初探高中与初中数学的衔接

1、多 种 措 施 并进, 做 好 初中 高 中 数 学的 有 效衔接 党春霞 乌 兰 察布 市 集宁 一 中 摘 要： 高中数学抽象、难学,可谓高中一年级新生的 “噩梦”。很多高一学生因为高中 数学内容枯燥、 难度大、 学不懂而放弃理科,改学文科。 作者作为高中数学教师, 通过对教学课标、数学教材、学生、学时、教法、学法等多方 面的研究考量,发 现这些都是影响高一学生学习数学的主要因素。 要想去除高一学生学习数学的畏 难情绪, 必须做好高一新生入学初期(大概开学一个月内)的初、高中数学知识衔 接、技能技巧衔接, 并培养学生适合高中数学学习的思。

2、如何做好初中与高中地理知识的衔接林 顺目前的中考模式使得初中生的地理基础普遍比较薄弱，初高中地理教学脱节。高中地理老师应该了解初高中课程标准和教材，掌握学生的实际水平，精心设计课堂教学，利用灵活多样的形式激发学生学地理的兴趣，从教学内容和教学方法上做好初高中教学的衔接；同时要引导学生形成良好的学习习惯以适应高中的学习特点。有一些同学升入了高中，步入新的学习环境，遇到新的教师，新生需要一段时间的适应过程，不仅要适应教师的教法、特点、要求、课外活动等，还要熟悉学校的情况和身边新的同学；当然教师也面向。

3、 初中与高中历史教学的衔接问题探讨 万源中学 华天成 2010年秋季开始 普通高中实行新课改 如今已过去快三年了 2013年将是新课改后的第一次高考 普通高中课改后 其教材与初中历史教材编写体列已完全不一样了 通过两年多的教学实践 我感到如何搞好初 高中历史教学的衔接问题十分重要 知识是靠平时积累的 没有知识的积累 很难有能力的提高 高中阶段历史教学是专题式的 这就要求在高中教学阶段 学生必须有足。

4、浅谈如何做好小学数学与初中数学的衔接邵美琴 （张家港市梁丰初级中学 215600）1问题的提出与现状分析最近在网上浏览到部分小学毕业生家长提出的一个问题：如何做好孩子小学数学与初中数学学习的衔接？得到的交流性回答有：（1）暑假时在家里自学就可以了，初中数学很简单（2）看看初中课本吧，初中数学教材由浅到深，不用担心（3）初中数学会概括地讲一些小学数学的知识，开学后认真学习就可以了按老师说的去做，关键要有兴趣和信心（4）数学与语文不同，短时间内强化训练是可以快速提高的，家长可以辅导孩子，或报个好点的补习班现实状。

5、做好小学与初中数学学习的衔接有时听到初一学生这样说：“数学怎么这么难啊？” ， “我一点都学不好数学！” ， “我压根都不喜欢数学！” ，作为一个数学教师，感到难过，也反思：为什么学生在小学已经学了六年的数学，但是却导致了这样的结果？造成这样的局面是哪方面的原因？经过长期观察、谈话、调查和研究发现：对于刚刚升入初一年级的学生来说，初中阶段的数学学习是具有一定的难度，很多同学只学了一段时间的数学，怕苦怕累，加上畏难情绪，对数学的学习失去了兴趣，就认为自己学不好数学。由此，如何做好小学与初中数学学习的衔。

6、初中与高中历史教学的衔接问题探讨万源中学 华天成2010 年秋季开始，普通高中实行新课改，如今已过去快三年了，2013 年将是新课改后的第一次高考。普通高中课改后，其教材与初中历史教材编写体列已完全不一样了，通过两年多的教学实践，我感到如何搞好初、高中历史教学的衔接问题十分重要。知识是靠平时积累的。没有知识的积累，很难有能力的提高。高中阶段历史教学是专题式的，这就要求在高中教学阶段，学生必须有足够的知识积累，才有可能适应贯通古今、相连中外的专题学习，才能比较顺利地从不同角度认识历史发展全局与局部的关系，辨。

7、如何做好小学数学与初中数学的衔接孩子从小学进入初中后，数学教学的要求和环境都发生了质的变化，刚入初中的学生一般都不同程度地存在学习习惯不良的问题，认为学数学就是做作业，多做练习，课本成了“习题集”，学习往往仍是听完课做完作业便了事有部分学生会感到不适应，从而对数学的学习失去兴趣，成绩也不像小学那么优秀，久而久之，在数学上掉下队来，尤其到了八年级情况更是严重有些家长和小学老师都反应说：有些孩子在小学数学成绩很优秀的，到初中怎么下滑那么快呀？初中老师更是迷茫：现在的小学生数学基础怎这么弱？进入初中以。

8、初中数学与高中数学衔接紧密的知识点1 绝对值：在数轴上，一个数所对应的点与原点的距离叫做该数的绝对值。正数的绝对值是他本身，负数的绝对值是他的相反数，0 的绝对值是 0，即 两个负数比较大小，绝对值大的反而小(0)a两个绝对值不等式: ； 或|()xax|(0)axa2 乘法公式：平方差公式： 2()bb立方差公式： 3 2立方和公式： ()完全平方公式： ，2aa22()2cabcacb完全立方公式： 3223bb3 分解因式：把一个多项式化成几个整式的积的形式，这种变化叫做把这个多项式分解因式。方法：提公因式法，运用公式法，分组分解法，十字相乘法。4 一元一。

9、初高中地理教学衔接问题的成因探讨与对策初探摘要：长期以来，初中和高中地理教学的相对独立使初中生进入高中后不能很好适应高中阶段的地理学习，对高中地理学习产生“跨度感”，使初高中地理教学不能顺利衔接。本文就初高中地理教学衔接问题的成因进行了分析，并在此基础上提出了解决初高中地理教学衔接问题的基本对策。关键词：初高中地理教学 衔接问题 成因 对策初中和高中是两个即相互联系又相对独立的不同阶段。初中学生进入高中后，大部分学生对高中地理的学习表现出了不同程度的不适应，很多学生不知道如何学习高中地理，严重影响。

10、 初中与高中历史教学的衔接问题探讨 万源中学 华天成 2010年秋季开始 普通高中实行新课改 如今已过去快三年了 2013年将是新课改后的第一次高考 普通高中课改后 其教材与初中历史教材编写体列已完全不一样了 通过两年多的教学实践 我感到如何搞好初 高中历史教学的衔接问题十分重要 知识是靠平时积累的 没有知识的积累 很难有能力的提高 高中阶段历史教学是专题式的 这就要求在高中教学阶段 学生必须有足。

11、力的合成与分解知识要点：一合力与分力一个力，如果它产生的效果与几个力的共同作用效果相同，则这个力叫做那几个力的合力，那几个力叫这一个力的分力合力与分力之间是等效替代关系二力的合成1合成法则：平行四边形定则或三角形定则2同一直线上的力合成，选定一个正方向，与正方向相同的力为正，与正方向相反的力为负即可将矢量运算转化为代数运算求合力3互成角度的两力 F1、F 2 的合成作图法：选定合适的标度，以 F1、F 2 为两邻边作平行四边形，两邻边之间的对角线即为所求根据标度，用刻度尺量出合力的大小，用量角器量出合力与任意分。

12、1初中与高中数学衔接中的因式分解大连理工大学附属高级中学金钟植高中数学中，式子的恒等变形是非常重要的数学变换，其中因式分解尤为重要。根据需要，在对一些式子整体分解或局部分解是高中数学学习中作为学生必须具备的基本技能，但由于初中阶段新的课程标准中对因式分解，较以往的标准降低了要求，所以刚上高中的学生来说，在学习数学中遇到或多或少的困难。为此，本文根据高中阶段所需要的有关因式分解的要求，将初中阶段所学的因式分解的基础上加以补充和拓宽。现行的初中教材中，因式分解只介绍两种方法，即“提取公因式法”和“运。

13、谈高中与初中物理教学的有效衔接摘 要：随着高中新课程改革的推进，学生进入高中阶段学习，普遍学生感觉到高中学习生活与初中截然不同，教师的课堂教学法变了，不像初中教师那样轻松，压力大，知识难度的加深，高中学生对物理学科的畏难情绪陡增，厌学的学生较多。本文就高中与初中课程的衔接，提出了见解与做法。 关键词：物理教学；初高对接；策略研究；高效课堂 笔者长期从事高中物理课堂教学活动，体会到高一物理教学应该是高中阶段整个物理教学的基础，物理教师要在充分了解学生的基础上，吃透物理课标 ，研究好教材，掌握好课堂教学。

14、初中数学与高中数学衔接紧密的知识点 1 绝对值：在数轴上，一个数所对应的点与原点的距离叫做该数的绝对值。正数的绝对值是他本身，负数的绝对值是他的相反数，0 的绝对值是 0，即()0a两个负数比较大小，绝对值大的反而小两个绝对值不等式: ； 或|(0)xaax|(0)axa2 乘法公式：平方差公式： 2()bb立方差公式： 322)aa立方和公式： ()完全平方公式： ，22bb() 2accacb完全立方公式： 32233 分解因式：把一个多项式化成几个整式的积的形式，这种变化叫做把这个多项式分解因式。方法：提公因式法，运用公式法，分组分解法，十字相乘法。4 一元。

15、第 1 页如何做好初中与高中的过渡与衔接四川省资阳中学 欧质坤从初中升入高中是学生人生道路上的一次飞跃，也是学生学习生活的一次跨越。高一年级是学生从初中向高中过渡的阶段，在这一段过渡时期，学生在学习和生活上都会遇到许多意想不到的困难。如何做好初高中过渡阶段的衔接工作，直接关系到学生能否尽快顺利地适应高中的学习和生活。作为高一普通班的班主任，我在这里仅提出本学期班级管理过程中的一些个人思考，敬请大家批评指正。一、高一新生中一些值得关注的现象1行为处事以自我为中心，缺乏必要的社会责任感，自我约束和自我管。

16、初中数学与小学数学的衔接（一）教学内容的衔接（1）进行“算术数”与“有理数”的过渡从小学到初中，数的概念在“算术数”的基础上扩充到有理数，运算关系也由原来的四则运算引入了乘方、开方运算。因此，要抓住两个方面，一是要在算术数的基础上，适当补充负数的概念，二是在复习简易方程时，适当补充移项、去括号等相关知识，以拓宽学生的知识面。（2）进行“数”与“式”的过渡。小学生主要是学习具体的数，而到了六年级接触到用字母表示数，建立了代数概念，研究的是有理式的运算。这种由“数”到“式”的过渡，是学生在认识上由具体。

17、浅谈小学数学与初中数学的衔接我常听初中老师说，许多学生小学时成绩很好，到初中成绩明显下降，跟不上教师的教学进度.据我的经验所知：搞好中小学数学教学的衔接，使中小学的数学教学具有连续性和统一性，使学生的数学知识和能力都街接自如，这是一个重要任务。因此，作为数学教师应当把小学与初中数学内容，作一个系统的分析和研究，搞好新旧知识的架桥铺路工作，掌握新旧知识的衔接点，才能做到有的放矢，让学生顺利过度，提高教学质量。以下是我个人的一些认识：一、要认识中小学教学内容的侧重点不同初中数学与小学数学的侧重点是不。

18、浅谈初中数学与高中数学的衔接摘要：高一学生面临几大难题或变化：教材难度的提高、课程内容的增加、教师教法的改变，出现数学学习困难，如何实现初中数学与高中数学的顺利衔接，使学生尽快适应高中数学学习：提高思想意识、指导学习方法、搞好初高中数学知识衔接教学、活跃课堂氛围、培养学习数学的兴趣。关键词：初中数学、高中数学、衔接经过高一近一个学期的学习，相当部分学生已感觉到高中数学并非想象中那么易学，甚至觉得茫然，数学成绩出现下坡趋势，已开始进入数学学习的“困难期”，毕竟他们从初中升上高中，面临着以下几大难题。

19、1精品文档整理2011 年 9 月 21 号2初探高中与初中数学的衔接一、产生衔接教学的原因和必要性1.由于义务教育的需要逗号初中数学教材进行了大量削减；而高中教学不属于义务教育的范畴逗号国家教委考试中心的高考大纲逗号作为一张罗织紧密的网逗号又牢牢地为高中数学规定了现行教材、现行课时、现行教学方法难以达到的高标准。2.作为现行的高中数学教材逗号无论从基础知识的广度、难度逗号能力要求的强度逗号思想方法要求的深度都远达不到现行高考的要求水平。即使如此逗号它仍远远高于初中合格毕业生所具有的数学知识和能力逗号尤其是数学思。