分式的基本性质教学设计-02

1、 分式和它的基本性质教学设计 教学目标1. 了解分式的概念。2. 了解分式有意义的条件。3. 分式的求值运算. 重点分式的概念 难 点例 2 的问题情境较为复杂，并涉及列分式、求分式的值等多方面的问题。 教学方法讲练结合、探索交流课型新授课 教师活动 一、创设情境； 1、把 m个大小一样的苹果分给n 位小朋友，每位小朋友能分到多少个苹 果？可表示为： （ m ） n 2、如果。

2、 教案序号： 3 授课时间： 课型： 新授 课题： 11.2 分式的基本性质（ 2） 教 知识与技能 1进一步理解分式的基本性质以及分式的 学 变号法则。 目 2 使学生理解分式通分的意义， 掌握分式 标 通分的方法及步骤； 过程与方法 通过学习中的研究、讨论、交流，提高学生的 学习能力和与人合作、交流的能力 情感态度 通过学习培养学生用已有的经验解决新问题的 与价值观 意识。 教学重。

3、 分式的基本性质教学设计 教学目标： 1.掌握分式的基本性质， 掌握分式约分方法， 熟练进行约分， 并了解最简分式的意义 . 2. 使学生理解分式通分的意义，掌握分式通分的方法及步骤. 教学重点： 让学生知道约分、 通分的依据和作用， 学会分式约分与通分的方 法 . 教学难点： 1. 分子、分母是多项式的分式约分； 2. 几个分式最简公分母的确定 . 教学过程： 1.分式的基本性质 分式。

4、 分式的概念及分式的基本性质教学设计 学习目标 1. 使学生理解分式的意义 , 会求使分式有意义的条件 . 2. 通过类比思想掌握分式的基本性质. 3. 能用分式的基本性质将分式变形. 课前预习方案 自主学习 代数式 1 2 2 1. 1 x , 4x , x y , 5 3 2 1 2 5x 中 , 分式共有（ ）个 . x , x y A. 2 B. 3 。

5、 分式的基本性质（1）教学设计 一、教学内容的解析 分式的基本性质是第十一章分式的重点内容之一. 是在学习了整式，因式分 解，分式的概念的基础之上学习的，是进行分式变形的依据，是分式通分、约分 的基础，是掌握分式四则运算的关键，也是学生进一步学习分式方程、反比例函 数的基础 . 学生能否在后续的学习中正确的进行分式的运算， 关键在于是否能掌握通分和约分的方法 . 而掌握分式通分和约分的方法，。

6、 不等式的基本性质（第2 课时）教学设计 教学目标 1 理解不等式的基本性质 2 、 3； 2 掌握不等式的性质并能利用不等式的性质将不等式变形。教学重点、难点 重点：不等式的基本性质2 、 3 及其 应用 难点：不等式基本性质的应用 教学过程 一 创设情境，导入新课 1 请叙述不等式的性质1，用式子怎样表达？ 不等式的两边同_( 或 _)同一个 _(或同一。

7、 不等式的基本性质（第1 课时）教学设计 【学习目的】1、在具体情景中感受到不等式是刻画现实世界的有效模型。 2、通过操作、分析得出不等式的基本性质1。 【学习重点】不等式的概念和基本性质1 。 【学习难点】简单的不等式变形。 【学习方法】自主探究、合作交流、归纳总结、练习 【教学过程】 一、 温故知新： 解下列方程： x+6=53x=2x 26x 7=5x 通过上面三个小题，你复习了解一元。

8、 分式的基本性质教学设计 教学目标： 1 了解分式的概念。 2 通过具体情境感受分数的基本性质并类比得出分式的基本性质。 3 理解分式有意义的条件。 教学重点、难点： 重点：分式的概念和性质 难点：理解分式的性质。 教学过程： 一创设情境，导入新课 探究： 1 把三个一样的苹果分给4 位小朋友，每位小朋友分到多少苹果？你怎么分给他们？ （交流讨论） （1）每位小朋友分3 4 （2）分法。

9、 分式的基本性质教学设计 教学目标： 掌握分式的基本性质，掌握分式约分方法，熟练进行约分，并了解最简分式的意义。 教学重点：分式约分方法 教学难点：分子、分母是多项式的分式约分 教学过程： （一）复习与情境导入 分式的基本性质 分式的分子与分母都乘以（或除以）同一个不等于零的整式，分式的值不变。 用式子表示是： AAM , AAM （其中 M是不等于零的整式） 。 BB。