1、初中与高中历史教学的衔接问题探讨万源中学 华天成 2010年秋季开始，普通高中实行新课改，如今已过去快三年了，2013年将是新课改后的第一次高考。普通高中课改后，其教材与初中历史教材编写体列已完全不一样了，通过两年多的教学实践，我感到如何搞好初、高中历史教学的衔接问题十分重要。知识是靠平时积累的。没有知识的积累，很难有能力的提高。高中阶段历史教学是专题式的，这就要求在高中教学阶段，学生必须有足够的知识积累，才有可能适应贯通古今、相连中外的专题学习，才能比较顺利地从不同角度认识历史发展全局与局部的关系，辨证地认识历史与现实、中国与世界的内在联系。为此，在初中教学阶段，要让学生有足够的知识积累，才
2、能为高中的学习打下良好的基础，做好初中教学和高中教学的衔接尤为重要 目前初中历史教学的现状是：历史学科被看做没有语数外学科重要，一定程度上被边缘化，很多学生课堂上根本没有认真地学习过历史，更不用说课后用时间了，有些学生没有形成完整系统的历史知识，这样对于高中专题式教学及知识的学习无疑是一个很大的制约。本文从以下三个方面就这个问题进行探讨：1、从初、高中历史教材编写体例比较，为什么要做好初、高中历史教学的衔接2、近几年中考、高考历史试题题型比较，初、高中教学需要衔接3、初中与高中历史教学衔接的方法探索一、从初、高中历史教材编写体例比较，为什么要做好初、高中历史教学的衔接1、初中历史教材的编写体例
3、人教版初中历史教科书采取课题体，每课书由主干系统和辅助系统两部分组成。主干系统由课题、宋体字课文和楷体字课文构成。辅助系统由导入框、文献资料、图画（含历史地图）、动脑筋、练一练、活动与探究、自由阅读卡、脚注，以及书前的彩图，书后的历史大事年表、好书推荐和历史学习网站推荐构成。中国史大致采用编年体、是通史；世界史大致采用编年体、是国别史，分国记载史事。2、高中历史教材的编写体例下面列举普通高中历史新教材（人民出版社）必修内容，可见编著体例：必修一（九个专题）专题一 古代中国的政治制度1、中国早期政治制度的特点2、走向“大一统”的秦汉政治3、 君主专制政体的演进与强化4、 专制时代晚期的政治形态专
4、题二 近代中国维护国家主权的斗争1、列强入浸与民族危机2、 中国军民维护旧家主权的斗争3、 伟大的抗日战争专题三 近代中国的民主革命 1、太平天国运动 2、辛亥革命 3、 新民主主义革命专题四 现代中国的政治建设与祖国统一1、新中国初期的政治建设 2、 政治建设的曲折历程及其历史性转折 3、“一国两制”的伟大构想及其实实践专题五 现代中国的对外关系 1、新中国初期的外交 2、外交关系的突破 3、 新时期的外交政策与成就专题六 古代希腊、罗马的政治文明 1、民主政治的摇篮古代希腊 2、 卓尔不群的雅典 3、罗马人的法律专题七 近代西方民主政治的确立与发展 1、 代议制的确立和完善 2、 美国 1
5、787 年宪法 3、 民主政治的扩展专题八 解放人类的阳光大道 1、马克思主义的诞生 2、 国际工人运动的艰辛历程 3、俄国十月社会主义革命专题九 当今世界政治格局的多极化趋势 1、美苏争锋 2、新兴力量的崛起 3、走向多极化必修二（八个专题）专题一 古代中国经济的基本结构和特点1、 古代中国的农业经济2、 古代中国的手工业经济3、古代中国的商业经济4、 古代中国的经济制度专题二 近代中国资本主义的曲折发展1、近代中国民族工业的兴起2、民国年间民族工业的曲折发展3、近代中国资本主义的历史命运专题三 中国社会主义建设道路的探索1、社会主义建设在探索中曲折发展2、伟大的历史性转折3、走向社会主义现
6、代化建设新阶段专题四 中国近现代社会生活的变迁1、物质生活和社会习俗的变迁2、交通和通信工具的进步3、大众传播媒介的更新专题五 走向世界的资本主义市场1、开辟文明交往的航线2、血与火的征服与掠夺3、“蒸汽”的力量4、走向整体的世界专题六 罗斯福新政与当代资本主义1、“自由放任”的美国2、罗斯福新政3、当代美国资本主义的新变化4、战后的西欧和日本专题七 苏联社会主义建设的经验与教训1、社会主义建设道路的初期探索2、斯大林模式的社会主义建设道路 3、 苏联社会主义改革与挫折专题八 当今世界经济的全球化趋势1、欧洲的联合2、 发展的亚太3、 经济全球化的世界必修三（八个专题） 专题一 中国传统文化主
7、流思想的演变 1、百家争鸣 2、儒学的兴起 3、宋明理学 4、明末清初的思想活跃局 专题二古代中国的科学技术与文化 1、中国古代的科学技术成 2、中国的古代艺术 3、中国古典文学的时代特 专题三 近代中国思想解放的潮流 1、“顺乎世界之潮流” 2、新文化运动 3、马克思主义在中国的传 专题四 20世纪以来中国重大思想理论成果 1、孙中山的三民主义 2、毛泽东思想的形成与发 3、建设中国特色社会主义专题五 现代中国的文化与科技 1、文化事业的曲折发展 2、人民教育事业的发展 3、科学技术的发展与成就 专题六 西方人文精神的起源与发展 1、“人是万物的尺度” 2、人性的复苏 3、理性与自由的启蒙
8、4、主权在民的政治启蒙 专题七 近代以来科学技术的辉煌 1、近代物理学的奠基人和2、追寻生命的起源 3、人类文明的引擎 4、向“距离”挑战 专题八 19世纪以来的文学艺术 1、工业革命时代的浪漫情 2、碰撞与冲突 3、打破隔离的坚冰 4、与时俱进的文学艺术（选修部分略）可以看出，现行高中历史新课程的编写是采用专题的形式，大致是纪事本末体（以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，以记事为主，把历史上的大事，详其首尾，集中表述其过程）。目前初中历史教学还存在诸多问题，众多初中学生对历史知识的掌握情况很不理想，在这样的氛围中，学生初中历史基础薄弱成为高中新课程推行的一大障碍，而高中阶段课时紧任务重，
9、落实好新课程的教学任务非常艰辛，迫切需要初中抓好通史的学习，适应高中专题式教学的要求，为日后学好高中历史课程打下坚实的基础。二、近几年中考、高考历史试题题型比较，初、高中教学具有衔接性2012年为例选择题列举题材料解析题问答题总分中考（达州）20道3道2道1道40分10分13分12分75分高考（四川）12道02个大题048分052分0100分从题型上比较，高考少了列举、问答这样重识记的题。高考的材料分析题考的是归纳，知识的整理与提升，有很大的难度；选择题大多是材料性选择题，考的很活，光靠死记硬背是行不通的。但也有相通的地方。例：21、（2012年达州中考）.列举与下列作品相关联的重大历史事件。
10、（3分）（1）“生死攸关转折点，左倾错误受批判。重新确立领导人，党和红军脱危险”（2）“保卫家乡，保卫华北，保卫全中国”（3）“雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江”这个题型高考是没有了，要回答的内容也是十分简单的，主要是知识点的再现而已，但也是很重要的基础知识，学生必须掌握，与高中专题“新民主主义革命”等专题连接。近几年的中考题已经有材料分析题，而且比较灵活，这已与高中教学的要求相一致，学生在这个题型上失分也较多，初中历史教学中要加强这个方面的训练。又例：37（2012年四川高考）公司来了，世界变了！阅读材料，回答问题。有限责任公司是近代最伟大的发明。少了这，就是蒸汽机和电力的重要性也会降低！哥伦比亚
11、大学校长尼古拉斯巴特勒材料一 英国1862年公司法可以被看做现代公司的出生证。此前的几个世纪，公司一直是执行国家政策的工具，成立公司是少数人的特权。1862年公司法则宣告：公司只是以营利为目的的市场组织，成立公司是每个公民都享有的权利。人类97%的财富是在近250年里，也就是在人类诞生以来的0.01%的时间里创造的。创造这些财富的主角就是公司。从17世纪到20世纪79年代的160种主要创新中，80%以上由公司完成。今天，全世界70%的专利和2/3的研发经费出自跨国公司。福特汽车公司创立的自动生产流水线是工厂管理制度的一场革命。19131914年，福特公司生产了24.83万辆汽车，平均每36秒生
12、产一辆，10年后达到每15秒生产一辆，这种生产方式在自行车、飞机等制造业领域的广泛应用，成就了美国工业的辉煌。苹果公司通过iPad和iTunes音乐店，改写了PC、消费电子、音乐这3个产业的游戏规则，引领并改变着人们的思维和生活习惯！公司的力量（据CCTV节目组公司的力量等）（1）英国1862年公司法的颁布有何重要意义？（2分）根据材料一概括现代公司在促进世界变化方面的重要作用。（8分）分析：这个题的题型与考法与中考的材料题是一致的，思路都一样，主要是从材料中提取信息。初中历史有关第二次工业革命的知识，只要教师在上课时拓展一下，增加一些教学难度，加之高中的学习，学生就能从材料中提取如“1862
13、年公司法”、“出生证”（为现代公司的成立提供法律依据），“主要创新”、“自动生产流水线是工厂管理制度的一场革命”（大大促进生产力的提高）等等，并把材料与所学知识结合，就可以做好这道难题。三、初中与高中历史教学衔接的方法探索1、更新教学观念，创新教学方式。传统历史教学“三轻三重”：重知识、轻能力；重结果、轻过程；重教法、轻学法。教学中以教师精彩的讲解为主，然后就是让学生死记硬背。为了适应高中新课程的历史教学，就要改变初中历史传统教学方式，树立“自主、探究、合作”的教学模式，注重课程资源的开发和利用（死记理解）。不仅要重视知识积累，也要重视能力提高，让学生初步了解历史学科体系的框架。2、构建历史知
14、识框架。使学生在初中阶段通史掌握通史的基本框架（如中国历史朝代顺序等），为他们将来步入高中学习打下坚实的基础。因此，在课堂上通过多种教学手段，让学生对从古到今的历史变迁有一个清醒的认识是很重要的。3、指导学生课外阅读，让学生对这些重大历史事实，有一个深刻的印象。无论是人类社会发展的脉络还是主要的历史概念，学生都应该在初中阶段得以基本掌握，这对他们日后进入高中学习大有裨益。4、考试训练上与高中历史教学衔接。高中考试重知识的归纳、整理，重视能力的考查，选择题多是材料性选择题，非选择题也是如此，考法上十分灵活。为此，初中历史教学检测中，平时训练时也应该加强这方面的训练。近几年的中考材料题也在朝这个方向发展，这也是初中与高中历史教学衔接的一个好导向。
