大学教学艺术

1、现 代 教 学 艺 术,赵精兵 教育部“国培计划”示范性项目授课专家 西安文理学院图书馆馆长 硕导、教授,现 代 教 学 艺 术,联系电话：13572106254 E-mail：kycjingbing163.com,一个小故事 美国航天飞机的火箭助推器的宽度由火车轨道的宽度决定。 其又由建电车的人设计。 而造电车的人以前是造马车的。 马车的轮距是四英尺又八点五英寸。 原因是英国路的车辙如此宽。 欧洲包括英国的这些路是古罗马人为其军队铺的，是其战车的宽度。 这是两匹拉战车的马的屁股的宽度。,“路径依赖”的惯性作用：目前，路径依赖是一个使用频率极高的概念。说。

2、实用课堂教学艺术,哈文秀,Email:hawenxiu163.com 电话：13897645298,2019/10/24,目 录,备课艺术 教态和心态调整 导语和收尾 节奏和过渡 讲授和语言 举例和提示 提问和作答 板书和运用教具 练习和讨论指导 表扬和批评,2019/10/24,目 录,自学课和课外学习指导 欣赏教学与指导学生愉快思考 教学信息传播和营造良好氛围 “梯子教学法”和“五多”讲课法 统一要求和因材施教 师生交流和向学生学习 系统思维方法和创新创造思维方法指导 教学评价、听课评课和开教学公开课 经验总结、随笔撰写和教学论文指导,2019/10/24,1 备课艺术,1-1备课基础 。

3、国学经典与教学艺术,重庆教育学院 丁永忠2010.6.30,一、国学经典与教学艺术概说二、中国古代教学艺术的五个基本原则三、中国古代教学艺术的三个基本特点,一、中国古代经典教学艺术概说1、基本名词解释：2、教育艺术与教学艺术 二、中国古代教学艺术的五个基本原则1、因材施教，长善救失的教学原则 2、“问对”启发式 的教学原则 3、相机而授，适时而教的教学原则 4、寓理于事，寓义于趣的形象化教学原则 5、师生相谐，美善相悦的教学原则 三、中国古代教学艺术的三个基本特点1、学与思辩证统一 2、学与行紧密结合 3、学与教相通相长 附：。

4、第七章 教学艺术,目录,导入的艺术,讲课的艺术,教学启发的艺术,提问的艺术,板书的艺术,激励的艺术,节奏调节的艺术,非语言的艺术,结尾的艺术,第一节 导入的艺术,一、导入艺术的主要特点与功能1.导入要有针对性，具有针对性的导入才能满足学生听课的需要；2.导入要有启发性，富有启发性的导入可以发展学生的思维能力；3.导入要有新颖性，具有新颖性的导入能够吸引学生的注意力；4.导入要有趣味性，具有趣味性的导入可以激发学生的学习兴趣；5.导入要有简洁性，具有简洁性的导入能够节约学生的听课时间。,二、导入艺术的基本形式与方法1.温故。

5、南京外国语学校 陈光立,关注学生主动建构 讲究课堂教学艺术,glchen43126.com,你有一个苹果, 我有一个苹果, 彼此交换后, 各人手里仍然还是一个苹果; 你有一种思想, 我有一种思想, 彼此交流思想, 那么我们每人便有了两种思想.萧伯纳,一、更新教育理念, 关注学生建构,二、讲究教学艺术, 提高课堂效益,实行新课程标准, 提高教学质量, 教育理念是灵魂, 教材建设是关键, 教师素质是根本, 课堂教学是核心, 教学评价是导向, 现代化技术是推进器.,一、更新教育理念, 关注学生建构,普通高中课程方案(实验)指出: “普通高中教育是在九年义务制教育基。

6、怎样才能成为一名好老师,教学艺术与教学方法谈,www.themegallery.com,Company name,提 纲,4,好老师的基本条件,1,2,3,5,好老师的基本素质,教学艺术的综合发挥,教学方法的合理运用,教学效果的体现与评价,www.themegallery.com,Company name,好老师的基本条件,www.themegallery.com,Company name,好老师的基本素质,www.themegallery.com,Company name,教学艺术的综合发挥,www.themegallery.com,Company name,为何说教学是艺术,www.themegallery.com,Company name,教学中如何发挥艺术的魅力,www.themegallery.com,Company name,教学方法具有科。

7、数学概念教学,吴明华 E-mail:zjjxwmh163.com,索引,数学概念 概念教学 案例分析,概念的地位,在数学中，作为一般的思维形式的判断与推理，以定理、法则、公式的方式表现出来，而数学概念则是构成它们的基础。,数学概念,数学概念 (mathematical concepts)是人脑对现实对象的数量关系和空间形式的本质特征的一种反映形式，即一种数学的思维形式。,概念的内涵与外延,概念的内涵对象的“质”的特征。 概念的外延对象的“量”的范围。,概念间的属种关系,属种关系，是指一个概念的部分外延与另一个概念的全部外延重合的关系。其中，外延大的概念叫。

8、语文教学艺术,一、教学艺术的本质,（一）、教学是一门艺术 1、古今中外大教育家对教学艺术的描述 2、教学和艺术的密切关系决定了教学是一门艺术 教学具有艺术的内涵； 教学和艺术有近似的对象； 教学中有艺术性的内容与过程；,3、教学是一门特殊的艺术,活动的双边性； 过程的定向性； 综合的艺术性； 主体的示范性；,（二）、教学艺术的本质,二、教学艺术的辩证法则 1、内容与形式统一的法则 2、情感与理智统一的法则 3、和谐与奇异统一的法则 4、共性与个性统一法则 5、整体与部分统一法则 6、有限与无限统一法则,三、教学过程的艺术,1、。

9、激情与成熟齐飞，厚重共灵动一色王君老师教学艺术初探严 红,一个教育的奇迹 22岁获得重庆市优质课大赛的第一名 25岁就登上了全国课堂教学大赛的讲台 35岁就评为了中学特级教师 一个课堂的精灵 青春语文 王君讲语文 青春课堂 一道亮丽的风景 阳光、青春、亮丽,王君老师教学艺术特点,激情四溢的课堂 个性化的文本解读 精巧的教学切入 精美的语言品味 精致的课堂训练,激情四溢的课堂,对语文学科的挚爱 具有感染力的语言 张弛有度的课堂,1.对语文学科的挚爱,人即是课，课即是人，人创造了课，课也完善着人。 每天清晨到来的时候，我总是热切地。

10、,教学艺术与教学规范河南大学 李桂荣,一堂好课,一、课前环节,（一）备课之一：备内容,1.钻研大纲标准 2.研究教材内容 3.研读参考资料,4.了解有关实践知识 5.搜集有关典型事例,6.定目标7.定位置8.定逻辑9.定重点 10.定难点,研,展,定,1.钻研课程标准 2.研究教材内容 3.研读参考资料,研,4.了解有关实践知识 5.搜集有关典型事例,展,定,6.定目标 7.定位置 8.定逻辑 9.定重点 10.定难点,1.钻研大纲标准,教学大纲是根据教学计划以纲要形式编定的有关学科教学内容的指导性文件。它规定学科的知识范围、深度、体系结构、教学进度和教学法的基本要求。

11、第二讲: 教学艺术和风格,主要内容,一、教学艺术的概念 二、教学艺术的特点 三、课堂教学艺术的内容（重点和难点） 四、教师的教学风格,教学目的,通过对教学艺术和风格的学习，使大家进一步提高课堂教学艺术修养，并了解教学风格的相关知识，确立自己的教学风格目标。,一、教学艺术,所谓教学艺术，就是教师运用语言、动作、表情、色彩、音响、图像等手段，遵循教学规律、运用教学原则，创设教学情境，为取得最佳教学效果而组合运用的一整套娴熟的教学方法、技能和技巧。,二、教学艺术的特点,1.形象性 2.情感性 3.审美性 4.独创性,三、课堂。

12、,课堂教学艺术 华南师大课程与教学系 李志厚,教学的艺术不仅在于传授本领，而更重要的是善于激励、唤醒和鼓舞。,（德）第斯多惠,本课程的框架,绪 论 课堂、课程与教学的基本概念 教学方略 教学审美 教学艺术 教学论文的写作,第一讲 绪 论,本课程的教学要求,课堂教学艺术的基本问题,课堂教学艺术的研究视角,课堂教学艺术的研究方法,课堂教学艺术的内容框架,引 言,课堂教学艺术 是一门从多个视角研究教学审美和教学艺术问题的课程，它是课程与教学论的一个分支，而课程论、教学论和学习论形成了课程与教学专业领域的三个基本范畴。 教学问题。

13、教学艺术 与 课堂效益,知识就是力量教育就是财富学习就是生命,一个国家的前途，不取决于它的国库之殷实，不取决于它的城堡之坚固，也不取决于它的公共设施之华丽，而在于它的公民的文明素养，即在于人们所受的教育、人们的远见卓识和品格的高下。马丁路德金,努 力 目 标,人师是师道之最高标准。人师能以身作则，能行不言之教，此即所谓师表或师范。为人师表，这是一了不起的人。钱 穆历史与文化论丛,五种角色兼具：历史文化的传播者 人际关系的艺术家学生心理的保健医 毕生事业的引路人 人类灵魂的塑造师,优秀教师角色期待特征： 师生关系。

14、,课程名称：教学智慧和教学艺术 授课教师：张伟平 (教授) 授课对象：选修该课的本科生 时 间： 3周， 17学时 教学方法：讲授、讨论、观摩录像等等 考核方式：平时提问、开卷论文考查,本课程属于讲座，故分为“教学智慧”与“教学艺术”两部分。,第一部分 教学智慧,请同学们思考：什么是智慧？,智慧（wisdom，wit）：对事物能迅速、灵活、正确地理解和解决的能力。（新华字典，第10版，商务印书馆，2004年1月。）,请同学们分析帕保罗与布鲁诺谁有智慧？,人生哲理故事.wmv,人的智慧的高低，其本质也是取决于其脑神经细胞的组织结构合理与否。

15、,学习 交流 对成,简约教学应是一种艺术的精致,与教师教育漫谈,思考与对话,教学艺术具有审美性，教学设计美、教态美、教学语言美、教学过程美、教学意境美、教学机智美、教学风格美、教师人格美等既是以提高教学质量为最终目的，又使教学具有了审美价值。,理念分享,4,离开老师还读书，离开学校还学习,1,2,3,5,差异是世界的美，也是生命的美,我们不知道学生的明天会怎样,学不会是每个学生的权利,成长的意义在于经历而不是得到,“不要用我们的方式让他们去接近知识，而是让他们用自己的方式接近知识”-陈省身,什么是课堂教学的正确答案？,学。

16、,教师教学艺术 怎样上出一堂好课,一堂好课的标准 知识真 内容新 重点明 详略当 密度大 节奏好 方法活 问题巧 逻辑强 手段合 语言美 板书妙 效 果 好,目 的 明,一堂好课,一、课前环节,（一）备课之一：备内容,1.钻研大纲标准2.研究教材内容3.研读参考资料,4.了解有关实践知识5.搜集有关典型事例,6.定目标 7.定位置 8.定逻辑 9.定重点10.定难点,研,展,定,1.钻研课程标准2.研究教材内容3.研读参考资料,研,4.了解有关实践知识5.搜集有关典型事例,展,定,6.定目标7.定。

17、,教学艺术漫谈,刘梦龙 Lmlong2004126.com,株洲市教育科学研究院 职成室 2005年1月23日 于株洲市三一电子科技学校,主要内容,教学艺术 教学设计艺术 课堂教学一二三四五 如何激发学生主动参与 怎样的课是一节“好课”,教学艺术,教学是一门艺术。教学之所以称为一门艺术，是因为课堂教学给予充分自由的创作的余地，可以像美术家、音乐家以及文学家和诗人那样，进行艺术创作。缺乏创造的艺术，必然显得单调与枯燥，它的创造不仅以独特的个性来发挥和施展自己的。

18、教学艺术讲座,“教学艺术论”学科创立者 杨青松 （上海嘉定教师进修学院）,“教学艺术”的研究背景,新世纪教育的深刻变革 育人观念的全面更新 素质教育的神圣使命 教学追求的最高境界,“教学艺术”的概念,教学艺术是一种科学再现教学内容求“实”与艺术表现思想情意（心灵）求“活”的完美统一，而使师生求“优”发展的优化教学活动或艺术化教学活动。,教学艺术的“二重性”,教学艺术的科学性与艺术性 教学艺术的科学性：“真”（求“实”） 教学艺术的艺术性：“美”（求“活”） 教学艺术的科学性与艺术性的关系 科学性是艺术性的基础与。

19、教学艺术的理论与实践,一、教学艺术概述,科学与艺术 艺术：技能、情感、美 世界：两种秩序和规律：精确严谨的混沌奔放的 人：理智与情感 教学：科学与艺术的统一； 三个层次：艺术性教学（艺术）科学性教学（科学）经验性教学（技艺,一、教学艺术概述,五个阶段：教学艺术教学技艺教学技巧教学技能教学激素,一、教学艺术概述,教学艺术的特点：形象性情感性创造性与灵活性表演性个性化审美性,幽默、讽刺、滑稽辨析 幽默：正面、风趣、轻微责备讽刺：反面、嘲笑、谴责、愤怒、厌恶滑稽：以美遮丑 教学幽默：寓谐于庄 言语幽默与非言语幽默,二。

20、第四讲 大学的教学艺术,一、教学艺术概论 二、教学艺术在大学教学中的运用,现在我们许多大学都在建设世界一流大学，一流大学必须有一流的教学、一流的课程、一流的课堂。 一流的大学当然要有名师，但名师是在课堂上打造出来的。一流的大学必须有一流的科研，但科研必须与教学紧密结合，建立在最前沿、最有趣的研究基础上的教学才是最好的教学。,2002年，国务院发展研究中心组织一批中央部委和地方政府的官员到美国哈佛大学进修公共管理课程。时任教育部办公厅副主任的康宁参加了这次学习活动。 在哈佛归来话哈佛时，她深感哈佛最有魅力的。