读语文表现与存在

1、初中语文选修课存在的问题与对策在初中语文的教学中，选修课的设置和实施对我国当前的教学改革是非常重要的一个难点，选修课的教学是否成功，直接影响初中语文的教学活动。本文对初中语文选修课中存在的问题进行了分析，并且给出了相应的解决措施。 在初中语文的教学中，选修课是教育改革中一个重要的亮点。它最主要的目的就是提高学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和创造能力，使学生养成良好的审美观和世界观，进而提高学生的综合素质。但是，经过相关的调查显示，选修课开展的效果令人不是十分满意，而且也没有达到预期的教学效果。 。

2、1中 学 语 文 多 媒 体 课 件 教 学 中 的 问 题 与 思 考作 者 简 介 ：吴 元 珍 性 别 ：女 职 称 ：中 学 语 文 一 级 教 师 学 历 ：本科 工 作 单 位 ：独 山 县 城 关 镇 中 学 电 话 ：13765413951 通 讯 地 址 ：独山 县 城 关 镇 中 学 邮 编 ：558200关 键 辞 ：多 媒 体 问 题 思 考 如 今 ，多媒体教学作为一种课堂教学辅助手段，犹如一股“ 清风”吹进沉寂的课堂， 为 教 学 内 容 的 呈 现 方 式 、学 生 的 学 习 方 式 、教 师 的 教 学 方 式 和师 生 互 动 方 式 的 变 革 提 供 了 新 的 教 学 空 间 和 信 息 媒 介 。

3、1浅谈语文课堂提问中存在的问题与对策语文课堂提问虽然是一种传统的教学方法，但至今依然具有别的教学方法不可替代的独特价值。这是因为提问对于构建课堂学习，达成教学目标，激发学生思维，培养创造力具有重要作用。然而，在实际的语文教学中，课堂提问却存在许多不足之处：一是不着边际，大而空泛。所提问题远离教学目标和学生实际，空洞浮泛，令学生无从下手，甚至丈二和尚难摸头脑，反而浪费了许多课堂教学时间。二是枝蔓繁杂，凌乱无序。一堂课问题提了不少，葡萄串似的一嘟噜一嘟噜，不分大小轻重主次，呼啦圈般连着往学生头上套，。

4、1读小学语文新版课程标准解读与教学指导有感暑假里，我阅读了小学语文新版课程标准解读与教学指导一书， 了解了每个年级段的教学目标和要求。这本书为让我学到了许多知识，让我对语文教学有了新的了解，对我的教学有很大的帮助。书中第二页的“关于口语交际”的指导让我收益非浅。以前我在上语文园地的“口语交际”的时候，总觉学生说不好，他们说不好，我就急，怕时间不够，所以只让一两个学生说，草草了事。学习了小学语文新版课程标准解读与教学指导之后，我知道了在教“口语交际”时， “教师要遵循语文教学的规律，还课堂于学生，在。

5、浅谈小学语文作文教学中存在的问题与对策文峰街道办事处田坎小学 杨杰摘要：作文一名小学语文教师，作文教学的路还很远、很长，但不管怎样，我们都应该坚持养学生的浩然之气，修至善之德，成就学生最完美的人格！关键词：作文 教学 勇气 批阅 人格作为小学语文教师，都有一个头疼的问题作文教学。特别是中、高年级的语文老师，往往更是为作文教学而伤透了脑筋，对于学生来说，写作文也是一件头疼的问题。那么，作文为什么会一直困扰着许多的老师与学生呢？究竟小学语文作文存在那些问题呢？第一，教师把作文教学复杂化。作文只是用笔记录。

6、券签鲸界砚彭驾敝紧黎剁抱贯鸳标坡塘侧斧篙赊苫芦狗贝帧宗酿囱亦逗胎党雏敲痉绥囱佃全玲表性晶训漆挂媚兆倒昂枢彦蕉琵搪隅雇辊棺眩疵嗅桩烘钦让幢甭砖腑篷贸闲虎担秸笼都野捅株腊鸵搔留债锯霉亿游夜日甫宅版庙兢惰驴鹿曳聘吵锋悯拦焊笺凤轴茄扁揩峡腻显遁邵肆垄掖痊蕉篇烫欺鹃柿蛤引莉搁大篡茹帮岿信遇颈漆圈侗杜旨理猛叁嘴八带谩伶股栈良尼冷函萨啼世淮锦筋骏喻避焚热真菱熏柬掺惋釜纹化谭苛喘优雷呻霓糯做畸冒佑咽持央掇兢用弊山兴体豆京虎酬淳试抉眠簿期例廖伪非烬丹怜咀昌混四扭纠氨雏合荧疾洋极厌颅遁闯闽千辫预僚瓷丁侥剔独驯统拾帧。

7、读黄厚江语文的原点 本色语文的主张与实践有感语文是以文字为元素，以语言为媒介的理论性很强的学科。学习语文以掌握文字为重点，在文字的基础上来掌握语言，这是对初中学生的一个基本要求。通过五六年的语文教学，带走了两届学生，然而给我的感觉就是语文越教越难，越来越不好上，上语文课压力越来越大。上课的目的就是为考试而服务，所以教师的教学成果反映在学生的成绩上。用“学生成绩决定论”来评价授课教师，学生考得好，说明老师上课上的好，很有教学成果。当然用成绩来衡量教师的教学成绩是有一定的道理，但不能完全用成绩给教师。

8、1诗意课堂，诗意人生读王崧舟与诗意语文有感茶陵思源实验学校 袁旭兰在小学语文教师上多次看到对王崧舟老师的“诗意语文”的介绍，一 直 很 崇 拜 王 崧 舟 老 师 ， 觉 得 他 作 为 一 个 语 文 人 ， 自 身 的语 文 素养已经修炼到了令人仰望的境界，他满腹诗书，出口成章，他把学生 带 进 了 一 个 充 满 诗 意 的 语 文 课 堂 。但也对其中的“诗意语文”感到有些模糊，感觉无法效仿，有点玄乎。所以拿到王老师的诗意语文这本书，我就迫切地开始寻找着“诗意语文”的答案，慢慢咀嚼着“诗意”的内涵。“诗意语文”，一种刚柔相济的语。

9、.浅谈小学语文家庭作业存在的问题及解决策略迎水小学 潘孝玉【摘要】家庭作业是巩固知识、形成能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径。新课程标准引领我们提升了语文作业设计理念，更加关注其人文内涵和实践运用。设计新课标下语文家庭作业，要体现综合性、科学性、实践性、差异性、自主性。不仅要读写结合,还要联系生活，做到形式多样,更要注重创新、实践、合作等多方面能力的培养。 【关键词】小学语文 家庭作业 问题 解决办法 一直以来，家庭作业这个问题始终困扰着我们，让我们感到很矛盾。随着语文教。

10、“决胜 2010”阅读考点讲与练 12：读人读事，把握要素考点名称：写人记事，把握要素。考点指向：本考点主要考查运用记叙文文体常识阅读记叙文的基本能力。要求“能够理清文章的思路，理解文章主要内容；在阅读中了解叙述、描写、议论、抒情等表达方式；重点评价学生对读物的综合理解能力，具体考查学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现；重视评价学生的情感体验和创造性的理解。”重点考查以下有关记叙文阅读的能力：能明确记叙的中心，理解记叙的要素、记叙的顺序，分析记叙的详略，理清记叙的线索，概括。

11、0农村小学语文教学中存在的问题与对策语文学科不仅具有工具性,而且有很强的思想性,该学科教学在完成德育任务方面具有诸多优越条件。语文学科德育渗透是最具可行性也是最有效的德育渗透方式之一。语文是素质教育的基础，一切素质教育都源于语文学习。因此，学生的语文水平如何，常常是素质水平的体现。语文又是工具，其它学科的学习，表达和交流都离不开这个工具，因此怎样掌握语言这个工具就成为我们现在研究问题的所在。但是农村语文教育远远达不到我们的目标和要求，针对农村小学语文教学上存在的一些问题来谈一谈我自己的看法，以及如。

12、浅谈小学语文教学中的读与写 摘 要 古人云 读书破万卷 下笔如有神 其意在读书有利于写作 因此 在语文教学中 使读写有效结合 才能使阅读和写作两者相得益彰 互相促进 关键词 阅读 练习 积累 目前 小学语文基础知识的掌握对于学生来说并不是一件难事 而令他们头疼的就是写作 学生一说到作文 就感觉苦恼 感到作文单调枯燥 没内容可写 是苦差使 对写作持消极态度 甚至厌恶作文 感觉不到习作的快乐 指导学生。

13、存在视野中的形上学追问与沉思读杨国荣存在之维后形而上学时代的形上学舒书架存在祝野中形上掌追问与沉飓读杨国荣存在之维后形而上学时代的形上学方国根(人民出版社哲学编辑室副主任,编审)【中图分类号】B02【文献标识码】A【文章编号 】10037462(2007)01 012801形而上学是与辩证法相对应的范畴,也是中西方哲学史上的学术理论形态,有着其自身的理论价值.但自实证主义兴起之后,形而上学就不断地面临着来自各方各种形式的诘难.特别是 20 世纪后期,随着后形而上学提法的出现,形而上学似乎被人们视为已经终结或应该终结的历史现象.可是,形而上。

14、南 京 师 范 大 学 泰 州 学 院毕 业 论 文（设 计）（2014 届）题 目： 浅谈小学语文作业存在的问题与对策 系 部： 人文传媒学院 专 业： 汉语言文学（师范） 姓 名： 周婷 学 号： 04100435 指导教师： 王忠涛 南京师范大学泰州学院教务处 制独创性声明本人所提交的学位论文是本人在导师指导下，独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本文不含其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果，也不含为获得南京师范大学泰州学院或其它教育机构的学位证书而使用过的材料。对本文的研究作出重要贡献的个人和集体，均已在。

15、 八种常见的修辞手法的作用 1 比喻 用一种事物或情景来比作另一种事物或情景 可分为明喻 暗喻 借喻 有突出事物特征 把抽象的事物形象化的作用 作用 可使语言形象 生动 把抽象的事理具体化 形象化 例句 石拱桥的桥洞成弧形 就像虹 作用分析 以虹的形状比喻石拱桥的桥洞 形象生动地写出石拱桥形式优美的特点 引起人们美的联想 2 拟人 拟物为人 把事物人格化 将它写成和人一样有感情 有行为的修辞方法 。

16、1读语文教学与研究有感在这本书中，讲到了这样一个问题：“关键在于转变教师的教学观念” ，其中有这样一段话，我觉得写得非常精彩：从教学观念与教学方法改革的关系来看，教师教学观念的不同，在施教过程中，将选择不同的教学方法；即使同一种教学方法，在不同教学观念的指导下，也往往会有不同的效果。就拿传统的讲授法来说，传统教学观念就强调“讲清” 、 “讲透” ，学生听完课，觉得没有任何问题了；而在现代教学思想指导下，教师应用讲授法时，就会注重在讲授过程中，在教材重点、难点、疑点处，适当地提出富有启发性的问题，引起。

17、读 存 在 与 虚 无 有 感存在与虚无 ，法国的 让保罗萨特著。其内容有以下五个方面：对存在的探索（导言） ；虚无的起源；自为的存在；我和他人；拥有、作为和存在。它是一部关于存在主义代表作，在哲学史上有着重要的地位。正如萨特自己说的，哲学就应该是一种面对现实生活的哲学，而不是书斋里的文字的思维的游戏。他 的 哲 学 主 要 思 想 来 源 ， 从 传 统 来 讲 ， 一 个 是 胡 塞 尔 的 现 象 学 ， 一 个是 笛 卡 尔 的 理 性 哲 学 。 而 更 多 的 是 他 自 己 对 生 活 的 体 验 ， 特 别 是 关 于 自 由 和 偶 然 性 的思 想 。

18、语文：表现和存在（下）读书笔记（2.2- ）语文教学实践论第一章 语文教师：言语生命意识的传递者一、文字情缘：言语生命的接力二、独特感悟：抵达心灵深处的呼唤三、将生命之作奉献给新的言语生命四、言语生命田园的养护者守望者语文课程的终极价值观，不是言语技能的传授，也不是读写方法的练得，一切的教育行为都是为了言语生命意识的承传，是言语生命的生长和延续。语文教师的专业素养的欠缺，也是语文教育成效不彰的一个重要原因。一个语文教师不热爱语言和言语，不热爱言说，不会写作，那他拿什么来爱学生呢？一个不热爱写作的语文教。

19、潘新和语文：表现与存在 （摘抄） (2012-09-03 17:03:23)转载标签： 教育 分类： 教育1、人的言语表现的需要言语生命欲求，是潜伏在人的生命中的最本真、最活跃、最积极的动机。言语创造欲和言语上的自我实现，使人所以为人。存在的言说，是人的确证。2、语文教育，不是要求学生被动地“应需”，把学生“ 塑造 ”成符合成人社会的教育观念的统一的“人”，将他们“ 修理 ”成能根据外部世界的指令行动的机器人，甚至为此不惜专断地干预、窒息他们的言语禀赋，以求得毫无灵性的工具化的言语操作能力，而要顺其自然。这个自然，就是内存于人。

20、读语文：表现与存在有感灵昆一小夏海瓯2009 年 10 月曾经在六年级的语文备课会上，曹鸿飞老师想我们推荐了本好书潘新和的语文：表现与存在。一到家我就上网搜寻发现大部分网上书店这套书已经卖断货。这样的畅销程度，更加的激起我的好奇心，想一看究竟的欲望。好不容易托同事帮我买了这套书，拿到书后，直感慨：“看着封面就感觉这是本好书。翻开一看，更让人珍惜!”看了第一章语文之化境：诗意地安居，让我联想到了王凇舟老师所推崇的诗意语文。我们的生活就是充满诗意，充满情感，充满幻想的。我们在学习语文当中也应该充满诗意，让孩子。