书书写相应的化学式。【课前预习】1、根据化合价写化学式：预习课本 91 页“例 1”2、化学式的读法由两种元素组成的化合物化学式通常规定从_到_读作“_”；有时还要读出化学式中各元素的_；含原子团的化合物，要读出_。 【难点突破】根据化合价写化学式：正价前，负价后，数字交叉写右下，约分检查和为零【及时巩固】写出下列常见物质的化学式（1）氧化钠_ 氧化镁_ 氧化钙_ 氧化汞_ 氧化铜_ 氧化铁_ 氧化亚铁_读法：氧化物一般读作“_”或“_”（2）氯化钠_ 氯化镁_ 氯化钙_ 氯化银_。

7、3.4 表示物质组成的化学式（1）【学习目标】1、了解化学式的涵义；2、会描述化学式的意义；3、学会读写一些常用的物质的化学式。【回顾练习】1、 书写下列元素的元素符号并分类 （指出金属、非金属、稀有气体）氢_ 氧_ 氮_ 碳_ 磷_ 硅 _ 氦_ 氖 氩_ 钾_ 钙_ 镁_ 铝_ 锌_ 铁_ 铜_ 汞_ 银_金属元素： 非金属元素： 稀有气体元素： 2、下列符号分别代表某些物质，从所含元素的种类判断各属于哪一类物质（单质、化合物、氧化物？）铝 氧化铜 氦气 氢气 氨气 二氧化硫 高锰酸钾Al、 CuO、 He、 H 2、 NH 3、 SO 2、 KMnO 4单质： 化合物： 氧化。

8、3.4 表示物质组成的化学式（5）【学习目标】1、能计算物质的相对分子质量、组成元素的质量比，某一元素的质量分数。2、会转换物质质量及元素质量；3、根据化肥的说明书，计算有效元素的含量，判断合格或不合格【课前预习】1、计算相对分子质量相对分子质量：_【自我检测 1】相对原子质量：O: 16 Mg:24 Al:27 C:12 Ca:40 Na:23 N:14 S:32 H:1 Cl：35.5（1）已知氧化镁的化学式 MgO ，求氧化镁的相对分子质量。（2）已知碳酸钙的化学式 CaCO3，求碳酸钙的相对分子质量。2计算组成化合物的各元素的质量比化学式 分子中原子个数比 各元素的质。

9、13.4 物质构成的表 示式第_教案第_教案 _年_月_日_日星期_课题 3.4 物质构成的表 示式（3）教学目标（一 ）知识与技能：1.能利用 相对原子 质量和相对分子质量计算物质的组成。（二）过程与方法1、通过地图表的观察，让学生学会对学过的知识进行整理归纳并初步运用。2、通过讨论交流、活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题的能力和基本计算能力。（三）情感、态度与 价值观1、通过自编化合价口诀，激发学生的学习兴趣和求知欲。2、通过讨论交流活动探究，发展学生善于合作、勤与思考、勇于实践的精神。重点 有关化学式的计算难点。

10、13.4 物质构成的表示式第_教案_ _年_月_日星期_课题 3.4 物质构成的表示式（1）教学目标（一）知识与技能1.了解化学式的涵义。2.知道一些常见元素和根的化合价。（二）过程与方法1、通过地图表的观察，让学生学会对学过的知识进行整理归纳并初步运用。2、通过讨论交流、活动探 究，培养学生利用所学的知 识解决实际问题的能力和基本计算能力。（三）情感、态度与价值观1、通过 自编化合价口诀，激发学 生的学习兴趣和求知欲。2、 通过讨论交流活动探究，发展学生善于合作、勤与思考、勇于实践的精神。重点 化合价的理解。难点 化学式的书。

11、13.4 物质组成的表示式小试身手1 基础题 漂白粉的主要成分是 Ca(ClO) 2 和 CaCl 2 ，其中钙元素的化合价是 +2，氧元素的化合价是 -2，则 Ca(ClO) 2 中氯元素的化合价是（ ）A-1 B+1C+5 D+72 基础题 下列化合物中氮元素的化合价最高的是（ ）ANH 3 BNOCNO 2 DHNO 33 基础题 下列物质的化学式读法错误的是（ ）AFeCl 2 读作氯化铁BMgCl 2 读作氯化镁CAgCl 读作氯化银DAlCl 3 读作氯化铝4 提高题 掌握化学用语是学好化学的关键。下列化学用语与所表述的意义相符合的是（ ） FeCl 2 氯化亚铁 2Ca 2+ 2 个钙离子2 O 2 2 个氧原子 Na+1钠离子 H 。

12、3.4 物质组成的表示式小试身手1 基础题 漂白粉的主要成分是 Ca(ClO) 2 和 CaCl 2 ，其中钙元素的化合价是 +2，氧元素的化合价是 -2，则 Ca(ClO) 2 中氯元素的化合价是（ ）A-1 B+1C+5 D+72 基础题 下列化合物中氮元素的化合价最高的是（ ）ANH 3 BNOCNO 2 DHNO 33 基础题 下列物质的化学式读法错误的是（ ）AFeCl 2 读作氯化铁BMgCl 2 读作氯化镁CAgCl 读作氯化银DAlCl 3 读作氯化铝4 提高题 掌握化学用语是学好化学的关键。下列化学用语与所表述的意义相符合的是（ ） FeCl 2 氯化亚铁 2Ca 2+ 2 个钙离子 O 2 2 个氧原子 Na+1钠离子 H 2 。

13、13.4 物质组成的表示式1 “达菲”是治疗甲型 H1N1 流感的一种特效药，该药对治疗 H7N9 禽流感也很有疗效。其主要成分是一种化学式为 C16H31N2PO8的物质。关于该物质的说法不正确的是( )A. 组成该物质的元素有 C、H、N、P、OB碳元素和氧元素的质量之比是 21C相对分子质量为 410D一个分子中含有 58 个原子2吸烟危害健康，吸烟时人会吸入多种有害气体，其中有一种是氧化物，它所含的氧元素与另一种元素的质量比为 43，这种气体是( )ACO BNO CCO 2 DSO 23 “H2SO4”表示的意义是：(1)表示物质_。(2)表示该物质的 1 个_。(3)表示该物质由_、_和。

14、1小学体验式生命教育校本课程的实践与研究开题报告自 20 世 纪 90 年 代 以 来 ， 我 国 全 面 实 施 素 质 教 育 ， 以 人 为 本 和 倡 导 尊 重 、关 心 、 理 解 、 信 任 ， 从 某 种 意 义 上 讲 ， 这 就 是 生 命 教 育 的 开 端 。 从 研 究 领 域 来看 ， 关 于 生 命 教 育 ， 很 多 学 者 都 生 命 教 育 展 开 研 究 发 表 过 不 少 观 点 ， 许 多 学 校和 相 关 机 构 也 开 始 在 实 施 生 命 教 育 ， 但 从 体 验 式 角 度 进 行 生 命 教 育 研 究 的 个 案和 经 验 ， 到 目 前 为 止 还 很 少 。 我 们 结 合 本 校 。

15、基于连续波雷达的非接触式生命体征监测系统设计与实现人体的健康状况是由诸多生理参数所反映的,这些参数包含并不局限于身高、体重、血压、心率、呼吸速率、血糖等,对这类参数的精确测量对健康状况的判断有着重要意义。呼吸及心跳信号是各种生理信号中表征较为明显的两类,与心肺功能有着直接联系,而心肺健康对于长期呈坐姿伏案工作的现代人群而言有着更重要的现实意义。由于近年来因突发性心肺病症而导致死亡的例子有所增多,且心肺相关的疾病往往具有突发的特点,因此对高危群体的监测要在精确的基础上做到长期、实时、无扰,进而为及时救治。

16、非接触式生命体征监护仪的信号算法实现处理的研究声 明本学位论文是我在导师的指导下取得的研究成果,尽我所知,在本学位论文中,除了加以标注和致谢的部分外,不包含其他人已经发表或公布过的研究成果,也不包含我为获得任何教育机构的学位或学历而使用过的材料。与我一同工作的同事对本学位论文做出的贡献均已在论文中作了明确的说明。研究生签名: 年 月 日学位论文使用授权声明南京理工大学有权保存本学位论文的电子和纸质文档,可以借阅或上网公布本学位论文的部分或全部内容,可以向有关部门或机构送交并授权其保存、借阅或上网公布本学位论。

17、中国式食物结构养生方案 第 09 章 中国式食物结构的理论基础中常生物科技有限公司 面向肉类加工与经销企业转让发酵鲜肉生产技术，2481698801qq.com 1中国式食物结构养生方案之中华生命科学的基本观点受气化论及阴阳论、五行论的影响，中华文化的价值观是整体性、有序性、稳定性的统一。整体是自然存在的空间状态，气其小无内、其大无外，具有不可分的特性，对气化之物只能从宏观上观察、整体上把握；稳定是自然存在的时间状态，气无形而运动不息，气聚合为精气，精气生有形万物，有形万物保持相对稳定的结构，在一定时间内延续，方可认识。

18、 明研究生虢殛垦彗摘要甤 琾猶 瑆琣 ，甌 甌 目摘！璉墙哟缴嗖庀低车脑砑捌淅砺垩芯俊墙哟缴嗖庀低车目垢扇偶际酢苫肪矯简介参考文献非接触式生命监测技术的原理非接触式生命监测系统及其抗干扰技术的国内外研究概况在国外，许多国家都非常重视该技术领域的研究，研究机构多集中于美国、日本、中；在研制出非接触式生命体征监测系统之后，还应用了双天线接收系统和互相关算法进行信号处理，有效地对消了动目标反射杂波信号，提高了检测系统的信噪比。近期国际上对非接触式生命体征参数监测系统抗干扰技术又有了更深入的研究。年初，夏。

19、生命的火柴盒（初中组）生命如同古筝，昭示着降世以来的第一声啼哭就是古筝所拔动的第一个音符，从此，人生的漫漫之路，古筝开始演奏乐曲，人生的乐曲，它，会不停不停地演奏，直到弦断的那一天，也是不悔人生结束的那一天题记安徒生童话中， 卖火柴的小女孩这部作品女孩在最后一根根火柴点燃后幸福且悲惨地死去，而作为正处于青春洋溢的我们，不也是一盒火柴盒吗？（1）在写这篇作文时，先讲一个故事：在二次大战中，一位上尉突然发现一架飞机正投下炸弹，这时，在本能的卧倒之前，他看到了一名小战士在他不远处，显然他没有发现危险正在。

20、火柴式的生命(初中组)人的生命就像是一盒火柴，火柴盒里面有许许多多的火柴，当我们点燃一根火柴时，火柴便会发出微微的火光，照亮一块地方，但很快，这点微微的火光便熄灭了，火柴盒里便少了一根火柴。火柴盒他就像人的生命，当我们做了一件事，就像点燃了一根火柴，无论对与错，时光流逝了。就像火柴熄灭了，火柴盒里又少了一根火柴一样。时间又偷偷摸摸地从你身边溜了过去，你看不到他的影子，也找不找它，因为它太狡猾了。人的生命就像是一盒火柴，火柴盒里面有许许多多的火柴，当人们不小心将一根点燃后，未熄灭的火柴丢弃在广阔无边。