1、祝福一、教材分析 1、教材的地位和作用 祝福写于 1924 年 2 月 7 日，原刊 1924 年 3 月 25 日东方杂志第 21 卷第 6 号，后收入作者的第二个小说集彷惶 ，是彷惶的第一篇。其深邃的思想，启迪、感染了一代又一代的中国人。从民族文化反省的角度阅读作品，我们深深感到封建的思想、伦理道德，对人性的摧残是无以复加的，它极大的阻碍，甚至是牢牢地捆绑着中华民族追求解放的手脚。封建的伦理，封建的道德，是套在我们民族身上的镣铐和锁链。它造成了我们民族的衰败和落后，造成了我们人生的压抑和不幸。而女性所受的压抑和不幸又远甚于男性。中国妇女则是中国封建思想最大的受害者。鲁迅选择妇女题材，通过祝
2、福中祥林嫂这一悲剧人物的刻画，深刻地揭露封建文化思想的流弊和余毒。鲁迅对封建文化的鞭挞。在迈向文明社会的今天，仍有其巨大的现实意义。2、教学目标 咱们 的教科书上明确写出了本单元的教学要点：学习分析人物形象和环境描写所起的作用。因此，我确定我的教学目标是： 知识目标： 明白如何塑造典型环境中的典型人物； 能力目标：培养学生鉴赏小说的 能力。 情感目标：认识到封建思想和封建礼教的吃人本质。 、教学重点和难点 教学重点的确定是依据教材的特点，教学的目标及学生的实际(基本上同于教学目标确立的依据)；至于教学难点，则是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问、理解还困难的地方。 根据以上这些，确立本文
3、的教学重点为： 1、对祥林嫂这一人物形象的分析。 2、环境描写的作用。 教学难点为环境 与人物的相互作用。 二、说教法、学法 / 521、教法 古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。 ”同学们接触到的小说其实已有很多，但他们是不是就会鉴赏小说了呢？可以肯定地说“不”！所以，我考虑先教给学生鉴赏小说的方法，然后让他们在方法的指导下，在老师的引导下去鉴赏本篇小说，并争取能够举一反三，用于其他小说的鉴赏中。 2、学法 在鉴赏本篇小说时，一定要充分调动他们的积极性，充分发挥学生的主观能动性，做到举一反三，让他们真正成为学习的主人。 三、说教学过程导语引入 复习鲁迅的小说集 介绍怎样鉴赏小说 有重点地鉴赏本
4、小说 布置作业 理论支持 结束 怎样鉴赏小说（1）要了解小说所反映的社会背景，作者写作发表时的社会背景及作者的写作意图，在此基础上领会小说所揭示的主题思想。 （2）认真分析人物形象，通过对有关描写方法的研究，剖析人物，理解典型环境中的典型性格，从而深入领会小说的思想和艺术。理解人物与环境会互相作用：环境作用于人，人又反作用于环境，这会使环境发生或多或少的变化，如果人物几经抗争，仍无法改变环境，就造成了悲剧的结局。悲剧是把有价值的东西撕毁给别人看。 （3）研究小说的故事情节、线索结构怎样为创造形象，表达主题服务的。 （4）分析小说的社会作用：认识作用、教育作用、美感作用。 典型人物的刻画 问：为
5、什么说祥林嫂是最好的女人有是最苦的女人？（质疑引起兴趣，让学生带着问题去看书。 ） 肖像描写语言描写行动描写 写祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型，她身上既有共性（勤劳、善良、质朴） ，又有着自己的个性（顽强、倔强） 。 肖像描写鲁迅说：“要极俭省地画出一个人的特点，最好是画出它的眼睛。 ” 找眼睛 论特点 初到鲁镇顺着眼 善良、安分 再到鲁镇 顺着眼，眼角带着泪痕 再受打击，内心痛苦 讲阿毛故事直着眼，瞪着眼 精神有些麻木 捐门槛分外有神又有希望 不让祝福失神 再受打击 行乞眼珠间或一轮麻木 问有无灵魂忽然发光一丝希望 语言描写 找对话 论特点 与我对话灵魂有无封建迷信桎梏下矛盾的心理 对四婶
6、讲阿毛痛苦、自责 对大家讲阿毛麻木、空虚 与柳妈的对话精神重压，陷入恐惧 行动描写 找行动 论特点 反对再嫁逃、撞 / 54怕被分身捐（门槛） 怀疑灵魂问 祥林嫂守寡不成（遭劫被卖）守家不成（丧夫失子）守命不成（赎身行乞） ，是一个不幸的女人。 典型环境 自然环境:祝福景象的描写 鲁镇旧历的年底雪天 社会环境:群众的反应鲁四老爷的书房 暗示: 封建迷信的毒害封建礼教的束缚群众的淡薄、冷漠 人物与环境的相互作用（讨论） 人物 环境 逃 抓 撞 嘲笑 捐 不承认 问 说不清 祥林嫂这个善良的劳动妇女被毁灭了，她的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧。 情节设置是否有力表现了人物 性格？ 情节 内容
7、序幕 祝福景象与鲁四老爷 结局 祥林嫂寂然死去 开端 祥林嫂初到鲁镇 倒叙 发展 祥林嫂被卖改嫁 高潮 祥林嫂再到鲁镇 尾声 祝福景象和我的感受 倒叙的作用：1、设置悬念 2、突出祥林嫂与鲁四老爷的尖锐矛盾，突出反封建的主题。作业布置 电影中增添了祥林嫂捐门槛 不被承认后砍门槛的情节，好不好？是否符合人物性格特征？ （不拘定论） 导语“多乎哉？不多也！”咸亨酒店里，那穿着长衫，吃着茴香豆的孔乙己的形象，同学们一定还记忆犹新吧？今天我们就再来认识一下鲁迅先生笔下的另一名人祥林嫂。善良的祥林嫂以为辛勤劳作能安心生存 以为丧夫失子能博得同情 以为捐得门槛能减去罪孽 ;悲剧人物要使人怜悯， “最重要之点，性格必须善良 ”。亚里士多德 理论支持顾泠沅老师的情意原理告诉我们，激发学习者的动机、兴趣和追求的意向，加强教育者与学习者的感情交流，是促进认知发展的支柱和动力。 顾泠沅老师的活动原理告诉我们，教育者精心组织各类行为活动与认知活动，并使之合理结合，学习者充分发挥活动的自主性，是促成行为结构与心理结构迅速互化的有效途径。
