第三单元-写作

1、第三单元写作 学写读后感,写作目标,1.研读作品，获得丰富而深刻的感悟，并能明晰而有条理地表述出来。 2.写读后感，做到感从读出，有深度，有新意，并能用阅读积累和生活经验印证。 3.培养阅读兴趣，扩大阅读面，养成读思结合、经常写读后感的习惯。,阅读下面的读后感，分析内容，思考：如何写读后感？,杜绝假文盲的诞生看假文盲画有感 最近，我看了一副漫画，名叫假文盲。它的作者是著名漫画家华君武爷爷在1884年画的。画面的主题部分是五位社会精英人物，一位是戴着眼镜的教师模样；一位手挎高级皮包，似乎是经理；一位戴着口罩，俨然像。

2、写人要抓住特点,第三单元写作,记叙文写作之如何写人,1、王梅，女，20岁，身高1.6米左右，体形偏胖，方脸型，眉毛粗黑，双眼皮，高鼻梁，薄嘴唇，牙齿不太整齐，肤色白晰，曾摔倒受过伤，头顶右侧，留下一处约20CM左右的伤疤。2、麦换娣，女，67岁，身高1.5米左右，神志有时不清，穿灰的确凉中式衬衫，黑裤子，灯芯绒圆口布鞋，耳聋，牙齿已全部脱落，带一根木质拐杖。3、吴小雪，女，18岁，身高约1.6米，瓜子脸，肤白，大眼睛，气质高雅，身穿浅红色连衣裙， 白色皮凉鞋。,这几则寻人启事中包括哪些相同的内容 ？,这在人物的描写中属于什。

3、第三板块 写 作,第三版块 写 作, 【考纲解读】 ,第三版块 写 作,3根据表达的需要，选择恰当的表达方式。合理安排内容 的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象， 丰富表达的内容。4写记叙性文章，做到内容具体；写简单的说明性文章， 做到明白清楚；写简单的议论性文章，努力做到有理有据；根 据生活需要，写日常应用文。,第三版块 写 作,5能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的 内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章 的文体或表达方式等，进行改写。6有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜。

4、高中语文必修四第三单元单元写作学案-教学设计单元写作学案 确立自信学习反驳 【题目展示】 (教材 79页写作练习三)在一项调查中发现，眼下青少年偶像崇拜之风愈演愈烈。有人指出，偶像脱胎于原始社会的图腾，崇拜偶像就是“返祖” ，是历史的倒退，绝不可取；也有人说，人们总是从偶像中汲取力量来充实自己，塑造自己，问题在于崇拜什么样的偶像，怎样崇拜。你怎么看待这个问题？试从一个侧面、一个角度立论，写作一篇议论文。自主确定立意，确定标题。 【思路导引】 透过“偶像”一词，我们既可以找寻到社会思想与道德取向的改变，也可以。

5、单元写作学案训练目标 中心明确。“意犹帅也” “万变不离其宗” “古人作文一篇，定有一篇之主脑” ，这里所说的“帅”“宗”和“主脑”指的均是文章的中心。显然，中心是文章的“灵魂”和“统帅” ，作者笔下的所有材料，如果没了中心的统一，只能是一群“乌合之众” 。中心的作用由此可见一斑。那么，中心明确指什么呢？中心明确就是要求文章的中心思想要表达得清楚、确切，作者要说明的问题，发表的主张，抒发的感情都不能含糊和晦涩。1文本借鉴光和影交织的空间，尘嚣浮动 的世界，一切仿佛是如梦如幻的闪现。于亘古黑夜之中，一枝清。

6、第三单元写作写人要抓住特点,写作目标,1、通过观察、比较，抓住人物的特征。 2、学会运用外貌、语言、动作等描写方法 细致描绘人物，突出人物的性格特征。 3、学会以事写人，用典型事例表现人物性格。从而培养自己高尚的人格。,请同学们结合自己的积累，互相交流，谈谈描写人物有何经验和技巧。,方法指导,写人要抓住特点记叙文除了记事，也常常以刻画人物为中心来写作。要细心观察，抓住人物的特点，加以细致描绘，突出人物的性格特征，让读者如见其人，如闻其声。生活是五彩缤纷的，生活中的人千姿百态。在日常生活中同学们会接触很多人。

7、1第三单元写作写人要抓住特点导学案侣俸中学 陶鸿中导学目标：1. 初步掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法的要点。2掌握抓住人物特点来写人物的写作技巧。3培养学生细致观察、生动描写人物个性特点的能力。导学重点：1学习通过观察和描写来刻画人物特点的方法。2初步掌握人物肖像、动作、语言、心理描写方法的要点。导学难点：1. 将学到的方法运用到写作训练中。2. 培养学生细致观察、用心感受、生动描绘的能力。导学课时：3 课时导学步骤：第一课时 （总第 51 课时）导学要点：1、细心观察，捕捉特点2、运用外貌描写，突出特点一、导。

8、第三单元习作指导 学写发言稿教学目标：一是让学生通过写发言稿感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是了解发言稿的文章的表达方式；三是引导积累优美的语言。教学伊始，可以给学生读几篇发言稿，如，开学典礼上校长的发言，新生入队时新生代表的发言，教师节表彰的先进教师的发言，厂长任职时的任职演说。以此调动起学生的经验积累，使学生从感性上了解发言稿，体会到发言稿的作用。在教学中，可以结合习作提示，使学生明白，发言稿要根据不同的需要，风格和内容要有所区别。由于习作时还需想象当 时情境，所以教师可以提前布置，。

9、R七年级下册,写作 抓住细节,1.懂得什么是细节描写，感受细节描写的好处，了解细节描写在作文中的作用。2.掌握细节描写的写作方法，学会运用细节描写刻画鲜活的人物，培养共同探讨、合作研究的能力，努力提高写作水平。3.善于观察、发现生活中的细节，留心生活中的细节之美，激发写作兴趣，学会热爱生活，形成积极的人生态度。,一 读一读上个单元你写的作文，看看是否做到了抓住细节进行描写。根据下面的提示，做出修改。二 我们的记忆中总会有许多难忘的时刻。所谓难忘，可能是惊喜、兴奋、有趣，也可能是尴尬，甚至是难堪。回忆一个自己。

10、部编本人教版七年级下册,写作 抓住细节,1.懂得什么是细节描写，感受细节描写的好处，了解细节描写在作文中的作用。2.掌握细节描写的写作方法，学会运用细节描写刻画鲜活的人物，培养共同探讨、合作研究的能力，努力提高写作水平。3.善于观察、发现生活中的细节，留心生活中的细节之美，激发写作兴趣，学会热爱生活，形成积极的人生态度。,一 读一读上个单元你写的作文，看看是否做到了抓住细节进行描写。根据下面的提示，做出修改。二 我们的记忆中总会有许多难忘的时刻。所谓难忘，可能是惊喜、兴奋、有趣，也可能是尴尬，甚至是难堪。回。

11、,学习描写景物,第三单元 写 作,景物导入,东升旭日,景物导入,潺潺小溪,教学目标,1培养学生学会调动所有感官观察景物的习惯。 2学习抓住景物的特征，细致地描绘景物的方法，提高写景的能力。 3.在写作中感受自然的美好，培养亲近自然的习惯和热爱自然的情感，提高审美的情趣。,1、什么是景物描写。,回顾春、济南的冬天、紫藤萝瀑布、三峡等课文 景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。景物描写又叫环境描写。景物描写通常是指对季节时令的变化或大地山川、日月星。

12、,五上说明文写作,大家准备水果、蔬菜、学习用品、生活用品等物品，怎样才能把要介绍的物品写得形象、生动呢？,猫狗等动物：特点、种类、外形等 黄瓜：形状、颜色、味道、营养价值、烹调方法等 举例子、作比较、打比方、列数字等 采用自述的方法,大家好！我的名字叫电冰箱，我可是“美的”牌子的哦！我长得可高大了，我住在一个名叫於武婷的家里，她们对我可好了，每天都给我“东西”吃。我的外形可精致了。长得高大威武，银色的皮肤使我更加闪耀。我的肚子很大，能装下一个大西瓜；能塞下许多鸡蛋；底下还能装下各式各样的棒冰。哎呀，真。

13、,古代有一个县官，他要抓一个小偷,下令贴出了一张告示：个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄。,导 语,世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。但是反映到同学们的作文中却几乎是“千人一面”，“众口同腔”。这样的作文，了无新意，让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的印象。 那么，如何让我们所写的人物站立起来，走动起来呢?今天，我们就来解决这个问题，帮助大家走出“大众化”、“概念化”、“脸谱化”人物描写的误区。把“这个人”写“活”，写成“他自。

14、,古代有一个县官，他要抓一个小偷,下令贴出了一张告示：个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄。,导 语,世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。但是反映到同学们的作文中却几乎是“千人一面”，“众口同腔”。这样的作文，了无新意，让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的印象。 那么，如何让我们所写的人物站立起来，走动起来呢?今天，我们就来解决这个问题，帮助大家走出“大众化”、“概念化”、“脸谱化”人物描写的误区。把“这个人”写“活”，写成“他自。

15、,R 九年级下册,第三单元 写作 布局和谋篇,汉高祖刘邦曾赞张良：“运筹策帷帐之中，决胜于千里之外。”汉代刘向说道：“谋先事则昌，事先谋则亡。”军事战争中需要运筹帷幄，事先对整体战争进行布局指挥。在作文中布局和谋篇是给作文建立骨架，文章若没有骨架，血肉必没有依附，文将不成章。所以，在作文前要对文章的结构进行合理布局，这样，文章才能一脉贯通。现在，就让我们一起学习作文的布局和谋篇。,新课导入,1.学会自主总结不同文体作文时布局和谋篇的原则和方法。 2.能运用恰当的顺序和新颖的结构形式进行写作，努力提升习作水平。。

16、,文从字顺,文从字顺,是指： 语言表达符合写作内容的需要，表意明确，阅读起来通顺流畅。（文章思路清晰，文意连贯，语句通顺，用词妥帖。）（写时琢磨，写后修改） 语句通顺，用词妥帖:1、词句要 恰当2、词句要 配好3、词句要 整齐4、词句要 简洁,要做到文从字顺，要注意三点：（1）语句表达要准确，用词避免产生歧义。（2）要注意语句间的连贯。（3）写完后要读一读，还可以请别人来读。 （写时琢磨，写后修改）,通顺，是写作的基本要求。著名语言学家张志公说：“句子是文章的骨干。必须一个一个的句子都通顺，明白，全篇文章才能通顺，。

17、第三单元写作 写故事【知识目标】培养学生写作兴趣，掌握写故事的相关知识。(重点)【能力目标】 激发学生的联想与想象，并合理的运用到写作中。(难点) 【情感目标】 让学生通过写故事，学会尊重他人的爱，学会关爱他人。【课时安排】2 课时 第一课时一、情景导入，生成问题 同学们，在我们成长的过程中，有过很多精彩纷呈的故事，有获得成功的喜悦，有遭受挫折的烦恼等。我们认真聆听他人的故事，也在不同场合讲述自己的故事。我们虽然能够精彩地讲述故事，但不一定能够很好地写故事。今天，我们就一起来探讨如何写好故事。二、学习知识：。

18、写人要抓住特点,第三单元写作,记叙文写作之如何写人,1、王梅，女，20岁，身高1.6米左右，体形偏胖，方脸型，眉毛粗黑，双眼皮，高鼻梁，薄嘴唇，牙齿不太整齐，肤色白晰，曾摔倒受过伤，头顶右侧，留下一处约20CM左右的伤疤。2、麦换娣，女，67岁，身高1.5米左右，神志有时不清，穿灰的确凉中式衬衫，黑裤子，灯芯绒圆口布鞋，耳聋，牙齿已全部脱落，带一根木质拐杖。3、吴小雪，女，18岁，身高约1.6米，瓜子脸，肤白，大眼睛，气质高雅，身穿浅红色连衣裙， 白色皮凉鞋。,这几则寻人启事中包括哪些相同的内容 ？,这在人物的描写中属于什。

19、V-ing, V-ed, To V,V-ing 作状语,表时间 Feeling tired, Louise went to bed early. Seeing the bus leaving, he tried his best to catch up with it. Finishing his homework, he turned his computer on.,表原因 He can not marry the girl who he loved deeply, knowing that he can not give her happiness. Lacking enough money, he can not start his own business.,表结果 The universities have expanded, thus allowing many more people the chance of higher education. The prince and princess get marry, living a happy 。

20、第三单元 写作本单元的内容已经学完，让我们重新温顾一下课文中的、现实中的名人、伟人，让他们的事迹进入我们的写作，指导我们以后的人生之路。一、活用教材1社会责任感刘和珍等爱国青年为了维护国家主权、民族尊严，不顾个人安危，向执政府请愿，虽被反动派杀害，但这种爱国行为却体现了刘和珍等人的强烈的社会责任感。鲁迅先生在“三一八”惨案发生后，不顾个人安危，勇敢地站出来，悼念死难烈士，控诉反动政府，也体现了他的强烈的社会责任感。2巴金的良心巴金亲身经历了“史无前例”的“文化大革命” ，并在这场“运动”中受到冲击，。