分式的基本性质教学设计-01

1、 分式和它的基本性质教学设计 教学目标1. 了解分式的概念。2. 了解分式有意义的条件。3. 分式的求值运算. 重点分式的概念 难 点例 2 的问题情境较为复杂，并涉及列分式、求分式的值等多方面的问题。 教学方法讲练结合、探索交流课型新授课 教师活动 一、创设情境； 1、把 m个大小一样的苹果分给n 位小朋友，每位小朋友能分到多少个苹 果？可表示为： （ m ） n 2、如果。

2、 教案序号： 3 授课时间： 课型： 新授 课题： 11.2 分式的基本性质（ 2） 教 知识与技能 1进一步理解分式的基本性质以及分式的 学 变号法则。 目 2 使学生理解分式通分的意义， 掌握分式 标 通分的方法及步骤； 过程与方法 通过学习中的研究、讨论、交流，提高学生的 学习能力和与人合作、交流的能力 情感态度 通过学习培养学生用已有的经验解决新问题的 与价值观 意识。 教学重。

3、 分式的基本性质教学设计 教学目标： 掌握分式的基本性质，掌握分式约分方法，熟练进行约分，并了解最简分式的意义。 教学重点：分式约分方法 教学难点：分子、分母是多项式的分式约分 教学过程： （一）复习与情境导入 分式的基本性质 分式的分子与分母都乘以（或除以）同一个不等于零的整式，分式的值不变。 用式子表示是： AAM , AAM （其中 M是不等于零的整式） 。 BB。

4、 分式的概念及分式的基本性质教学设计 学习目标 1. 使学生理解分式的意义 , 会求使分式有意义的条件 . 2. 通过类比思想掌握分式的基本性质. 3. 能用分式的基本性质将分式变形. 课前预习方案 自主学习 代数式 1 2 2 1. 1 x , 4x , x y , 5 3 2 1 2 5x 中 , 分式共有（ ）个 . x , x y A. 2 B. 3 。

5、 分式的基本性质（1）教学设计 一、教学内容的解析 分式的基本性质是第十一章分式的重点内容之一. 是在学习了整式，因式分 解，分式的概念的基础之上学习的，是进行分式变形的依据，是分式通分、约分 的基础，是掌握分式四则运算的关键，也是学生进一步学习分式方程、反比例函 数的基础 . 学生能否在后续的学习中正确的进行分式的运算， 关键在于是否能掌握通分和约分的方法 . 而掌握分式通分和约分的方法，。

6、 不等式的基本性质（第2 课时）教学设计 教学目标 1 、在具体情景中，进一步感受不等式是刻画现实世界的有效模型。 2 。掌握不等式的性质 2、 3 。并能运用这些性质将不等式进行变形。教学重、难点 重点：不等式的基本性质。 难点：对不等式的基本性质 3 的理解。教学过程 一、创设情境引入 1.( 出示投影1) (1) 如果梨的价格是每千克3 元，苹果的价格是每千克4 元。梨和苹果各买10 千克。

7、 不等式的基本性质（第1 课时）教学设计 教学目的： 1 、在具体情景中感受到不等式是刻画现实世界的有效模型。 2 、通过操作，分析得出不等式的基本性质 1。教学重、难点 重点：不等式的概念和基本性质 1。难点：简单的不等式变形。 教学过程： 一、创设问题情景引入不等式概念 1 、引入语：现实生活中不相等的数量关系到处可见，如何用式子表达它们？不等式发挥着重要任用。 2 、 (出示投影 1) 水。

8、 分式的基本性质教学设计 教学目标： 1 了解分式的概念。 2 通过具体情境感受分数的基本性质并类比得出分式的基本性质。 3 理解分式有意义的条件。 教学重点、难点： 重点：分式的概念和性质 难点：理解分式的性质。 教学过程： 一创设情境，导入新课 探究： 1 把三个一样的苹果分给4 位小朋友，每位小朋友分到多少苹果？你怎么分给他们？ （交流讨论） （1）每位小朋友分3 4 （2）分法。

9、 不等式的基本性质教学设计 教学目标 : 1、知识与技能：掌握不等式的基本性质，并能运用不等式的基本性质解决有关问题。 2、过程与方法：经历不等式基本性质的探索过程，体会不等式与等式的异同点，发展学生类 比意识、分析问题和解决问题的能力。 3、情感态度与价值观： 培养学生探索精神，合作交流意识，以及准确表达的良好学习习惯。 教学重点： 不等式的基本性质的理解及其应用。 教学难点 ：不等式。

10、 分式的基本性质教学设计 教学目标： 1.掌握分式的基本性质， 掌握分式约分方法， 熟练进行约分， 并了解最简分式的意义 . 2. 使学生理解分式通分的意义，掌握分式通分的方法及步骤. 教学重点： 让学生知道约分、 通分的依据和作用， 学会分式约分与通分的方 法 . 教学难点： 1. 分子、分母是多项式的分式约分； 2. 几个分式最简公分母的确定 . 教学过程： 1.分式的基本性质 分式。