定风波ppt课件

1、苏轼,苏 轼,苏轼（10371101），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋杰 出文学家，书画家，与父苏洵，弟苏辙并称“三苏”。二十一岁中进士。神宗时， 曾在凤翔，杭州，密州，徐州，湖州等地任职。元丰三年（1080年）因“乌台诗 案”受诬陷被贬黄州任团练副使。在黄州四年多，曾于城东之东坡开荒种田，故自号东坡居士。哲宗即位后，曾任翰林学士，侍读学士，礼部沿书等职，并出知杭州， 颖州，扬州，定州等地，晚年被贬惠州，儋州。大赦北还，病死常州，葬于河南郏县，追谥文忠公。,在任地方长官期间，他关心民众疾苦，做了许多利民的好事。

2、定风波,苏轼，频遭贬谪， 一生历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他说：“此心安处是吾家”。苏轼，被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见识了人间万千丑态却说：“眼前见天下无一个不是好人。”,他这样描述自己的一生：“载歌载舞，深得其乐”。,可见，苏轼是潇洒超俗的，乐观开朗的，是旷达的。定风波正充分体现了他这一精神特质。,新课导入,诗词吟定风波苏轼rm诵,元丰五年（1082年），苏轼因“乌台诗案”被贬黄州（今湖北省黄冈县），偏居荒野，躬耕自乐。是年春，诗人至黄冈东南三十里的新购田地，归途遇雨。

3、苏轼,初步感知,1.在预习的基础上，自由地阅读，思考：本词写了一件什么事? （用简练的语言概括概括小序及上下阕的内容）事:途中遇雨 (小序中交代)上阕: 雨中事（雨中情志） 下阕: 雨后感（雨后哲思） 情： ？ (稍后作答）,词的小序交代了哪些信息？ 时间：1082年3月7号 地点：黄州 沙湖道中 人物：同行、余 事件：遇雨 已而遂晴 写作缘由： 故,即事感怀,三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉 。已而遂晴，故作此。,1.感受词人的形象，体会作者豁达的胸怀； 2.理解作品的思想内容，体会词中包含的人生哲理； 3.学习本词。

4、2019/3/2,该课件由【语文公社】www.yuwen520.com友情提供,从这首词中，可以看出词人是一个怎样的形象？ 探讨这首词的表现手法,2019/3/2,该课件由【语文公社】www.yuwen520.com友情提供,从这首词中，可以看出词人是一个吟啸徐行、拄着拐杖、穿着草鞋、顶风冒雨、不畏艰难、镇定从容、旷达乐观形象,2019/3/2,该课件由【语文公社】www.yuwen520.com友情提供,以小见大 双关 比喻,2019/3/2,该课件由【语文公社】www.yuwen520.com友情提供,以小见大：,词人竹杖芒鞋，顶风冒雨，从容前行。表达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情，。

5、新天下耳目”的东坡词,蘇 軾 子瞻 東坡,一門父子三詞客 千古文章四大家,作者简介,苏轼（-）：北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人，因反对王安石新法而求外任职，任杭州通判，密州、徐州、湖州太守。后因“乌台诗案”获罪贬黄州，官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。北还后第二年病死于常州。与父洵弟辙，合称“三苏”。为“唐宋八大家”之一。其词开豪放一派，念奴娇赤壁怀古、水调歌头明月几时有传诵甚广。,走进作者：,坎坷的一生,京城-杭州-密州-徐州-湖州-黄州-登州扬州定州惠州-儋州,“问汝平生功业，黄州惠州儋州。。

6、定风波,苏轼,新课导入,贬到黄州，他说：“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”。 贬到杭州，他说“我本无家更安住，故乡无此好湖山”。 贬到惠州，他说：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”。 贬到儋（dn）州，他说：“九死南荒吾不悔，兹游奇绝冠平生”。 “即使在南方那种蛮荒之地死上很多次我也不感到悔恨 这里能游览到生平所见最奇异与险峻的风景也足以使我得人生充满精彩”。,才华横溢的苏轼,苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人。北宋文学家、书画家、政治家 一门三父子，都是大文豪。诗赋传千古，峨眉共比高。苏轼与。

7、鉴赏诗歌三步曲：,读（文） 析（情） 探（法）,元丰五年（1082年），苏轼因“乌台诗案”被贬黄州（今湖北省黄冈县），偏居荒野，躬耕自乐。是年春，诗人至黄冈东南三十里的新购田地，归途遇雨，心有所感，遂赋此词 。,诗词背景,诗词吟定风波苏轼rm诵,思考：面对穿林打叶的大雨，抒情主人公是怎样的态度？这体现了他怎样的个性？,赏析探究,“莫听”,“超然物外”,“何妨” “谁怕”,向风雨挑战,“吟啸且徐行”,潇洒安闲 泰然自若,思考：作者为什么说“竹杖芒鞋”比马“轻” ？你认为这里的“竹杖芒鞋”和“马”有什么深刻含义吗？,赏析探究。

8、定风波,苏 轼,日子，如一幅简约而又复杂的画面；生命，却永远在探寻着下一个留白。题记天，醒得越来越早了。睁眼瞟了一下时间，还不到七点。头，昏乎乎的，仿佛一只失去了方向感的昆虫。身体，一丝丝发冷，蜷曲在被子里，抱紧自己，宛如一只蜷伏在角落里的猫。有人说：一个女人，如果喜欢抱紧自己，那是没有安全感的反应。不知从何时起，我喜欢在一个人的时候，蜷成这个样子。似乎只有这样，才有安全感；也似乎只有这样，才能感受一丝丝温暖。天地之间，不知为什么突然变得那么冷。白天看到冷冷的天，踩着冷冷的地，遇见一些冷若冰霜的人。

9、定 风 波 苏 轼,教学目标：,【知识与能力】 1引导学生有感情地朗诵并背诵这首词。 2了解苏轼的生平及本词写作背景，能够做到“知人论世”。 【过程与方法】 在诵读中品味、在合作中探究、在自主中感悟。 【情感、态度与价值观】 领悟苏轼面对困境豁达、乐观的精神。 学习作者借助生活中的一件小事来抒发人生哲理的方法。 【教学重点、难点】 1、重点：词的语言鉴赏,所抒发的感情以及艺术手法。 2、难点：理解作品的思想内容，体会旷达渺远的意境和作者豁达的胸怀。,情境导入 音乐欣赏,许美静阳光总在风雨后 “每一份希望在你手中/ 阳光总。

10、苏轼,定风波,学习目标： 1、感受词人的形象，体会作者豁达的胸怀和作品旷达的意境。 2、理解作品的思想内容，体会诗歌中包含的人生哲理。 3、学习本词以小见大的表现手法。 学习重点： 感受词人淡定从容、豁达洒脱的形象，体会作者豁达的胸怀和作品旷达的意境；学习本词以小见大的表现手法。 学习难点： 理解作品的思想内容，体会诗歌中包含的人生哲理。,1、读准字音,同行 xng 吟啸 yn xio 芒鞋 mng 料峭 qio萧瑟 s一蓑烟雨 su,鉴赏词作 点拨方法,1、知人论世； 2、找意象，理解象征义； 3、找感情词或暗含感情的词； 4、善于想象和联想，。

11、新课导入,贬到杭州，他说“我本无家更安住，故乡无此好湖山”。 贬到黄州，他说：“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”。 贬到惠州，他说：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”。 贬到儋州，他说：“九死南荒吾不悔，兹游奇绝冠平生”。,频遭贬谪，一生历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，却都处如天堂，他说“此心安处是吾家”苏轼被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目,见识了人世间万千丑态却说“眼前见天下无一不是好人”。他这样描述自己的一生：“载歌载舞，深得其乐”，可见苏轼是潇洒超俗的，乐观开朗的，旷达的。,当我们面。

12、定风波,苏轼,漳州一中 黄安娜,莫听穿林打叶声， 何妨吟啸且徐行。 竹杖芒鞋轻胜马， 谁怕？ 一蓑烟雨任生。 料峭春风吹酒醒， 微冷， 山头斜照却迎。 回首向来萧瑟处， 归去， 也无风雨也无晴,莫听穿林打叶声， 何妨吟啸且徐行。,不必去理会那穿林打叶的雨声，不妨一边吟咏着长啸着，一边悠然地走。,竹杖芒鞋轻胜马，谁怕！ 一蓑烟雨任平生。,竹杖和芒鞋的轻捷更胜过马，有什么可怕！我披着一身蓑衣，只管在风雨中过上它一生。,苏轼对张志和渔父词“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”极为称赏，恨其曲调不传，曾改写为浣溪沙入歌。事见吴。

13、定 风 波 苏轼,解读小序 了解背景,思考：小序交代了哪些信息？,时间：三月七日宋神宗元丰五年，是苏轼谪居黄州的第三个春天。 地点：沙湖道中。 天气：雨，晴。 人物：雨具（拿着雨具的仆人），同行，余。 故，交代写作缘由。,三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。,知人论世,王安石变法时，苏轼因不满新法中某些政策及其执行中的流弊，写过一些批评和讽刺性的诗文，被有些人将他以“谤讪新政”之罪弹劾入狱，这就是有名的“乌台诗案”。结果20多人受到牵连，苏轼差点被杀，最后被贬为黄州团练副。

14、苏轼，频遭贬谪， 一生历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他说：“此心安处是吾家”。苏轼，被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见识了人间万千丑态却说：“眼前见天下无一个不是好人。”,他这样描述自己的一生：“载歌载舞，深得其乐”。,可见，苏轼是潇洒超俗的，乐观开朗的，是旷达的。定风波正充分体现了他这一精神特质。,新课导入,导评：,心有东坡词，人生无难题。 人生再多的雨，经过东坡的过滤，都变成一片晴空了。苏轼为我们撑起了一把伞，撑出了一片晴朗的天空，愿我们活得像他一样明亮，一样豁达。,定。

15、当我们面对人生风雨的时候,- 苏轼 定风波,定 风 波,苏 轼,莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。,诵读,料峭春风吹酒醒，微冷。山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去。也无风雨也无晴,感 悟,1、研读小序，挖掘有效信息。2、结合注释，读通大意。,三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。,思考：小序交代了哪些信息？,研 读 小 序,时间：三月七日宋神宗元丰五年，是苏轼谪居黄州的第三个春天。 地点：沙湖道中。 天气：雨，晴。 人物：雨具（拿着雨具的仆人），。

16、诗性精神与高迈境界,苏轼定风波的审美解读,定风波,三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。,此词作于苏轼谪居黄州的第三年，即宋神宗元丰五年（1082年）。 黄州时期是苏轼创作中的一个高峰时期。黄州四年之中，他写出了不少著名的作品，散文如前、后赤壁赋，诗如寒食雨二首，词如念奴娇赤壁怀古等。课本所选的定风波和临江仙也都是其黄州时。

17、,5 定风波,请大家齐读本词，特别注意下面的生字新词。,（1）吟啸xio 徐行xng 芒鞋mng 料峭qio 一蓑烟雨su 萧瑟s （2）芒鞋：草鞋。吟啸：吟咏长啸。料峭：形容微寒（多指春寒）。,1.词中的哪些词语体现了当时自然环境和条件的恶劣？“穿林打叶”“竹杖芒鞋”“一蓑烟雨”“料峭春风”“微冷”“萧瑟”“风雨”等词语，展示了自然环境和条件的恶劣。2.对于生活中的这些不顺利的际遇，作者是怎样对待它们的？“莫听”“何妨”“谁怕”“任”“归去”“也无”（出现两次）等。,这些词语和句子，展示了作者怎么样的生活态度？同时，看一看词前。

18、定风波,苏轼,莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？ 一蓑烟雨任生。 料峭春风吹酒醒，微冷， 山头斜照却迎。 回首向来萧瑟处，归去， 也无风雨也无晴,定风波 苏轼,沙湖：在黄冈东三十里处。 狼狈：进退都感觉困难。 宋神宗元丰五年（1082）的三月七日，时苏轼谪居黄州(今湖北黄冈县) 已第三年。因自然现象，谈人生哲理。即景生情，而非因情造景。东坡志林说：黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店，予买田其间，因往相田。途中遇雨，便写出这样一首词来，于简朴中见深意、寻常处生波澜。,三月七日沙湖道中遇雨，雨具先去。

19、,遥想赤壁周郎，酾酒临江，千古英雄出少年老夫弩射天狼，波墨湖广，留待后人笑我狂,定 风 波苏 轼,学习目标,一、理解作品的思想内容 二、体会词人所抒发的旷达胸襟三、学会从生活小事领悟人生哲理,定 风 波 苏 轼三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。,定 风 波 苏 轼三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，。

20、苏轼,定风波,学习目标： 1、感受词人的形象，体会作者豁达的胸怀和作品旷达的意境。 2、理解作品的思想内容，体会诗歌中包含的人生哲理。 3、学习本词以小见大的表现手法。 学习重点： 感受词人淡定从容、豁达洒脱的形象，体会作者豁达的胸怀和作品旷达的意境；学习本词以小见大的表现手法。 学习难点： 理解作品的思想内容，体会诗歌中包含的人生哲理。,诵读课文，积累感悟,朗读的要求：1、读准字音2、读出节奏3、读出感情,1、读准字音,同行 xng 吟啸 yn xio 芒鞋 mng 料峭 qio萧瑟 s一蓑烟雨 su,2、读出节奏 3、读出感情,莫听穿林打/叶。