风波-鲁迅课件

1、苏轼,初步感知,1.在预习的基础上，自由地阅读，思考：本词写了一件什么事? （用简练的语言概括概括小序及上下阕的内容）事:途中遇雨 (小序中交代)上阕: 雨中事（雨中情志） 下阕: 雨后感（雨后哲思） 情： ？ (稍后作答）,词的小序交代了哪些信息？ 时间：1082年3月7号 地点：黄州 沙湖道中 人物：同行、余 事件：遇雨 已而遂晴 写作缘由： 故,即事感怀,三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉 。已而遂晴，故作此。,1.感受词人的形象，体会作者豁达的胸怀； 2.理解作品的思想内容，体会词中包含的人生哲理； 3.学习本词。

2、走进鲁迅,鲁迅是谁？是神，抑或普通人？,鲁迅在中国的价值，据我看要算是中国的第一等圣人。孔夫子是封建社会的圣人，鲁迅则是现代中国的圣人。 摘自毛泽东文集,鲁迅“被”走上神坛,（鲁迅抽烟的一张经典画像，但把鲁迅手上的烟换成了一串臭豆腐）,鲁迅被推下神坛,没有长篇小说,思想阴暗，看不到希望,媚日汉奸分子,心胸狭窄、偏激,杂文就是泼妇骂街,贻害无穷,政治色彩重，缺文学性,文字隐晦艰涩,鲁迅：不是神，但也不是一般的普通人，而是一位伟大的、世界级的文学大师。,鲁迅（-） 中国现代伟大的文学家和新文 学运动的奠基人。原名周树。

3、鉴赏诗歌三步曲：,读（文） 析（情） 探（法）,元丰五年（1082年），苏轼因“乌台诗案”被贬黄州（今湖北省黄冈县），偏居荒野，躬耕自乐。是年春，诗人至黄冈东南三十里的新购田地，归途遇雨，心有所感，遂赋此词 。,诗词背景,诗词吟定风波苏轼rm诵,思考：面对穿林打叶的大雨，抒情主人公是怎样的态度？这体现了他怎样的个性？,赏析探究,“莫听”,“超然物外”,“何妨” “谁怕”,向风雨挑战,“吟啸且徐行”,潇洒安闲 泰然自若,思考：作者为什么说“竹杖芒鞋”比马“轻” ？你认为这里的“竹杖芒鞋”和“马”有什么深刻含义吗？,赏析探究。

4、语文研培部 高中语文教研室 杜松楠,走近鲁迅 品味崇高,鲁迅思想探微之一拿来主义本土与世界之间的坚持,“什么叫国粹？照字面来看，必是一国独有，他国所无得事物了。换一句话说，便是特别的东西。但特别未必定是好，何以应当保存？譬如一个人，脸上长了一个瘤，额上肿出一颗疮，的确是与众不同，显出他特别的样子，可以算他的粹。然而，据我看来，还不如把这粹割下去，同别人一样的好。”热风三十五，鲁迅全集第一卷，305页,“在外国人中，不知道而赞颂者，是可恕的；占了高位，养尊处优，因此受到了蛊惑，昧却灵性而赞叹者，也还可恕的。。

5、定风波,苏 轼,日子，如一幅简约而又复杂的画面；生命，却永远在探寻着下一个留白。题记天，醒得越来越早了。睁眼瞟了一下时间，还不到七点。头，昏乎乎的，仿佛一只失去了方向感的昆虫。身体，一丝丝发冷，蜷曲在被子里，抱紧自己，宛如一只蜷伏在角落里的猫。有人说：一个女人，如果喜欢抱紧自己，那是没有安全感的反应。不知从何时起，我喜欢在一个人的时候，蜷成这个样子。似乎只有这样，才有安全感；也似乎只有这样，才能感受一丝丝温暖。天地之间，不知为什么突然变得那么冷。白天看到冷冷的天，踩着冷冷的地，遇见一些冷若冰霜的人。

6、定 风 波 苏 轼,教学目标：,【知识与能力】 1引导学生有感情地朗诵并背诵这首词。 2了解苏轼的生平及本词写作背景，能够做到“知人论世”。 【过程与方法】 在诵读中品味、在合作中探究、在自主中感悟。 【情感、态度与价值观】 领悟苏轼面对困境豁达、乐观的精神。 学习作者借助生活中的一件小事来抒发人生哲理的方法。 【教学重点、难点】 1、重点：词的语言鉴赏,所抒发的感情以及艺术手法。 2、难点：理解作品的思想内容，体会旷达渺远的意境和作者豁达的胸怀。,情境导入 音乐欣赏,许美静阳光总在风雨后 “每一份希望在你手中/ 阳光总。

7、苏轼,定风波,学习目标： 1、感受词人的形象，体会作者豁达的胸怀和作品旷达的意境。 2、理解作品的思想内容，体会诗歌中包含的人生哲理。 3、学习本词以小见大的表现手法。 学习重点： 感受词人淡定从容、豁达洒脱的形象，体会作者豁达的胸怀和作品旷达的意境；学习本词以小见大的表现手法。 学习难点： 理解作品的思想内容，体会诗歌中包含的人生哲理。,1、读准字音,同行 xng 吟啸 yn xio 芒鞋 mng 料峭 qio萧瑟 s一蓑烟雨 su,鉴赏词作 点拨方法,1、知人论世； 2、找意象，理解象征义； 3、找感情词或暗含感情的词； 4、善于想象和联想，。

8、新课导入,贬到杭州，他说“我本无家更安住，故乡无此好湖山”。 贬到黄州，他说：“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”。 贬到惠州，他说：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”。 贬到儋州，他说：“九死南荒吾不悔，兹游奇绝冠平生”。,频遭贬谪，一生历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，却都处如天堂，他说“此心安处是吾家”苏轼被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目,见识了人世间万千丑态却说“眼前见天下无一不是好人”。他这样描述自己的一生：“载歌载舞，深得其乐”，可见苏轼是潇洒超俗的，乐观开朗的，旷达的。,当我们面。

9、苏轼，频遭贬谪， 一生历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他说：“此心安处是吾家”。苏轼，被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见识了人间万千丑态却说：“眼前见天下无一个不是好人。”,他这样描述自己的一生：“载歌载舞，深得其乐”。,可见，苏轼是潇洒超俗的，乐观开朗的，是旷达的。定风波正充分体现了他这一精神特质。,新课导入,导评：,心有东坡词，人生无难题。 人生再多的雨，经过东坡的过滤，都变成一片晴空了。苏轼为我们撑起了一把伞，撑出了一片晴朗的天空，愿我们活得像他一样明亮，一样豁达。,定。

10、当我们面对人生风雨的时候,- 苏轼 定风波,定 风 波,苏 轼,莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。,诵读,料峭春风吹酒醒，微冷。山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去。也无风雨也无晴,感 悟,1、研读小序，挖掘有效信息。2、结合注释，读通大意。,三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。,思考：小序交代了哪些信息？,研 读 小 序,时间：三月七日宋神宗元丰五年，是苏轼谪居黄州的第三个春天。 地点：沙湖道中。 天气：雨，晴。 人物：雨具（拿着雨具的仆人），。

11、诗性精神与高迈境界,苏轼定风波的审美解读,定风波,三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。,此词作于苏轼谪居黄州的第三年，即宋神宗元丰五年（1082年）。 黄州时期是苏轼创作中的一个高峰时期。黄州四年之中，他写出了不少著名的作品，散文如前、后赤壁赋，诗如寒食雨二首，词如念奴娇赤壁怀古等。课本所选的定风波和临江仙也都是其黄州时。

12、他是谁？,他挥着如橼(chun)的大笔，投身唤醒民众、解放民众，争取科学、民主、独立的革命大潮中；他毕其一生，不断对专制社会及附庸其上的文化礼教的黑暗进行毫不妥协的批判；他坚持社会正义的立场，为受到损害、屈辱的弱势群众伸张正义。他是谁？,走进鲁迅亲近鲁迅,第五单元复习,六年级组 王红英,一、鲁迅的作品：少年闰土,天空中挂着 ，下面是 ，都种着 西瓜。其间有 的少年， ， ，向一匹猹 。那猹却 ， 了。他正在厨房里，（ ），头戴（ ），颈上套（ ），这可见他的父亲很爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。

13、,5 定风波,请大家齐读本词，特别注意下面的生字新词。,（1）吟啸xio 徐行xng 芒鞋mng 料峭qio 一蓑烟雨su 萧瑟s （2）芒鞋：草鞋。吟啸：吟咏长啸。料峭：形容微寒（多指春寒）。,1.词中的哪些词语体现了当时自然环境和条件的恶劣？“穿林打叶”“竹杖芒鞋”“一蓑烟雨”“料峭春风”“微冷”“萧瑟”“风雨”等词语，展示了自然环境和条件的恶劣。2.对于生活中的这些不顺利的际遇，作者是怎样对待它们的？“莫听”“何妨”“谁怕”“任”“归去”“也无”（出现两次）等。,这些词语和句子，展示了作者怎么样的生活态度？同时，看一看词前。

14、定风波,苏轼,莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？ 一蓑烟雨任生。 料峭春风吹酒醒，微冷， 山头斜照却迎。 回首向来萧瑟处，归去， 也无风雨也无晴,定风波 苏轼,沙湖：在黄冈东三十里处。 狼狈：进退都感觉困难。 宋神宗元丰五年（1082）的三月七日，时苏轼谪居黄州(今湖北黄冈县) 已第三年。因自然现象，谈人生哲理。即景生情，而非因情造景。东坡志林说：黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店，予买田其间，因往相田。途中遇雨，便写出这样一首词来，于简朴中见深意、寻常处生波澜。,三月七日沙湖道中遇雨，雨具先去。

15、走进鲁迅,鲁迅是谁？是神，抑或普通人？,鲁迅在中国的价值，据我看要算是中国的第一等圣人。孔夫子是封建社会的圣人，鲁迅则是现代中国的圣人。 摘自毛泽东文集,鲁迅“被”走上神坛,（鲁迅抽烟的一张经典画像，但把鲁迅手上的烟换成了一串臭豆腐）,鲁迅被推下神坛,没有长篇小说,思想阴暗，看不到希望,媚日汉奸分子,心胸狭窄、偏激,杂文就是泼妇骂街,贻害无穷,政治色彩重，缺文学性,文字隐晦艰涩,鲁迅：不是神，但也不是一般的普通人，而是一位伟大的、世界级的文学大师。,鲁迅（-） 中国现代伟大的文学家和新文 学运动的奠基人。原名周树。

16、,遥想赤壁周郎，酾酒临江，千古英雄出少年老夫弩射天狼，波墨湖广，留待后人笑我狂,定 风 波苏 轼,学习目标,一、理解作品的思想内容 二、体会词人所抒发的旷达胸襟三、学会从生活小事领悟人生哲理,定 风 波 苏 轼三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。,定 风 波 苏 轼三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，。

17、苏轼,定风波,学习目标： 1、感受词人的形象，体会作者豁达的胸怀和作品旷达的意境。 2、理解作品的思想内容，体会诗歌中包含的人生哲理。 3、学习本词以小见大的表现手法。 学习重点： 感受词人淡定从容、豁达洒脱的形象，体会作者豁达的胸怀和作品旷达的意境；学习本词以小见大的表现手法。 学习难点： 理解作品的思想内容，体会诗歌中包含的人生哲理。,诵读课文，积累感悟,朗读的要求：1、读准字音2、读出节奏3、读出感情,1、读准字音,同行 xng 吟啸 yn xio 芒鞋 mng 料峭 qio萧瑟 s一蓑烟雨 su,2、读出节奏 3、读出感情,莫听穿林打/叶。

18、风波,深刻的思想蕴涵，隽永的艺术魅力,辫子曾是清王朝封建统治建立和消亡的标志之一。在鲁迅眼里，又是传统文化和国民精神枷锁的一种象征，是国民革命与危机的一种征兆。风波这篇小说通过对江南水乡中一场辫子风波的描述，展示了辛亥革命后中国农村的真实面貌，揭示了缺乏精神信仰和追求的国民性弱点。同时，作品围绕辫子危机，揭示了这个事件的实质，及复辟终究阻挡不了历史前进的步伐，沉渣短暂的泛起之后，终究要被重新淘汰。,赵七爷：是邻村茂源酒店里的主人，有学问的人。但他总是靠假学问来骗人。“赵七爷是邻村茂源酒店的主人，又。

19、风 波,鲁迅,“鲁迅是谁？” 寻求对鲁迅的理解，找寻“鲁迅是谁”这个问题的答案，关键在于对鲁迅的人格和精神作出概括。立人为本是鲁迅精神的灵魂。只有当具有个体尊严和独立思考能力的人被确立起来，一个现代意义上的中国的崛起和强大才是可能的。独立思考则是鲁迅精神的骨髓，它使“立人为本”这个灵魂获得了支撑。独立思考要求一个个体自觉的人对自己的生命负有完整的责任。在“五四”新文化时代，像鲁迅这样的早期思想启蒙者特别看重一个人对自己生命的负责态度。它真正推动了中国社会的现代转型。“没有伟大的人物出现的民族，是世界。

20、风 波 鲁 迅,【学习情境目标】1.了解造成辫子风波的原因，理解小说深刻的主题。 2解析小说以小见大的表现手法和丰富多样的人物塑造方法。,七岁开始读书，十二岁师从寿镜吾老先生就读于三味书屋。,【作家小传】,鲁迅(18811936),中国文学家、思想家、革命家和教育家。原名周树人，字豫才,浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。他既是中国现代小说的奠基人，又是杰出的散文家，中国现代杂文的开拓者，也是卓有成就的诗人、文史家和翻译家。,三味书屋后花园,三味书屋门前,十三岁那年祖父入狱，周家经济状况渐入困顿，接着父亲一病不起，使得少年鲁。