故乡教案1鄂教版七年级上

1、1 一起长大的玩具 教学构想 玩具是孩子们喜欢的东西 许多人成年之后对玩具仍然情有独钟久久不能忘怀 那么玩具已不是简单意义上的玩具 而是演化为一段难忘的经历 一段难以割舍的情感 一段萦绕于心的感悟 一起长大的玩具 就是这样一篇有着丰富内涵的文章 解读此文 理解作者为什么对儿时的玩具具有着如此情绪的原因是关键 1 童真 童趣 天真 无邪 单纯 热情 好奇 无忧无虑 快乐是人的一生最留恋的情感 在孩子。

2、第 14 课、 体育颂教学构想： 体育颂这首散文诗热烈、充满激情的歌颂了体育，把体育看成是美丽、正义、勇气、荣誉、健康、进步与和平的化身。全诗高度评价了体育在现代社会的功能和作用。 这篇课文是一首散文诗，诗人用充满诗意的形象化的语言赞颂体育，每段以“啊”字开头奠定了抒情色彩，每一自然段都可以从句末找到押韵的文字，例如第一段就有“力”、 “地”、 “已”、 “意”、 “地”，其它的段落也具有同样的语言标志。体育被诗人拟人化，运用第二人称，使文章亲切而热烈，情真而意浓。全文采用比较简短的句子构成段落排比，以简。

3、故乡的桂花雨教案【教学构想】 散文重“情” ，本文也毫不例外地具有这个特点，如何让学生深切领会文章中浓郁的思乡之情呢？最好途径当然就是读了（教师在此之前要通过引言的方式实现学生一定程度上的体验调动） ，诚如古人所云：书读百遍，其义自现。但是不是真的要读上百遍，才能够理解文意？这样的效率当然已经不符合现代社会的要求了。我们就要学会高效地进行阅读。其中的“钥匙”之一就是把握主旨来进行阅读，或者自己归纳，或者是找到中心句（“文眼” ） 。显然， “桂花，真叫我魂牵梦萦”就是“文眼”这也构成了本文的第二个特点。

4、河中石兽教学目标 1 理解实践出真知道的道理。 2 积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 3 训练阅读浅近文言文的能力。 教学重、难点 1 重点 （1） 积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 （2） 训练阅读浅近文言文的能力。 2难点：理解实践出真知道的道理。 课时划分 二课时 教学投计 第一课时 教学过程 一、预习 1熟读课文，读准下列加点字的读音。 圮（p）募（m） 棹（zho）柿（fi） 湮（yn） 啮（ni） 溯（s） 欤（y） 2查字典，看课文注释，试翻译课文。 二、导语 俗话说：“没有调查，就没有发言权” 。有一则故事记载，某土地。

5、望天树教学目标1通过朗读，整体感知课文内容，理解课文主旨。2体会文章优美的语言及运用第二人称的表达效果。3联系自然与生活，初步获得人生的感悟。教学重难点重点：对望天树精神的感悟。难点：品味课文洗练的语言。学习内容导入现在的中学生，一定也曾有过美好的理想，在追求理想的过程中也一定会遇到困难和挫折，一定会有苦闷和彷徨，那该是如何面对的呢？是积极进取还是消极退避？是乐观向上还是萎靡不振？在形成人生观的重要阶段，我们有必要确立美好的人生理想，树立昂扬向上的人生态度，给予自己克服困难的勇气和信心。相信读完了。

6、1湖北大学附中新课标教学设计案（试用）年级：初一 学科：语文 主备人：张 瑛 审核人：张月 吴婧 通用教案 个性设计备课人：课题 故乡的桂花雨 使用班级及授课日期：课标解析本单元向我们展示了多样的情感经历，它们碰撞出对理解的渴望和呼唤，对真情的思考与追求，将尊重生命、珍惜感情、关注自然的感悟留给了我们。教学目标1学会抓住文章的关键语句，并以此来带动自己的阅读，提高效率的阅读方法。 2强化分析人物形象的阅读能力。 3学会挖掘文章内涵的阅读策略和方法。 4拓展学习和在新语境中对问题的重新思考。学情分析这个年龄的学生。

7、第 11 课 理想学习目标： 有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。 联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。 树立远大理想，并为之奋斗 教学重点： 朗读训练。 理解诗歌的主旨。 赏析诗歌的语言。 课前准备： 搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。 预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。 教师准备录音磁带，有条件的可制作课件。 第一课时 学习目标： 反复朗读这首诗歌。 把握诗歌的结构。 理解诗歌的主旨。 教学设计 课文导入： 同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗在山的那边 。诗人在诗歌中写。

8、羚羊木雕教案 9教学构想家庭和学校生活是社会生活的一个重要组成部分。在我们的现实社会生活中，亲朋之间，同行之间，同学之间互赠东西，这是一件很正常的事，具有特别的意义，但如果就此演化成一段终生痛苦的经历，一个难以愈合的伤疤，一条很难填平的鸿沟，岂不悲哉？儿童文学小说羚羊木雕所展示的正是这一生活的侧面。捧读全文，作者的情感观非常鲜明：虽然孩子们的年幼，但不能伤害他们的心灵；作品的价值观含蓄地告诉我们：尊重，是处理好人称关系的法宝。小说语言朴实、符合人物身份；情节集中，波澜起伏；插叙巧妙，结构紧凑；视角。

9、猎狐学习目标： 1 理解作者在文中所体现的人文思想和保护环境的意识。 2 培养学生阅读文学作品的能力。 3 理解小说的体裁特点。 教学重点、难点： 1重点： （1）培养学生阅读文学作品的能力。 （2）理解小说的体裁特点。 2难点：理解作者在文中所体现的人文思想和保护环境的意识。 课时划分：8 课时 教学设计： 第一课时 教学过程： 一、预习 1请同学们默读课文第一节，找出不认识的字、查字典注音。 竹弩（ ） 箭囊（ ） 门栓（ ） 虎啸（ ） 狼嚎（ ） 料峭（ ） 筛糠（ ） 瑟瑟（ ） 温馨（ ） 毛骨悚然（ ） 2解释下面的词语 竹弩 蹑。

10、体育颂教案 1教学构想： 体育颂这首散文诗热烈、充满激情的歌颂了体育，把体育看成是美丽、正义、勇气、荣誉、健康、进步与和平的化身。全诗高度评价了体育在现代社会的功能和作用。 这篇课文是一首散文诗，诗人用充满诗意的形象化的语言赞颂体育，每段以“啊”字开头奠定了抒情色彩，每一自然段都可以从句末找到押韵的文字，例如第一段就有“力” 、 “地” 、“已” 、 “意” 、 “地” ，其它的段落也具有同样的语言标志。体育被诗人拟人化，运用第二人称，使文章亲切而热烈，情真而意浓。全文采用比较简短的句子构成段落排比，以简洁。

11、故乡的杨梅教案教学目标: 1.深切感受作者热爱家乡的思想感情；2学习对某一事物进行多层次细致描写的方法。教学重点：欣赏作者对故乡杨梅形状、颜色、滋味的细致描写，并学习作者运用比较、比喻的方法，从视觉、触觉、味觉等多个角度，对故乡杨梅进行的细腻描写。教学难点：1.文中大量的语气词，有什么独特的表现作用。2文中作者为什么前后都提到了落在西北春天里的雨？又为什么说西北的雨像夏天的雨？教时安排：一教时教学过程：一、学生交流有关资料：1师：你们吃过杨梅吗？你们吃过的杨梅是怎样的呢？生：自由地进行交流发言。2交流作者。

12、17 故乡情教学目标1通过有感情地朗读课文，品味作者细腻而传神的文笔所抒发的深厚的故乡情结。2学习、鉴赏作者从多角度描绘故乡山水、人情的方法，并能恰当地运用到自己的写作实践当中。学习本文，培养学生热爱祖国、热爱故乡、热爱生活的思想感情。教学重点和难点1重点 引导学生通过朗读感悟作者在文字中渗透的思想情感，对关键句的深层理解是本文的教学重点，如“美的，不够美的，都一样，是亲爱的，是我的 ”、 “啊！家，是了，是家。哦，故乡，唯有我的家的故乡！”等。2引导学生正确理解作者的成长经历和文中几个梦境描写片断交织描。

13、12.7短文两篇教案（1 ） （鄂教版七年级上册） 【教学构想】 散文重“情”，本文也毫不例外地具有这个特点，如何让学生深切领会文章中浓郁的思乡之情呢？最好途径当然就是读了（教师在此之前要通过引言的方式实现学生一定程度上的体验调动） ，诚如古人所云：书读百遍，其义自现。但是不是真的要读上百遍，才能够理解文意？这样的效率当然已经不符合现代社会的要求了。我们就要学会高效地进行阅读。其中的“钥匙”之一就是把握主旨来进行阅读，或者自己归纳，或者是找到中心句（“文眼”） 。显然， “桂花，真叫我魂牵梦萦”就是“ 文眼。

14、故乡的桂花雨导学练测资料包一课文导学【基础知识及相关背景】一、字音及词义：魂牵梦萦 yng：形容思念情切。袅 nio 袅：烟气缭绕升腾的样子。才高八斗：比喻才智很高。沉浸：浸入水中。多比喻处于某种境界或思想活动中。笨笨拙 zhu 拙：很笨，不聪明，不灵巧。诗兴：做诗的兴致。缤纷：繁多而凌乱。极乐世界：佛经中指阿弥陀佛所居住的国土。佛教徒认为居住在这个地方，就可获得光明、清净和快乐，摆脱人间一切烦恼。也叫西天。二、相关背景：1、关于作者：琦君（1917），台湾著名女作家。本名潘希真，浙江永嘉人。浙江杭州之江大学中文。

15、1通用教案 个性设计备课人：课题 故乡的桂花雨 使用班级及授课日期：课标解析本单元向我们展示了多样的情感经历，它们碰撞出对理解的渴望和呼唤，对真情的思考与追求，将尊重生命、珍惜感情、关注自然的感悟留给了我们。教学目标1学会抓住文章的关键语句，并以此来带动自己的阅读，提高效率的阅读方法。 2强化分析人物形象的阅读能力。 3学会挖掘文章内涵的阅读策略和方法。 4拓展学习和在新语境中对问题的重新思考。学情分析这个年龄的学生，首先是具有此阶段有的较强的感性思维能力，从而对色彩、构图往往比较敏感的特点，相对应的是，。

16、谈谈小说,小说以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。,小说分类：,长篇,中篇,短篇,按篇幅长短,（小小说）,小说三要素：,人物、故事情节、环境,人物塑造方法：,外貌、语言、动作、心理。 （神态）,故事情节：,开端、发展、高潮、结局。(序幕、尾声),环境：,自然环境 社会环境,故乡,鲁迅,作者简介,（18811936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫 才，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家,自第一篇小 说狂人日记开始用鲁迅作笔名。,著名作品集有野草、朝花夕 拾呐喊、彷徨华盖集、 坟等。,在初中我们学过他的。

17、第八课 故乡的桂花雨学习目标： 1探索文章优美之处，学会圈点批注。 2品读课文，体会作者那浓浓的乡情，培养一颗颗兼善天下的好心。 学习重点：学习用圈点批注的方法来阅读，精读“摇花乐”的有关内容，交流评点。 学习步骤： 一、导入： 美丽的大自然中，雨可以说是最能触人心弦的景物之一了，你们见过哪些雨呢？（学生答：暴雨、小雨、蒙蒙细雨）今天我们将见识到一种特殊的雨桂花雨（出示课题） 二、指导朗读： 体会文章渗出的温馨的人情。 （有重点地指导两个地方的朗读：一是“摇花乐”，要读出“我”问母亲时语气的急切，母亲却说“。

18、故乡的桂花雨学习目标： 1探索文章优美之处，学会圈点批注。 2品读课文，体会作者那浓浓的乡情，培养一颗颗兼善天下的好心。 学习重点：学习用圈点批注的方法来阅读，精读“摇花乐”的有关内容，交流评点。 学习步骤： 一、导入： 美丽的大自然中，雨可以说是最能触人心弦的景物之一了，你们见过哪些雨呢？（学生答：暴雨、小雨、蒙蒙细雨）今天我们将见识到一种特殊的雨桂花雨（出示课题）二、指导朗读： 体会文章渗出的温馨的人情。 （有重点地指导两个地方的朗读：一是“摇花乐” ，要读出“我”问母亲时语气的急切，母亲却说“还早” 。

19、11 故乡教学目的：1.通过对具体的人物形象、今昔故乡的环境、和完整的故事情节的分析，使学生领悟造成辛亥革命后十年间中国农村走向衰败、萧条、日趋破产的根源，体会作者在文中所表达的思想感情。2在写作方法上，领悟在景物描写和肖像描写中运用对比手法的好处。3品味文中议论性的语句，体会它们对表达作者的思想感情和表现文章中心的作用。第一课时教学课型：讲读课通过讲读把握小说的情节，理解有关语句的含义。教学重点：整体感知，小说的情节线索，环境描写的作用。分析导致当时中国农村日益衰败、农民生活日益度苦的社会根源。教学。

20、11故乡教学重点： 1. 对鲁迅思想感情的理解。 2. 对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。 教学难点： 最后三段文字的深刻含义。 第一课时 一、教学目标： 1. 了解作者和写作背景。 2. 掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。 3. 理清小说线索和故事情节。 二、教学过程: 1. 导入新课：请两位学生朗读第 12 自然段开头和第 2 自然段的景物描写： “这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来，深蓝的天空中挂着一轮金黄 的圆月，下面是海边的沙地，种着一望无际的碧绿的西瓜” “时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹。