好课的标准

1、叶澜：一节好课的标准叶澜，中国著名教育家，女，祖籍福建南安，1941 年 12 月生于上海，1962 年毕业于华东师范大学教育系本科，并留校工作至今，现为华东师范大学终身教授、博士生导师，华东师范大学基础教育改革与发展研究所名誉所长，上海市人民政府参事。主要学术兼职有：国务院学位委员会教育学学科评议组召集人，全国教育科学规划领导小组成员兼教育学原理学科组组长，中国教育学会副会长，上海市哲学社会科学联合会副主席。华东师范大学教授叶澜认为，一堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求。大致表现在 5 个方面。(1)有意义。

2、推荐语：好课的标准很难统一，但本文提出的五个“实”和五个“环节”殊为重要。（推荐人：庞健）一节好课的五个标准 K币(0)个 发表日期： 2014年10月17 日 【编辑录入：wzhqa】 课堂是教师达成教学目标、展示个人才能、实现人生价值的舞台。一堂好课如同一件艺术品，它可以精美绝伦，也可以朴实无华，但无不散发着幽兰之香，品来内涵隽永，令人过目不忘。 好课的标准是什么？叶澜教授给出了最好的答案，他认为一节好课应该是扎实的课、充实的课、丰实的课、平实的课、真实的课。一、扎实的课扎实的课就是有意义的课。它能较好地激发学生潜。

3、 中小学体育课课堂教学评价记录表学校 班级 姓名 课题 成绩 项目 评课内容 分值合计分数简要记录 得分课堂教学教案材料1、课的设计有利于完成教学目标，体现素质教育与创新精神。2、教材内容编选符合学校与学生的实际情况。3、教材搭配合理，符合全面发展的教学原则。4、教学目标具体正确、符合学生的实际，重难点准确。31149组织结构1、课的组织形式方法得当严密，体现“以生为本”新观念，各教学环节衔接流畅，有利于教学目标的完成。2、课的结构科学合理，符合人体机能活动规律与运动技能形成规律。729教学过程1、讲解清楚、准确、形象。

4、1新课标下如何评课 2007-11-7每次听课活动结束后，总有老师不愿或不敢评课，认为评课是专家的事，至少也是老教师、资深教师的事；也有教师评课抓不住关键，不解决实际问题；这些都是对评课的认识不足或缺乏评课的基本知识和技能。其实，评课作为一门具有研究价值的科学和实用技术，是有一定的规律的，只要掌握了这些规律，评课也就简单自然了。一、几点共识1、评课是为了促进交流、相互学习教学理念在交流、碰撞中得到升华；教研能力在学习、思考中得到加强；教育的技能技巧在评课中得到改进；业务水平在不知不觉中提高。评课是加强教学常。

5、一堂好课的参照评价标准项目 指标要素 权重 优等参照标准明确度 6 教学目的明确；教学要求具体。适切度 6 符合大纲要求；切合学生实际；教学要求适度，教学密度容量适当。科学性 8 教学内容正确；讲授准确恰当。教 学目标、内 容教育性 4 结合学科特点有机渗透政治思想、道德情操、个性品质、良好学习习惯等教育。合理性 8 整体设计合理，突出重点；抓住关键；突破难点。针对性 8 因材施教，分类指导；教学反馈及时；随时调控教学。恰当性 8 教学形式、方法、手段的选择和使用符合教学内容需要、学科特点和学生实际。教 学 过程、方 法启。

6、一堂好的地理课的标准郭娟从古至今，对于一堂课好坏的评价标准一直在变化。古代及近代，课堂主要是“满堂灌”式的，教师占主导地位，评价教师课堂是否成功的标准主要是教师讲课的流畅程度。随着新课程标准的实施，对课堂的评价标准也发生了变化，不论怎样变化，更多强调的是学生的主体地位，学生个性的张扬，教师的主导地位。我心目中一堂好的地理课是这样的：一、有明确的教学目标高中地理课程的总体目标是要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理；获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段。

7、 一堂好的作文课的标准 一堂好的作文课的标准是什么 我认为有四个衡量的指标 第一 是否真的触及儿童的心灵 所谓触及心灵 并非一定指课堂上大家都被感动得涕泪滂沱 课堂可以是这样风生水起式的激情 也可以是风清月朗式的平和 但不同风格的根本相同之处 都是基于学生立场的真实 当我们在课堂上真正去考虑 学生的内心在想什么的时候 我们课的组织形态 教师对自己的课堂定位 我们所营造的课堂氛围 都会自然地发生改变。

8、 一堂好的英语课的标准 通过多年的教学实践， 我深深感到：一个英语老师的语言素质是最最重要的。教师语音准确，语调流畅，对听课的人着实是一种享受。教师语言应用规范、得体，适合学生水平；并能熟练、恰当地使用英语组织教学， 是一门语言课高效的前提。另外，还要注意以下几个方面： 一、课堂气氛轻松、愉快 在英语课堂教学中，教师能否调动学生情绪，与学生共同创设轻松愉快的课堂气氛，是教学能。

9、1,四川省凉山州教育科学研究所 谌 业 锋,理想的课堂与好课的标准,2,四川省凉山州教育科学研究所 谌业锋一、理想的课堂 二、按现代教学理念听课 三、好课,理想的课堂与好课的标准,3,一、理想的课堂,（一）课堂是什么？ 第一，课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台。 第二，课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所。 第三，课堂不只是传授知识的场所，而且更应该是探究知识的场所。 第四，课堂不是教师教学行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所。,4,（二）对理想课堂的意义追寻,理想课堂。

10、浅谈一堂好课的标准好课的标准是什么？我认为应从教师教的怎样，学生学得怎样？从这两个方面去评价。新课标提出：课堂教学应以学生为主体，教师为主导。其实体现了一种双主体的理念。从教的角度看，应明确教什么，如何教？从学得角度看，学生是以怎样地学习方式学习，学生参与地程度，思维的训练等。基于这样的思考，我认为一节好课的标准教师应具备以下几个条件：1、教师要营造一个高效率的课堂氛围。高效率的课堂应具有以下几个特征：（1） 教师学生建立一种民主,平等,和谐的课堂氛围.。（2）教师进行有效的组织程序。（3）师生活跃的思。

11、评价一节好课的标准摘 要：新课程中，评价一节好课的标准可以说是仁者见仁，智者见智。教学理念新，教学内容实，教师调控好，提出问题深，主动参与多，自主能力强应该成为评价一节好课的标准。 关键词：教学理念；好课；标准 新课程理念下，怎样评价一节课，或者说新课程下怎样的课才是一节好课，其标准是什么呢？目前，许多专家对此众说纷纭，标准不一。作为一名从事教学一线工作二十余年的教师，我认为，要评价一节课成功与否，可以从以下几方面入手： 一、教学理念新 理念是行动的灵魂，教育理念对教学起着指导和统帅的作用。 在课堂教。

12、一堂语文好课的标准怎样的课才是一堂好课？见仁见智，众说纷纭。 我本着“莫被传统 禁锢思想，不为时尚放弃永恒 ”的理念，提出十条标准，就教于大家。 一、目标明确。从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度上确定立体的目标。师生认同，指向明晰。 二、重点突出。这堂课重点是什么，师生都应胸中有数，明明白白。难点要突破，疑点要解决，特点要抓准，重点才能突出。立足于教材，延伸要适度。 三、以生为本。从每位学生的个性得到充分发展的宗旨出发，课堂上真学、真思、真练、真会，学生的主体地位切实落实，教师的主导作用。

13、,一节好课的标准,黄浦区教育学院 何宁,狭义的“课”就是一个特定的“教学的时间单位”，即在这一单位时间内，教师和学生同处一个教学空间，共同完成一个特定的论题。,什么是课?,广义的“课”，是指狭义的课和与之相关联的一系列事项的总和，也就是说广义的课由两部分内容组成：一是狭义的课，二是为使狭义的课取得更好效益而做的前期准备和后续工作。,三个把握： 对教学对象的把握 对教学内容的把握 把对象和内容联系在一起的把握,三个明白： 自己明白（文本解读） 学生明白（科学性） 学生容易明白（艺术性）,好课的标准是什么?,一、从理。

14、一堂好课的标准,好课要具备七个度：师生情感有温度，学生参与有广度，自主学习有强度，合作学习有效度，探究学习有深度，教师点拨有尺度，课堂文化有高度。,要达到这七条标准的课很难做到。但我们可以按照一个课堂模式，比如预习、展示、反馈，按照模式的流程制定一个标准，这样大家有一个基本的遵循。,从理念层面看,一、主要看学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度。,1、自主学习的程度 学生的自主学习的程度如何，主要是看课堂活动中是以学生为主还是以教师为主，具体要看一节课中学生学习的自由度、能动度、时间度和创。

15、幼儿园“好课”的标准一节“好课” ，常常依赖于课堂活动设计。活动设计得新颖、独特、有趣，符合幼儿年龄特征，是上好课的前提。因此，幼师们在设计活动课时，要注意以下几点： 1.活动课的主次要分明，一般分为开始部分、基本部分和结束部分三大块，并合理分配各部分时间，把握重点，注意目标达成度。 2.导入新颖，能够吸引幼儿的目光，抓住孩子的心理特点及年龄特点。可采用直接、间接、情景表演、图片导入、实物或谜语等等与课程有关的导入方式进行导入。但时间要把握在 2 分钟以内，因为我们的主要目的为接下来的课程做准备。 3.目标。

16、一堂“好课”的标准理念要新 目标要明 设计要精 流程要畅 方法要当 目的要升 一、理念要新 1理念的内涵 三大理念：“自主、合作、探究” （略） 2 理念的运用纠正几个误区 （1）激励不过度 （2）点拨能到位 （3） “动” “静”要和谐 “动”学生活动 “静”理性的分析与思考 学习不是简单地从书本中汲取知识，而是要从社会、现实中学会分析问题、解决问题的能力，把握认识社会与现实的方法与手段。因此， “动”的最终目的是为了帮助学生掌握这些方法与手段，提高“学以致用”的意识与能力。 （4） “形” “质”要统一 “形”形式；“质。

17、1好课涉及的因素很多，课堂评价尺度也已走向多元新课程标准是尺度，学生接受程度是尺度，动态生成的效果是尺度，听课教师的主观 感受也是一个潜在的尺度。各小 组经调查后形成了几种不同的思想：任课教师必备的“六个好”专家说，一堂好课要让学生觉得“小眼灿灿，小 脸通红，小手直 举，小嘴滔滔”。各位同学在各校工作的过程中，从中悟出，一堂好课必备“ 六个好”，才算成功的一 节课。 一、上课带着好心情有了好心情，就会脸挂笑容，步态潇洒。有了好心情就会生机勃勃，激情奔放。有了好心情就会思维活跃，迸发智慧火花，一个个金点子。

18、一节好课的评价标准,铁锋区教师进修学校 傅志忠,1.理念先进 2.目标准确 3.思路清楚 4.结构完整 5.方式方法手段运用得当 6.学生活动充分 7.教效果好,一、教学理念先进,（一）面向全体学生 （二）突出学生主体地位 （三）以爱育爱 以情育人,1.因材施教 2.爱全体学生 3.做好预习 4.做好知识准备 5.分层指导，分类推进 6.采取低、小、多、快的教学策略 7.确定好教学的速度 8.“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵” 9.小组合作学习,理念一：面向全体学生,理念二：突出学生主体地位,教学中学生主体性不突出的现象： 铁锋区语文教师突出学生主体地。

19、好课的标准陈庄学校不同的时期，标准不尽相同。随着新的课程观的确立，评价一节好课的标准也将发生改变。我们认为课堂教学不必为刻意迎合某些规定而改变自己的教学风格，让教师按照自己的理解上课，根据学生的需要教学。提倡富有个性和特色， “学生喜欢、质量不错”就是好课。至于教学重点难点、教学用具、板书设计等具体教学环节，让教师根据自己的教学实际决定。对教案的要求也不再苛求篇幅和字数，而是好用、实用、有新意。以下就我校教研活动中成功课例作好课的评析。 一、设计匠心独具 假如一个教师只是按照一套现成的教学设计去教。