比较文学教案总

1、比较文学第一章 第一节 跨越与开放1、什么是“文学”？ “文学”这里指“研究”或“文学研究”。2、什么是“比较”？ “比较”是指一种思维方法。a是跨界限：跨民族、语言、文化、学科，他不是本民族的文学比较b主要体现为跨而穿越，跨而打通，不是为了比较而比较A、比较文学的定义：比较文学作为文学研究的一个分支学科，他以理解不同文化体系和不同学科间的同一性和差异性的辩证思维为主导，对那些跨越民族、语言、文化体系和学科界限的文学现象进行比较研究，以寻求人类文学发生和发展的相似性和规律性。B、比较文学的性质：1、它不单。

2、比较文学与世界文学、语言学及应用语言学专业专业学位 2006 年暑期课程表日期 上、下午 课程名称 教室 教师 备注2006/7/17 周一上午下午语言学专题（1）第二外语（1）文科楼 225文科楼225（日）文科楼 226（法）杨文全胡德友、陈跃比较文学与世界文学、语言学及应用语言学专业合上。开设日、法语种，学生根据所学二外选择所修语种。日语教材为基础综合培训专用日语 ，胡德友编 ，外语学院资料室有售。法语教材为新大学法语 ，周林飞编，北京大学出版社。2006/7/18 周二 上午下午语言学专题（2）第二外语（2）225225226杨文全胡德友、陈跃。

3、 课后习题 第一讲 比较文学的学科性质 文学关系研究 1 自己从前对比较文学的认识有何偏差 相对于法 美 中三国学者对比较文学的认识 2 你认为自己要如何调整知识结构才能适应学习比较文学的需要 3 思考第一讲的几个知识点 比较文学 他者 三种关系 四个跨越 比较视域 立体目光 文学关系 第二讲 比较文学发展史的四个阶段 1 我们所提出来的比较文学的 史前史 的形态特征是什么 2 比较文学 做为一门。

4、比较文学影响研究11 级文教系汉本班 张灿松 51103010017影响研究是比较文学的传统研究方法之一。 影响研究在前者研究的基础上，进一步探讨那些被接受的“异域”文学的影响，即侧重在对域外文学的借鉴、模仿，以及素材源泉等事实联系的梳理，研究视点集中在作品上 19 世纪末到 20 世纪 50年代，以法国学派为中心，以影响研究为主要内容，跨出了比较文学学科建设的第一步。此期以法国学者维耶曼、梵第根、基亚等为代表。1931 年梵第根出版比较文学论 ，这是一部全面阐述法国学派的著作，被誉为法国学派的集大成之作，多年来被当成是比较文学。

5、1一、诗歌My Lost YouthOFTEN I think of the beautiful townThat is seated by the sea；Often in thought go up and downThe pleasant streets of that dear old townAnd my youth comes back to me.And a verse of a Lapland songIs haunting my memory still：A boys will is the winds will，And the thoughts of youth are long， long thoughts.虞美人听雨 少年听雨歌楼上， 红烛昏罗帐。 壮年听雨客舟中， 江阔云低， 断雁叫西风。 而今听雨僧庐下， 鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。 二、作者介绍1.蒋捷， 字胜。

6、第一篇 绪论第一节 “比较”的真谛跨越与沟通1、 文学研究的三种途径：文学理论文学批评文学史文学理论：研究文学的本性，文学的内在，文学作品的构成及特征等，基本上是将文学现象作为同一时代的一种思想体系来进行研究的。文学批评（微观）：是对某一具体文学作品的研究，它要求对具体文学现象做出分析评价。文学史（宏观）：主要研究文学的发展和演变，它不仅由对各个作品的分析和评价积累而成，同时受到不同时代的社会经济状况、风习、心态的制约。2、 比较文学中的“比较”雷马克的定义：是超出已过范围之外的文学研究（地域） ，并。

7、比较文学- 1 -一名词解释1.卡雷比较文学定义 马利卡雷 1951 年在给他的学生基亚比较文学一书写的序言中写道：“比较文学是文学史的一个分支，它研究拜伦与普希金、歌德与卡莱尔、瓦尔特、司各特与维尼之间，在属于一种以上不同背景的不同作品、不同构思以至不同作家的生平创作之间所曾存在的跨国度的精神交往与实际联系。” 这是“法国学派”最有代表性的、最明确的权威定义。2.雷马克比较文学定义 雷马克在 1962 年发表的论文比较文学的定义与功用中对比较文学下的定义：“比较文学是超出一国范围之外的文学研究，并且研究文学与其它知识。

8、1比较文学概论练习及答案第一讲练习题一、填空题1.比较文学是一种文学研究,它研究- 的-的各种现象以及其间的各种关系。2.研究一国之内的-、-和-被称为国别文学研究。3.总体文学研究超越国家、民族、语言界限的那些-、-、-、和-。4.互证是以不同文学为例证，- 以达进一步的共识 .5.比较文学除研究文学间的种种现象之外,还研究-等诸多方面的联系，这就是文学的-。6.文化发展是通过-和- 两种作用来进行的。

9、第一编 绪 论第 1 章 比较文学的定义与目标1.1 复习笔记一、“比较”的真谛跨越与淘通（一）比较文学被誉为当今世界一门“显学”的原因1比较文学从 19世纪末兴起，至今已有一百多年的历史。2第二次世界大战以后，它盛行于世界各国，发展得极其迅猛，现在已经成为国际文坛上最有活力、最有成就、最受人青睐的学科之一，因而被认为是当今世界上的一门“显学”。（二）“比较文学”的含义1“文学”一词的含义相当广泛，可以包括多重意思，不过，基本上应该包括文学创作和文学研究两大方面。2“比较文学”中的“文学”，则单指文学研究而言，。

10、1目 录第一章 导论：走向比较文学第一节关于“比较”与“文学”这两个概念的语言分析第二节 比较文学的研究客体：学理关系及其三种类型的意义第三节 比较文学与“四个跨越”的内在意义链第四节五种相关学科的概念界分及比较文学的定义第二章 比较文学发展史第一节 西方比较文学发展史第二节 西方比较文学发展史第三章 比较文学学派及其研究方法第一节法国学派与影响研究1法国学派的形成与主要理 论主张2影响研究的理论依据和主要内容第二节美国学派与平行研究1美国学派的形成及基本主 张2平行研究的主要内涵、理论根据与具体方法3平行研究。

11、第一章 比较文学的定义与目标1、 “文学”不是文学在古代，无论是东方还是西方、中国或者外国，都曾把哲学、历史、文学等书面著述统称为“文学”。我国魏晋南北朝时，虽然刘勰等人初步意识到文学的特征，提出了“文笔说”，但也仅仅将“文学”分成“韵文”和“散文”两大类。清末学者章炳麟说：“文学者，以有文字著于竹帛，故谓之文，论其法式，谓之文学。”“凡文理、文字、文辞皆称文。”2，西方的“文学”在十八世纪后，西文的“文学”一词本来包含着广泛的意义,它既指一般的文学作品，也包括文学史、文学批评和文学理论。在俄语中，。

12、比较文学授课教案作为一门独立学科，比较文学有其特有的性质、独特的研究对象和自身的发展历史。第一节 比较文学的定义和性质一、比较文学的定义（一）前人定义及其评析 作为一门学科的规范，尤其是入门的学习，必 须有一个能概括学科内涵（实质）和外延（对象）的定义。举国内一些权威学者对“比较文学” 的定义：1. 1. 季羡林： “顾名思义，比较文学就是把不同国家的文学拿来比较。这也可以说是狭义的比较文学，广义的比较文学是把文学同其他学科来比较。包括人文科学与社会科学，甚至自然科学在内”（中国比 较文学年鉴P70 ，北大出版。

13、第四章 比较文学中国学派课程：中外文学比较教学目的和要求：了解中国学派的理论核心及于法国学派和美国学派的异同之处，中国学派跨文明的内在含义。重点和难点：1、中国学派提出者的跨文明考虑2、跨文明背景与法美学派的异同之处。3、研究范式有哪些，各自特点。教学方法：课堂讲授和讨论结合，多媒体课件辅助。教学过程：一、背景中国比较文学经过多年的实践，尤其是近十余年中国大陆比较文学的复兴，实际上已经形成了自己的基本理论特征及其方法论体系。本文试图对这一基本理论特征及其方法论体系作一初步的总结和粗线条的勾勒，以就教。

14、第四章 比较文学中国学派课程：中外文学比较教学目的和要求：了解中国学派的理论核心及于法国学派和美国学派的异同之处，中国学派跨文明的内在含义。重点和难点：1、中国学派提出者的跨文明考虑2、跨文明背景与法美学派的异同之处。3、研究范式有哪些，各自特点。教学方法：课堂讲授和讨论结合，多媒体课件辅助。教学过程：一、背景中国比较文学经过多年的实践，尤其是近十余年中国大陆比较文学的复兴，实际上已经形成了自己的基本理论特征及其方法论体系。本文试图对这一基本理论特征及其方法论体系作一初步的总结和粗线条的勾勒，以就教。

15、1主题学一、主题学的定义一般的主题：研究探求的是某一部作品或某一个人物典型所表现的思想，重点在于研究对象的内涵，主题学：研究讨论的是不同时代，不同民族的作家对同一主题、题材、情节、人物典型的不同处理，重点在于研究对象的外部（手段和形式）说得形象些：一般的主题研究着眼于一个点（个别主题的呈现）主题学：着眼于一条线，甚至一个面。例如：著名文学形象唐璜一般的主题：对这个形象的性格和思想的剖析，揭示作者通过这个形象要抨击什么，讽刺什么，嘲弄什么。这就是揭示作品的主题。如，对英国资产阶级社会的讽刺。比较文。

16、1注：共九章，每章约两周课时，共 约 20 周课时。比较文学课程教案授课类型 理论课2010 年 月 日授课题目（教学章节或主题）：第 4 章 比较文学的研究方法授课时间第 1 周 4 节课 教学内容（包括基本内容、重点、难点三部分）：内容：关键词界定：比较文学。重点： 难点：内涵与外延。概念意义的发展变化。可比性。教学手段与方法：以教师讲述为主。所需课时可根据实际授课情况调整。一般在 3 到 5 节课左右间浮动。授课过程：影 响 研 究一 、什 么 是 影 响 。诞生于法国主要理论依据：各国文学的发展不是孤立的，而是相互影响的。2影响。

17、第一章 比较文学概说课程：中外文学比较教学目的和要求：了解比较文学在国内外各个阶段的定义特点，理解中国学派比较文学定义提出的文化背景及提出原因。重点和难点：1、中国学派比较文学定义“跨文化”的背景2、知晓国内外比较文学定义的异同。教学方法：课堂讲授和讨论结合，多媒体课件辅助。教学过程：一、国外各阶段比较文学的定义：（一）波斯奈特在法国学派形成之前，最早较为确切地给比较文学下定义的应当是英国学者波斯奈特。在 1886 年出版的比较文学一书里，波斯奈特所给出的比较文学的定义是：“文学进化的一般理论，即文学要。

18、1比较文学课程教案2目 录第一讲 让我们走近比较文学 当今文学研究的“不速之客”比较文学比较加文学不一定就是比较文学什么是比较文学第二讲 有自身历史的新兴学科 你来我往的中西古代文化文学关系17、18 世纪中西文学文化的直接交往中外都有比较文学的“史前史”比较文学学科的“呱呱落地”第三讲 探索发展中的开放学科 “片甲不留”之战“比较文学危机”之争“十字路口”的方向之探第四讲 自成体系的综合学科民族文学、外国文学、世界文学与总体文学比较文学研究的对象比较文学的种类和任务第五讲 比较文学研究的准备和步骤“知识装备”。