鼎尖教案高一语文人教版我与地坛3

1、 / 71教学目标：1.基础知识目标：了解新文人诗内涵。 2.思想教育目标：志摩感情方式与个人的体验。 3.能力培养目标：新诗的欣赏方法。 教学重点：新诗的鉴赏。 教学难点：诗的欣赏方法。 教学方法：诵读欣赏。 课时安排：2 课时 教学过程： 第一课时：再别康桥 一、导入新课：1、大家有没有看过人间四月天？能不能介绍一下。 （它有哪些内容，徐志摩是怎样一个人？）在中国，有钱往往意味着为所欲为，意味着挥霍无度，所以中国多的是有钱人但缺少的是贵族。真正贵族出身的人举止与其他人是不一样的，更有教养，更亲近艺术而远离金钱。所以。

2、 / 41高中语文人教新课标必修一小狗包弟教案 6巴金教学目标1、知识与能力目标：理清全文的思路，理解作者对小狗包弟的感情变化及其原因。能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为。 、过程与方法目标：自主学习（课外搜集关于“文革”的资料以及历史上伟人自我反省和忏悔的例子，课上自主思考、主动探究、解决问题。）、情感、态度与价值观目标： 感受巴金严于解剖自己的伟大人格，培养学生的反省忏悔意识，帮助学生形成高尚的人格和道德情操。一:导入：由文革引入课文小狗包弟（课前曾安排学生回家询问家中亲历过文革的长辈，让他们对文革有。

3、 / 7 1 教学目标：1. 基础知识目标：了解新文人诗内涵。 2. 思想教育目标：志摩感情方式与个人的体验。 3. 能力培养目标：新诗的欣赏方法。 教学重点：新诗的鉴赏。 教学难点：诗的欣赏方法。 教学方法：诵读欣赏。 课时安排：2 课时 教学过程： 第一课时：再别康桥 一、导入新课 ：1 、大 家有没有 看过人间四 月天？ 能不能 介绍一下。 （它有 哪些内容， 徐 志摩是怎样一 个人？）在中 国，有钱 往往意 味着为所欲为 ，意味着 挥霍无 度，所以中国 多的是有 钱人但 缺少的是贵族。 真正贵族出身 的人举止 与其他 人是不一样的 ，更有教。

4、 / 161诗两首雨巷【教学目的】体会诗歌创造的朦胧迷离,低回动人的意境。【教学设想】把握中心意象，深入体会诗歌情感。【教学步骤】一、导入：今年夏天有一个很明显的天气特征,是什么?生答：“多雨！”一到阴雨的天气,天是湿漉漉的,地是湿漉漉的,让我们的心情不由得也有几分湿漉漉的 。雨总是带给我们一些莫名的忧郁、无可名状的哀伤，但这种微妙的情绪又很难准确把握，用语言传神地表达,“雨巷诗人”戴望舒非常成功地做到了这一点,下面,就让我们共同走进。二、作者简介“雨巷诗人”的大名我们早已听过,有谁知道作者的基本情况?根据学生回。

5、 / 31雨 巷教学目的:体会诗歌创造的朦胧迷离,低回动人的意境。教学设想:把握中心意象，深入体会诗歌情感。教学步骤:一、导入：今年夏天有一个很明显的天气特征,是什麽?生答：“多雨！”一到阴雨的天气,天是湿漉漉的,地是湿漉漉的,让我们的心情不由得也有几分湿漉漉的.雨总是带给我们一些莫名的忧郁、无可名状的哀伤，但这种微妙的情绪又很难准确把握，用语言传神地表达,“雨巷诗人”戴望舒非常成功地做到了这一点,下面,就让我们共同走进.二、作者简介“雨巷诗人”的大名我们早已听过 ,有谁知道作者的基本情况 ?根据学生回答总结:戴望舒生。

6、 / 4 1 高 中 语文 人 教新 课 标必 修 一 小 狗包 弟 教案6 巴金 教学目 标 1、知识 与能力 目标 ： 理清 全文的 思路， 理解作 者对 小狗包 弟的感 情变化 及其 原因。 能够正 确评价 作家 放弃 小狗 包弟 的行为 。 、 过 程与 方法 目标 ： 自 主学习 （课 外搜 集关 于 “ 文革” 的资 料以 及历 史上 伟人自 我反 省和 忏悔的 例子 ，课 上自 主思 考、主 动探 究、 解决 问题 。） 、 情 感、 态度 与价 值观 目标： 感 受巴 金严 于解 剖自己 的伟 大人 格， 培养 学生的 反省 忏悔 意识， 帮助 学生 形成 高尚 的人格 和道 德情 。

7、祝福一、教材分析 1、教材的地位和作用 祝福写于 1924 年 2 月 7 日，原刊 1924 年 3 月 25 日东方杂志第 21 卷第 6 号，后收入作者的第二个小说集彷惶 ，是彷惶的第一篇。其深邃的思想，启迪、感染了一代又一代的中国人。从民族文化反省的角度阅读作品，我们深深感到封建的思想、伦理道德，对人性的摧残是无以复加的，它极大的阻碍，甚至是牢牢地捆绑着中华民族追求解放的手脚。封建的伦理，封建的道德，是套在我们民族身上的镣铐和锁链。它造成了我们民族的衰败和落后，造成了我们人生的压抑和不幸。而女性所受的压抑和不幸又远甚于男性。

8、 / 31雨 巷教学目的:体会诗歌创造的朦胧迷离,低回动人的意境。教学设想:把握中心意象，深入体会诗歌情感。教学步骤:一、导入：今年夏天有一个很明显的天气特征,是什麽?生答：“多雨！”一到阴雨的天气,天是湿漉漉的,地是湿漉漉的,让我们的心情不由得也有几分湿漉漉的.雨总是带给我们一些莫名的忧郁、无可名状的哀伤，但这种微妙的情绪又很难准确把握，用语言传神地表达,“雨巷诗人”戴望舒非常成功地做到了这一点,下面,就让我们共同走进.二、作者简介“雨巷诗人”的大名我们早已听过 ,有谁知道作者的基本情况 ?根据学生回答总结:戴望舒生。

9、 / 161诗两首雨巷【教学目的】体会诗歌创造的朦胧迷离,低回动人的意境。【教学设想】把握中心意象，深入体会诗歌情感。【教学步骤】一、导入：今年夏天有一个很明显的天气特征,是什么?生答：“多雨！”一到阴雨的天气,天是湿漉漉的,地是湿漉漉的,让我们的心情不由得也有几分湿漉漉的 。雨总是带给我们一些莫名的忧郁、无可名状的哀伤，但这种微妙的情绪又很难准确把握，用语言传神地表达,“雨巷诗人”戴望舒非常成功地做到了这一点,下面,就让我们共同走进。二、作者简介“雨巷诗人”的大名我们早已听过,有谁知道作者的基本情况?根据学生回。

10、祝福一、教材分析 1、教材的地位和作用 祝福写于 1924 年 2 月 7 日，原刊 1924 年 3 月 25 日东方杂志第 21 卷第 6 号，后收入作者的第二个小说集彷惶 ，是彷惶的第一篇。其深邃的思想，启迪、感染了一代又一代的中国人。从民族文化反省的角度阅读作品，我们深深感到封建的思想、伦理道德，对人性的摧残是无以复加的，它极大的阻碍，甚至是牢牢地捆绑着中华民族追求解放的手脚。封建的伦理，封建的道德，是套在我们民族身上的镣铐和锁链。它造成了我们民族的衰败和落后，造成了我们人生的压抑和不幸。而女性所受的压抑和不幸又远甚于男性。

11、我与地坛【教学目标】 1、理解、体味作者对生命以及其苦难的感悟。体验生命意义。 2、体验作者内心深处的痛苦及对母亲的理解和痛悔。学会感受母爱、理解母爱。3、理解地坛描写与抒情的关系。品味作者沉静、绵密、抒情的语言特点。 【教学重点】1、筛选信息，把握课文涉及的对生死和亲情的感悟的内容，从而理解作者对生命和亲情的感悟历程。2、理清文章思路，体悟母亲与地坛之间的同构性。 【教学难点】 1、体会作者笔下地坛宁静肃穆、生机盎然的美。 2、解开“我” 、地坛、母亲三者之间的关系，理解作者传达的复杂感受。 【教学方法】1、。