高中 心理

1、1高中生心理健康教育（家长会）发言稿很高兴在这里与大家共同探讨中学生心理健康教育的有关话题，我将从以下几个方面对心理健康教育谈谈我的看法：一、中学生存在的心理健康问题及成因世界卫生组织宣言近年一再明确指出：“健康不仅仅是没有躯体疾病、不体弱，而是一种躯体、心理和社会功能均臻良好的状态。 ”因此，中学生健康不仅仅是指生理、躯体方面的，而且应包括心理方面的。随着我国经济、文化的发展，教育事业的进步，特别是随着应试教育向素质教育的转轨，中学生心理健康问题日益引起教育各方面的关注重视、研究与探讨。1987 年 。

2、穿针引线,游戏规则： 每组派两位同学参加。 一位同学拿针，一位同学拿线，在5秒钟内将线穿过针孔。 开始前参赛者都必须将手放下，时间到时拿针的同学必须放手。 其他同学监督，倒计时的方式来帮助计时。,归因，即归结行为的原因，指个体根据有关信息、线索对行为原因进行推测与判断的过程。 归因简单地讲就是寻找原因，即你对学习、工作成败的原因作出判断。,归因自评,我学习、考试成绩不理想，是因为： 1.家中没有人指导我解答疑难作业 2.我不喜欢任课教师 3.学习科目过于枯燥 4.平时养成了懒散的习惯，不愿学习 5.学校环境差，没法学习 。

3、高 中 美 术 色 彩 心 理 说 课 稿一、说教材1、教材分析:色彩心理是选取人民美术出版社出版的高级中学美术课本 （试用）第三章美术作品的艺术语言的部分内容。这一章包括形体、明暗、色彩、空间和肌理共五部分，我从中选取色彩这一节加以扩展，成为本节课的内容。本课从首先回顾色彩的基础知识，然后通过游戏，让学生体会色彩心理的作用，并联系生活去感受色彩心理。采用 Authorware制作的多媒体课件辅助教学，既加强了课堂的交互能力，又调动了学生的学习积极性，还可以对他们进行艺术熏陶。2、教学目标：美术欣赏课教学的目的是通过美。

4、高 中 教 师 资 格 考 试,教 育 心 理 学涪陵广播电视大学 戚娟 E-mail:qijuan1000sina.comTel:72883577,说 明,一、本课程教学及复习要求的层次： 识记是指学员通过学习能知道名词、概念、原理的基本内容，并能正确认识和表述，包括必要的记忆，即能回答“是什么”。,领会在“识记”的基础上，能较为全面的领会基本概念、基本原理，能把握有关概念和原理的区别和联系，即能回答“为什么”和“怎么样”。,简单应用在“领会”的基础上，能运用单一的教育心理学原理分析教育教学中的一般问题，能回答“怎么办”和“如何做”。,综合应用在“领。

5、1高中生心理特点高中阶段是人一生中的黄金时期，在这一阶段不仅是人生观、世界观形成的重要时期，同时又是增长知识和才干的重要时期。 经研究发现高中生具有以下心理特点： 1、独立性。高中生不论是在个人生活的安排上，还是在对人生与社会的看法上，开始有了自己的见解，有了自己活动的空间。如做事情不愿意让家长参与，不愿意让家长进入自己的房间。这一阶段高中生智力发展已接近成熟，抽象逻辑思维正从“经验 型” 向“理论型”急剧转化，情感日益深厚、稳定、带有闭锁性。如不愿意与家长、老师表白自己的想法，而是将其 隐藏在内心世。

6、1高中生心理问题调查赵颢瑾 王彦彦赵新宇 陈 晨（2010 年 2 月 1 日）当“90” 后的我们高 调登场的时候，非主流文化呼啸而过，席卷全国。伴随着这一文化的产生和发展，一些心理疾病也出现在了青少年中。通过上网查阅资料我们得知，我国心理卫生工作者对青少年的心理问题调查研究显示，有心理（行为）问题的小学生约为 13%，初中生 为 15%,高中生约为 19%，大学生约 25%，随年级升高呈现递增趋势。结合实际情况，通过采取查阅有关资料、走访心理问题专家和发放调查问卷的方式，我们选择了高中生作为重点调查对象，对其心理问题进行了调查。

7、高中生常见心理辅导2007-08-07 17:11桂林路标教育咨询有限公司 高中学生正处于身心发展的关键时期，由于生理上日趋成熟，而他们的社会阅历浅，心理上比较稚嫩，因而不善于处理生活、学习和人际交往中所发生的各种心理冲突，在突然的打击或挫折面前容易心理失常。因此，我校由我负责组织了一个心理咨询小组，在每周里定时间、定地点，以语言交谈方式矫治和预防学生的心理失调与心理障碍。自一九九五年以来的心理辅导工作中，帮助了许多有心理障碍的学生，让他们学会了解自我、正确评价自我，认识现实、正视逆境，自信待人、自尊尊人、自助。

8、高中生心理如何调节1、悦纳自我法俗话说：“人贵有自知之明。“ 中学生能否正确认识、评价和接受自己，是保持自身心理健康的前提。但“当局者迷“ 。并非人人都能真正做到自知，自我认知失调是导致辞心理失衡的一个重要的原因。教师要指导学生全面认识自己的心理特点，了解长处和短处，并对自己作出客观的，恰如其分的评价，防止因评价过高而变得自负，或因评价过低而陷入自卑。要努力让学生树立“ 我是这世上独一无二的”这一观念，悦纳自我，能以积极的状态面对学习与生活。2、主动交往法人际关系是否和谐，自己能否为他人所接受，也直。

9、案例 1 学习压力过大的心理辅导案例介绍案例中的女孩就读的是某市最好的中学，她在初中曾是父母及老师心中的骄傲，升入中学后在强手如林的年级考试中，依然能保持年级前四十名的成绩，但这么优秀的成绩却带给她极大的压力，她害怕被别人追上，放弃了许多娱乐时间，一心扑在学习上，但由于过分关注自己的成绩，导致过于紧张，睡眠不好，心跳过快，这样让她又担心自己的身体会出问题，她想，自己才高一就如此，那到高三还了得，因此她向心理老师求助。案例分析她在向老师求助时，话题一直围绕“如何能睡好觉，学习很辛苦而成绩却不如意，怎。

10、高中心理健康教育读本说课辅导：意志与成才意志与成才高中心理健康说课稿各位领导、老师，大家好：我执教的是高中心理健康教育读本上册意志篇中的“意志与成才”一课。目的是培养学生良好的意志品质，体会坚强意志对成才的作用，认清自身存在哪些意志薄弱的现象，寻找解决问题的方法。由于高一学生正处于人生的重要关口，已经有较强的独立意识，但是自控能力和心理调节能力还比较薄弱，又处于发展的不完全成熟时期，形成了他们内心需要与意志调控能力之间的失调，从而导致他们在具体事情处理上，经常决心大于行动，计划难以持久。在实践中。

11、高中心理教学大纲一、课程基本信息1、课程名称：高中生心理健康知识普及课2、课程类别：高中常规课3、教学对象：高一年级4、总课时：17二、指导思想根据中小学心理健康教育指导纲要（2012 年修订）的指导要求，更好地做到提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。我们根据本校的具体情况，按照“全面推进、突出重点、分类指导、协调发展”的工作方针，在高一年级开展了“高中心理健康知识普及”系列指导课程。目的是帮助。

12、高中心理健康教育,高一五班主题班会,案例一 据说两个欧洲人到非洲去推销皮鞋，第一个推销员看到非洲人都打赤脚，立刻失望地说：“这些人都习惯打赤脚，怎么能买我们皮鞋呢！”于是沮丧而回。另一个推销员看到非洲人打赤脚、惊喜万分：“这些人都没有鞋穿，看来皮鞋市场大的很呀”，于是想方设法，向非洲人推销自己的皮鞋，最后发了大财。思考：是什么原因造成了两个人的不同？从中你悟出了什么？,案例二：赛尔玛陪丈夫驻扎在一个沙漠中的陆军基地里，丈夫经常外出演习，她一个人留在陆军的小铁皮房子里，天气热的受不了，又没有人和她聊天。

13、高中生学习心理,一、什么影响高中生的学习？,学习因素,智力因素 注意力 观察力 意志力 记忆力 思维能力,非智力因素 学习动机 学习习惯 学习方法 学习兴趣 学习情绪 考试焦虑 自我概念 个性,在客观条件（E）情况基本相同的情况下，A=f.(I.N)E：客观条件或社会环境条件 A：学习的成功 I ：智力 N：非智力因素 f：函数关系,南京师大王晓柳等进行的学习成绩、智力水平（团体智力）、非智力水平（卡特尔16种个性因素测验量表）实验差生组结论,影响学习的心理因素,学习动机 学习兴趣 学习习惯 情绪情感 自我概念 个性特点,兴趣比智能更能促进学。

14、高中心理课教案篇一：高中心理健康教育教案心理健康教育教案林立榕一、活动理念 异性交往是我们在社会中进行人际交往的重要内容。青少年之间的异性交往不但可以，而且是正当的、必需的。它应是建立在纯洁友谊的基础上的，其目的是友情友爱，互帮互助，共同进步。处于青春期的高中生对异性交往问题是非常敏感而好奇的。如何正确交往，选择什么样的异性朋友，便成为我们高中生应该学习和掌握的技能。本活动是的设计就是要让学生思考：在异性交往的过程中，每向前迈出一步我们都要慎重考虑，掌握一个“度”是很重要的。 活动目标 教师 引导学。

15、,1.你的选择是什么？ 2.为什么会有这样的选择？,思考,情景一：面对人生分岔路,认识自我，规划人生,专题一：了解性格,一、什么是性格,1、个体对现实的态度和相应的行为方式中的比较稳定的、具有核心意义的个性心理特征，主要体现在对自己、对别人、对事物的态度和所采取的言行上。 2、受到遗传、家庭环境、文化、习俗、学习等因素的交互作用，ps：最主要是后天因素。,情景二, 一位老板想从小张、小王、小顾三位助手中，选拔一位财务主管、一位业务推广部经理、一位策划和后勤主任。一天晚上，他安排三位助手下班后留下来一起研究工作。期间。

16、enter,驾驭自己，掌握人生！,心理健康知多少？请你看，请你说 心理健康你我知 良好心理人人需做心理的主人心理小测验,请同学们说出你对心理健康的了解？,界定一个人心理健康与否,应遵循三条基本原则:(1)心理活动与外部环境是否具有同一性。一个人的所思所想、所作所为是否能正确的反映外部世界,有无明显差异。(2)心理过程是否具有完整性和协调性。一个人的认知过程、情绪情感过程、意志过程内容是否完整协调。(3)个性心理特征是否具有相对稳定性。在没有重大的外部环境改变的前提下,人的气质、性格、能力等个性特征是否相对稳定,行为是否。

17、,高一（16）班主题班会,心理健康,活动板块,一、心里测试 二、视频欣赏 三、心里故事 四、心理舞台 五、游戏大厅 六、班会总结 七、尊师留言,中学生心理测试说明,说明：下面有50道题，每道题有3个备选项，请根据自己的实际情况选择，每题只能选择一种结果。 A.较符合自己的情况 B.难回答 C.不符合自己的情况,中学生心理测试,1.喜欢用笔勾出过记下阅读中不懂的地方。 A. B. C. 2.经常阅读与自己学习无直接关系的书籍。 A. B. C. 3.在观察或思考时，重视自己的看法。而且在遇到问题时，对自己的看法很有信心。A. B. C. 4.在对老师将要讲的课。

18、,湖南省长沙市一中卫星远程学校,欣赏小品：卖 拐,思 考： （1）小品中的厨师真的有病吗？ （2）如果厨师没有病，那他为什么相信 赵本山的分析，认为自己得了病？,暗示祝你成功一臂之力,主讲人：黄老师,1、小明家有三个小孩，老大叫大毛，老二叫二毛，老三叫什么？ 2、篮子里有4个苹果，由4个小孩平均分。分到最后，蓝子里还有一个苹果。请问：他们是怎样分的?,小明,对于这一答案你可能不服气：不是说4个人平均分4个苹果吗?那篮子剩下的一个怎么解释呢?首先，题目中并没有“剩下”的字眼；其次，那3个小孩拿了应得的一份，最后一份当然是最。