古代汉语

1、古 代 汉 语 练 习一 、 填 空 题1 “求 ”本 义 是 指 ， 这 个 意 义 的 今 字 写 作 。 今 天 的 “要 求 ”意 义 是 “求 ”的 。2 礼 记 月 令 ） ： “鹰 乃 学 习 ”句 中 “习 ”的 意 思 是 “ ”， 用 的 是 它 的 _ 。3 金 文 又 称 、 等 ， 是 古 代 铸 在 上 的 文 字 。4 楷 书 也 叫 、 ， 它 产 生 于 ， 盛 行 于 魏 晋 南 北 朝 ， 一 直 沿 用 至 今 。5.“（ 晋 灵 公 ） 犹 不 改 ， 宣 子 骤 谏 。 ”（ 左 传 宣 公 二 年 ） 中 “骤 ”的 意 义 是 。6.“完 ”与 “全 ”在 文 言 文 中 都 是 多 义 词 ， 只 是。

2、老 子,老子其人关于老子其人，历史上有不同的说法。司马迁的史记中记载了三个老子：老聃、老莱子、周太史儋。前两位是春秋末期人，约与孔子同时。后一位是战国时人。学术界一般都认为老子是老聃。他姓李名耳，字伯阳，谥曰聃。楚国苦县（今河南鹿邑）人。世代为周史官。他自己曾做过周守藏室之史，是东周王朝掌管典籍图书的史官。后因避内乱，他隐归故里。一说离开王畿时，守关长官、也是他的好友尹喜，请他写下了后世称为老子的书。,史记本传记载：“老子修道德，其学以自隐无名为务。居周久之，见周之衰，乃遂去。至关，关令尹喜曰：子。

3、古代漢語練習一、從漢字形體結構的演變，談一談漢字的發展演變規律。答：说到汉字形体，或许大家都会首先反映出隶书、草书等书法的形象，那么熟悉，那么赏心悦目，那么神奇美妙其实，上述这些只是代表汉字形体演变过程中的某几个阶段。汉字的形体最早可追溯到商代后期的甲骨文、金文。在此后的三千多年中历尽沧桑而沿用至今。其间汉字形体虽然发生了一些重大的变化，但并未从根本上改变汉字的性质，汉字的形体变化是一脉相承的。从总体上来看，汉字的形体演变分为字形体态的变化和字形结构的变化。汉字字形体态的变化，主要表现为笔势和笔。

4、古代汉语实词绪论 语法概述一、语法的继承和发展语言主要有三个方面：语音、词汇、语法。词汇的变化最大，尤其是一般词汇，它是最能反映社会生活变化的，所以变化也最快。语音的变化也很大。如“刺勒川，阴山下，天似穹庐，笼罩四野” 是押韵的歌，可是今天我们读起来，却不那么押韵了，这就反映了语音的变化。相较之下，语法的变化最小，因而稳定性也最强。古今汉语句法成分的位置基本相同：主谓结构主语在前，谓语在后；动宾结构动词在前，宾语在后；动补结构动词在前，补语在后；偏正结构修饰语在前，中心语在后。古汉语语法主要指文言。

5、1古代汉语笔记一、填空：1、汉语字典的编排方式主要有三种：A、按音序排列。现在通行按照汉语拼音字母次序排列（汉语拼音方案） ；古代按照平水韵 106 韵排列（上、下平声各 15 韵，上声 29 韵、去声 30 韵，入声 17 韵） 。B、按部首和笔划排列。同一部首的字归在一起，部首的先后以笔划多少为序；同一部首内，字的先后以笔划多少为序。笔划相同时，在按起笔的笔形排列。一般是把起笔分成点（、 ） 、横（一） 、直（） 、撇（）四种或点、横、直、撇、折（）五种依次排列。C、按编码排列。通行的是四角号码检字法。汉字方形有四个角，角。

6、1第三章 語法（下）第四節 古代漢語的語序及省略一、古代漢語的語序“語序”也叫“詞序” ，即語言中詞語組合的先後次序，是漢語表達意義的重要語法手段之一。漢語的語序一般不能隨意變化，如果語序變化了，句子的意義往往也要隨之變化。漢語的語序歷史上比較固定，從古到今沒有太大的變化。古代漢語的語序和現代漢語有很多相同的地方，句子六種成分的位置基本是相同的，可以表示為：狀語 ， （定語）主語狀語謂語補語 （定語）賓語。“主語謂語賓語”是古代漢語的基本語序，一般情況下，修飾語在前，中心語在後，從甲骨文開始就是這樣。。

7、1古代汉语教案西华师范大学文学院2目录绪 论 .1第一章 古代汉语常用工具书 5第二章 汉字的结构和发展 .10第三章 古今词义的异同 .19第四章 词的本义与引申义 .25第五章 词类活用问题 .27第六章 古代汉语的词序 .28第七章 古代汉语的判断句 .29第八章 古代汉语的被动表示法 .31第九章 虚词 .32第十章 古书的注解 .37第十一章 古书的标点问题 .44第十二章 古汉语今译问题 .45第十三章 古代汉语的修辞方式 .46第十四章 古今语音的异同 .47第十五章 上古音简说 .48第十六章 古书的读音问题 .50第十七章 诗律 .51第十八章 词律 .66文选讲读 .67。

8、副词：副词是一种半实半虚。它们表示行为、动作、性质、状态的程度、范围、时间、可能性、情态和否定作用，但是不能单独表示一种实物、实情或实事，同时又不能用作句子的主要成分：主语、谓语、宾语、定语。根据意义把副词分为程度、范围、时间、情态、否定和表敬六类。代词：古代汉语的代词主要分为以下三类：人称代词、指示代词和疑问代词。除此之外还有两类比较特殊的代词：无定代词“或”和“莫” ，辅助性代词“者”和“所” 。介词：介词经常用在名词、代词或名词性词组的前面，组成介词结构，作动词或形容词的状语或补语，以表示时。

9、墨子 非攻现在假如有一个人，到别人种树种菜的田地里， 偷了别人的果实，百姓听说后就谴责他，执政者捕获 他就惩罚他。 这是为什么呢？因为他损人利己。至于到别人家鸡圈和猪圈里偷小猪的人，他就比到田圃中偷果实更不义。这又是什么原因呢？因为损人更严重，那他就更没有仁义了，罪行就更严重了。至于到别人饲养牛马的圈里，牵 走别人的牛马，他就比到别人家偷窃小鸡小猪更加不义了。 这又是为什么呢？因 为他损人更严重。如果损人更严重，就更加不仁义，那么他的罪孽也就更深重了。对于杀害那些没有犯罪的人，将他 们衣服拽下来，拿走他。

10、古代汉语 第 2 册期末测试题及答案一、填空（每空 1 分，共 15 分）1、从_ 开始，把古韵分成十部，至_分成十七部，王力分成_部。2、 庄子注本到清代有_的庄子集解和_的庄子集释 。3、 切韵是隋代_编写的，分为_ 韵。在切韵的基础上，北宋_编成广韵 。4、近体诗的对仗中，有两种特殊的类型：_和_。5、三十六字母中的齿头音是指_，舌上音是指 _。6、七言律诗平起仄收式颈联对句的平仄格式是_ 。7、作为格律要求，律诗中_、_两联必须对仗。二、名词解释（每题 2 分，共 8 分）1、韵目 2、之为言 3、粘、对三、解释下列句中加点的词。 （每题 。

11、古 代 汉 语,主讲：王 宁北京师范大学中文系,一、词汇问题的重要性 二、古代汉语中的字和词 三、古代汉语中的单音词和双音词附：关于汉语词汇结构的一般知识 四、古今词义的差异与沟通 五、多义词本义、引申义和假借义 六、同义词 七、同源词,第二章 词汇,词汇问题的重要性,词汇是语言的建筑材料，没有词汇，语法、语音就没有实体来承负。语法中心是西方的习惯，不适合汉语。 母语的习得是以词汇积累的速度和质量为基准的，语言的贫乏主要是词汇的贫乏。 语感的产生与人的心理词典直接相关。 “通语法”是语言能力培养的初级层次，增加词。

12、古代汉语)古代汉语考试题默认分类 2009-10-12 16:39:59 阅读 134 评论 0 字号：大中小 2007 年 10 月 02 日 00:46一、单项选择题1.下列句子中加着重号的字用本义的一句是( )A.肉食者鄙，未能遠謀。 B.今之争奪，非鄙也，財寡也。C.四鄙之萌人。 D.我皆有禮，夫猶鄙我。2.下面对“聞佳人兮召予，將騰駕兮偕逝“中“逝“的解释完全正确的一项是A.逝：往。 B.逝：跑。C.逝：死。 D.逝：通“誓“，发誓。3.“殮不憑其棺，窆不臨其穴“，“臨“在句子中应理解为( )A.面对 B.临视 C.哭悼死者 D.从高处向低处看4.对下列句子中加着重号的词解释完。

13、,音 韵,一、绪论,音韵也叫声韵，是汉字字音中声韵调三要素的总称。辨析字音中的声韵调三种要素，并研究其不同历史时期的分合异同，即研究汉语语音系统的沿革，这种学问叫音韵学，或叫声韵学。,语音与语言的其他要素一样，无时无刻不在变化。这种变化是缓慢的，只有积聚到一定程度时才能被感知。汉语刚刚产生时的语音是什么样的?现在无从知道。近现代学者对有文献记载以来的汉语语音做了比较详尽的研究，各家得出的结论并不完全一致。但有一点是共同的，这就是汉语语音古今差别很大。,古今汉语语音不同，可以从现代汉语方言之间的比较中窥。

14、古代汉语考试大纲课程名称：古代汉语课程性质：古代汉语是一门工具课，又是汉语言文学专业的基础课，其教学目的是培养学生阅读中国古书的能力。课程代码：学 分：3总 学 时：108适用专业：汉语言文学先修课程：现代汉语一、考试对象：宜宾学院汉语言文学专业本科二年级。二、课程的性质、目的古代汉语是一门工具课，又是汉语言文学专业的基础课，其教学目的是培养学生阅读中国古书的能力。本课程结合一定数量的文选，通过文字、音韵、词汇、语法等知识的学习和应用，让学生较系统地掌握古代汉语基础知识，并具有运用所学古代汉语知识阅读。

15、.古代汉语（王力版）笔记绪论（一）本课程的性质和教学目的1、本课程的性质古代汉语是汉语言文学专业的一门基础课、工具课、语言课。（1）基础课是相对于专业课而言，是指该专业中最基本的部分，亦即该专业的核心课程。（2）工具课是相对于理论课等而言。所谓工具课，是指为达到某种目的而开设的课程。“工必善某事，必先利其器。 ”器是工具，利其器的目的是善其事。古代汉语作为一门工具课，其目的是为了培养学生阅读中国古书的能力。（3）语言课是相对于文学课而言。汉语言文学作为一个专业，主要分为汉语言与汉文学两大模块。2、本课。

16、古代汉语（王力版）笔记绪论（一）本课程的性质和教学目的1、本课程的性质古代汉语是汉语言文学专业的一门基础课、工具课、语言课。（1）基础课是相对于专业课而言，是指该专业中最基本的部分，亦即该专业的核心课程。（2）工具课是相对于理论课等而言。所谓工具课，是指为达到某种目的而开设的课程。“工必善某事，必先利其器。 ”器是工具，利其器的目的是善其事。古代汉语作为一门工具课，其目的是为了培养学生阅读中国古书的能力。（3）语言课是相对于文学课而言。汉语言文学作为一个专业，主要分为汉语言与汉文学两大模块。2、本课程。

17、第四课 古代汉语词的构成词的构成可以从词的形式和内容两个角度来认识。词的形式是语音，内容是语义。从音节的角度分为：单音节词、双音节词和多音节词从语义角度分为：单纯词和复合词。单纯词主要是单音节的，也有少数双音节的（联绵词） 。复合词主要是双音节的。一、单音词（一） 单音词与汉语的字、词关系古代汉语以单音词为主。在古代汉语书面语中，一个字基本上记录一个单音词。实际上字和词并不是等同的。在古汉语中，字与词的关系是比较复杂的。第一，在一般情况下，一个汉字记录一个词。第二，字和词并不是一一对应的。尽管在造。

18、古代汉语讲义第一章 绪论和工具书第一节 绪论讲授主要内容：明确学习古代汉语的目的，掌握古代汉语课程的学习要求。一、古代汉语的概念1、广义的古代汉语：广义的古代汉语是相对于现代汉语而言的，是指古代汉族人民使用的语言。古代汉语有两种书面语，大致说来分为两个系统：一是以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古作品中的语言，也就是通常所谓的“文言”；一是唐宋以来以北方白话为基础而形成的古白话。2、狭义的古代汉语：狭义的古代汉语即指“文言”。是古代汉语课学习的主要对象，即上古的文学语言以及历。