高等教育学 1.高等教育：是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。 2.人们普遍把欧洲中世纪大学作为近代高等教育的开端。中世纪（12世纪）著名的大学：意大利萨莱诺、波洛尼亚大学，法国的巴黎大学，英国的牛津大学。（1）高度自治（2）深刻的宗教性（3）国际性（4）随意
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1、 高等教育学 1.高等教育：是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。 2.人们普遍把欧洲中世纪大学作为近代高等教育的开端。中世纪（12世纪）著名的大学：意大利萨莱诺、波洛尼亚大学，法国的巴黎大学，英国的牛津大学。（1）高度自治（2）深刻的宗教性（3）国际性（4）随意性近代德国洪堡（高等教育之父）创办第一所具有现代意义的大学（柏林大学）。基本原则（1）独立性、自由与合作三者统一（2）教、学与研究统一（3）科学统一 3.高等教育与政治的关系：（一）政治制约着高等教育（1）政治对高等教育。
2、陕西省2011年中小学教师资格教育基础理论知识考试 小学心理学 试题 一 单选题 每小题1分 每题只有1个正确答案 20题 共20分 1 觉察刺激之间最小差别的能力称为 A 绝对感觉阈限 B 绝对感受性 C 差别感觉阈限 D 差别感受性 2 一只白粉笔 无论把它置于明亮处还是黑暗处 人们都会把它知觉为是白粉笔 这种知觉特性被称之为 A 知觉的整体性 B 知觉的理解性 C 知觉的选择性 D 知觉的恒。
3、- 1 -教育学 心理学 教育法律法规 教师职业道德规范 时事政治及教育年复习重点教育学一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。)1-10 DBACBCDAAB 11-20 CBABAADBBA1、推动教育学发展的内在动力是( D )的发展。A.教育规律 B.教育价值 C.教育现象 D.教育问题2、提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( B )A.培根 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.赞可夫3、学校的中心工作是( A )A.教学工作 B.公共关系 C.行政工作 D.总务工作4、 “活到老学到老”是现。
4、教育学、心理学复习资料一、教育学1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。2、我国春秋木年的学记是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的论演况家的教育早约三百年。其中的主要思想有：“不揠苗助长 ”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“ 教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。3、捷克夸美纽斯 1632 年的大教学论是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。4、美国杜威的民本主义与教育强调“儿。
5、- 1 -教育学一、单项选择题1、推动教育学发展的内在动力是( D )的发展。A.教育规律 B.教育价值 C.教育现象 D.教育问题2、提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( B )A.培根 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.赞可夫3、学校的中心工作是( A )。A.教学工作 B.公共关系 C.行政工作 D.总务工作4、 “活到老学到老”是现代教育( C )特点的要求。A.大众性 B.公平性 C.终身性 D.未来性5、儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展( B )规律的反映。A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性6、。
6、教育学、心理学复习资料一、教育学1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。2、我国春秋木年的学记是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的论演况家的教育早约三百年。其中的主要思想有：“不揠苗助长 ”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“ 教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。3、捷克夸美纽斯 1632 年的大教学论是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。4、美国杜威的民本主义与教育强调“儿。
7、1教育学第一章教育与教育学第一节 教育概述一、填空题1.教育的起源有生物起源说、心理起源说、劳动起源说三种说法，代表人物分别是托儿诺与沛西能、孟禄、前苏联教育学家。其中劳动起源说又叫教育的社会起源说，与马克思主义观点相符。2.教育是一种特殊的社会活动，构成教育活动的基本要素是教育者、受教育者和教育媒介。3.教育形态从教育系统自身的标准出发，可分为非制度化教育和制度化教育；从教育系统赖以运行的空间特性来看，可分为家庭教育、学校教育与社会教育；从教育系统发展的历史进程来看，可分为原始社会的教育、古代社会的教。
8、-.-日照市 2015 年教师招考公共知识备课一、教育活动 1、教育活动三个基本要素：教育者、受教育者和教育媒介（又叫教育中介或教育影响）教育者：在社会教育活动中，有目的的影响他人生理心理及性格发展的人，统称为教育者。备注：a、教育者不一定是教师，但教师一定是教育者。b、教师的定义：在社会教育活动中履行教育教学职责的专业人员受教育者：教育的对象及学习的主体备注：从法律上讲，教育活动中的自然人与教育者是平等的教育媒介（又叫教育中介或教育影响）：建构在教育者和受教育者之间的桥梁或沟通作用的一切事物的总和。包括：。
