北师大版七年级上册日历中的方程教案1

1、 第一章 整式的运算 整式一、教学目的：知识与技能目标：使学生理解、掌握单项式和多项式的有关概念，能准确地说出给定单项式的系数和次数；过程与方法：初步培养学生的观察分析和归纳概括能力，使学生初步认识特殊与一般的辩证关系情感态度与价值观：通过积极参与数学学习活动,培养独立思考和合作学习的习惯教学重点、难点：重点：单项式的定义；单项式的系数和次数难点：单项式的系数和次数二、教学过程：（一）.创设现实情景，引入新课：上学期我们研究了同类项，及合并同类项的内容，这些实际就是整式的运算，这学期我们系统的继续研。

2、2.2 数轴（1）教学目标1使学生正确理解数轴的意义，掌握数轴的三要素；2使学生学会由数轴上的已知点说出它所表示的数，能将有理数用数轴上的点表示出来；3使学生初步理解数形结合的思想方法教学重点：初步理解数形结合的思想方法，正确掌握数轴画法和用数轴上的点表示有理数教学难点：正确理解有理数与数轴上点的对应关系教学方法：三疑三探教学教学过程一、设疑自探1、复习引入小学里曾用“射线”上的点来表示数，你能在射线上表示出 1 和 2 吗？2用“射线”能不能表示有理数？为什么？3你认为把“射线”做怎样的改动，才能用来表示有理。

3、课题：1、整式教学目标：1、在现实情景中进一步理解用字母表示数的意义，发展符号感。2、了解整式产生的背景和整式的概念，能求出整式的次数。重点：1、正确理解单项式、多项式及整式的概念，掌握单项式和多项式的特征，会正确区分单项式和多项式。2、能根据题意列出整式。难点：正确理解单项式、多项式及整式的概念，掌握单项式和多项式的特征，会正确区分单项式和多项式。教学过程： 学生活动一、复习及引子1、 小麦房间的窗户如图所示，其中上方的装饰物由两个四分之一圆和一个半圆组成（他们的半径相同） 。（1） 装饰物所占的面积是。

4、十二月1 2 3 4 5 6 7 8 9101112,日历中的方程,九月,二 三 四 五 六 日1 2 3 4 56 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30,十月 一 二 三 四 五 六 日1 2 34 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31,十一月 一 二 三 四 五 六 日1 2 3 4 5 6 78 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30,十二月 一 二 三 四 五 六 日1 2 3 4 56 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31,十二月 一。

5、学优中考网 www.xyzkw.com5.3 日历中的方程课前训练：1.如果 2x=53 x,那么 2x+_=5.来源:学优中考网2.若 2x3-2k+=41 是关于 x 的一元一次方程，则 x= 3、在月历中，一个竖列上相邻的三个数，设中间一个数为 x，则其余两个分别为 和 4、在月历中，一个横列上相邻的三个数，设最小一个数为 x，则其余两个分别为 和 解下列方程5. 2x+3=x1 6. = 2 615x3课堂训练：1、在日历上，已知三个相邻数（横）的和为 90，求这三天分别是几号？解：设中间一个数为 x，则其余两个分别为 和 依题意得：_解方程得： _ =_ =_1x1x答：这三天分别是_。2、 在日历。

6、5.3 日历中的方程 导学稿教学目标:通过分析问题中的数量关系，从而建立方程解决实际问题。教学重点和难点:重点：是探索日历问题中的条件和要求的结论，并找出等量关系，列出方程，解决实际问题 难点：是找等量关系教学过程：一、师生互动：1：请同学们在自己准备的日历上按横向任意圈出相邻的三个日期，并告诉老师这三个数的和，老师便能很快的告诉你这三天分别是几号。2：如果老师告诉你在日历上一个竖列上相邻的三个日期之和为 60，你能知道这三天分别是几号吗？ 问题：你发现其中的奥秘了吗？( x 7 ) + + = 60二、快点试一试: 1、在日。

7、用心 爱心 专心 1日历中的方程学案 北师大版数学课题：日历中的方程学习目标：（1）发现并理解日历中“横排相邻两数差 1，竖列相邻两数差 7”的规律。（2）能说出日历中竖列相邻的三个数之间的基本关系，能根据实际情况灵活恰当地设未知数，列方程解决问题。（3）了解列一元一次方程解应用题的基本步骤（设、列、解、答）。学习流程：一、创设情境，导入新课请同学们拿出一个月的日历，从某一竖列上任意圈出相邻的三个数，把它们的总和告诉老师，我可以马上告诉你，这三个日期各是几号。你们知道我是怎样这么快就知道答案的吗？那就让我们。

8、学优中考网 www.xyzkw.com5.3 日历中的方程课前训练：1.如果 2x=53 x,那么 2x+_=5.2.若 2x3-2k+=41 是关于 x 的一元一次方程，则 x= 3、在月历中，一个竖列上相邻的三个数，设中间一个数为 x，则其余两个分别为 和 4、在月历中，一个横列上相邻的三个数，设最小一个数为 x，则其余两个分别为 和 解下列方程5. 2x+3=x1 6. = 2 615x3课堂训练：1、在日历上，已知三个相邻数（横）的和为 90，求这三天分别是几号？解：设中间一个数为 x，则其余两个分别为 和 依题意得：_解方程得： _ =_ =_1x1x答：这三天分别是_。2、 在日历上，三个相邻数。

9、第五章 一元一次方程3日历中的方程一学生起点分析学生在第三章学习的过程中接触过关于日历中日期的数字问题，学生对日历中同一横行或者同一竖列上几个数字之间的关系较为熟悉，在本章一元一次方程概念及解法的学习过程中，一直有列方程解应用题问题的渗透，对此方面的问题相对也比较熟悉.学生在学习本章前几节的内容过程中，在观察、归纳、转化等数学思想的运用方面，有一定的训练、体验，在小组合作学习方面，协作精神、互助学习能力有很大提高.学生已经历了应用方程解决简单的实际问题的过程，对方程这一“数学化”实际问题的数学模型的。

10、学优中考网 www.xyzkw.com5.3 日历中的方程课前训练：1.如果 2x=53 x,那么 2x+_=5.2.若 2x3-2k+=41 是关于 x 的一元一次方程，则 x= 3、在月历中，一个竖列上相邻的三个数，设中间一个数为 x，则其余两个分别为 和 4、在月历中，一个横列上相邻的三个数，设最小一个数为 x，则其余两个分别为 和 解下列方程5. 2x+3=x1 6. = 2 615x3课堂训练：1、在日历上，已知三个相邻数（横）的和为 90，求这三天分别是几号？解：设中间一个数为 x，则其余两个分别为 和 依题意得：_解方程得： _ =_ =_1x1x答：这三天分别是_。2、 在日历上，三个相邻数。

11、亿库教育网 http:/www.eku.cc亿库教育网 http:/www.eku.cc课题：日历中的方程教学目标:通过分析问题中的数量关系，从而建立方程解决实际问题。教学重点和难点:重点：是探索日历问题中的条件和要求的结论，并找出等量关系，列出方程，解决实际问题 难点：是找等量关系教学过程：一、师生互动：1：请同学们在自己准备的日历上按横向任意圈出相邻的三个日期，并告诉老师这三个数的和，老师便能很快的告诉你这三天分别是几号。2：如果老师告诉你在日历上一个竖列上相邻的三个日期之和为 60，你能知道这三天分别是几号吗？ 问题：你发现其中的。

12、5.3 日历中的方程 导学稿教学目标:通过分析问题中的数量关系，从而建立方程解决实际问题。教学重点和难点:重点：是探索日历问题中的条件和要求的结论，并找出等量关系，列出方程，解决实际问题 难点：是找等量关系教学过程：一、师生互动：1：请同学们在自己准备的日历上按横向任意圈出相邻的三个日期，并告诉老师这三个数的和，老师便能很快的告诉你这三天分别是几号。2：如果老师告诉你在日历上一个竖列上相邻的三个日期之和为 60，你能知道这三天分别是几号吗？ 问题：你发现其中的奥秘了吗？( x 7 ) + + = 60二、快点试一试: 1、在日。

13、5.3 日历中的方程 导学稿教学目标:通过分析问题中的数量关系，从而建立方程解决实际问题。教学重点和难点:重点：是探索日历问题中的条件和要求的结论，并找出等量关系，列出方程，解决实际问题 难点：是找等量关系教学过程：一、师生互动：1：请同学们在自己准备的日历上按横向任意圈出相邻的三个日期，并告诉老师这三个数的和，老师便能很快的告诉你这三天分别是几号。2：如果老师告诉你在日历上一个竖列上相邻的三个日期之和为 60，你能知道这三天分别是几号吗？ 问题：你发现其中的奥秘了吗？( x 7 ) + + = 60二、快点试一试: 1、在日。

14、5.3 日历中的方程课前训练：1.如果 2x=53 x,那么 2x+_=5.来源:中.考.资.源.网2.若 2x3-2k+=41 是关于 x 的一元一次方程，则 x= 3、在月历中，一个竖列上相邻的三个数，设中间一个数为 x，则其余两个分别为 和 4、在月历中，一个横列上相邻的三个数，设最小一个数为 x，则其余两个分别为 和 解下列方程5. 2x+3=x1 6. = 2 615x3x课堂训练：1、在日历上，已知三个相邻数（横）的和为 90，求这三天分别是几号？解：设中间一个数为 x，则其余两个分别为 和 依题意得：_解方程得： _ =_ =_1x1x答：这三天分别是_。2、 在日历上，三个相邻数（列。

15、5.3 日历中的方程教学目标1.让学生亲自经历和体验运用方程解决日历中一系列问题的过程，培养学生抽象、概括、分析问题、解决问题的能力。2.培养学生敢于面对挑战和勇于克服困难的意志，鼓励学生大胆尝试，从中获得成功的体验，激发学生的学习热情。3.培养学生的合作意识和合作精神。教学重点：运用方程解决日历中一系列问题；教学难点：如何从日历问题中寻找等量关系建立方程。教学准备：师生各准备一份台历。教学过程：来源:学优中考网 xyzkw一 复习铺垫来源:学优中考网 xyzkw1. 三个连续的奇数，已知它们的和是 54，这三个奇数分别是（ 。

16、5.3 日历中的方程教学目标1.让学生亲自经历和体验运用方程解决日历中一系列问题的过程，培养学生抽象、概括、分析问题、解决问题的能力。2.培养学生敢于面对挑战和勇于克服困难的意志，鼓励学生大胆尝试，从中获得成功的体验，激发学生的学习热情。3.培养学生的合作意识和合作精神。教学重点：运用方程解决日历中一系列问题；教学难点：如何从日历问题中寻找等量关系建立方程。教学准备：师生各准备一份台历。教学过程：一 复习铺垫1. 三个连续的奇数，已知它们的和是 54，这三个奇数分别是（ ） 。2. 2000 年 5 月 1 日是星期三，5 月 15。

17、5.3 日历中的方程教学目标1.让学生亲自经历和体验运用方程解决日历中一系列问题的过程，培养学生抽象、概括、分析问题、解决问题的能力。2.培养学生敢于面对挑战和勇于克服困难的意志，鼓励学生大胆尝试，从中获得成功的体验，激发学生的学习热情。3.培养学生的合作意识和合作精神。教学重点：运用方程解决日历中一系列问题；教学难点：如何从日历问题中寻找等量关系建立方程。教学准备：师生各准备一份台历。教学过程：一 复习铺垫1. 三个连续的奇数，已知它们的和是 54，这三个奇数分别是（ ） 。2. 2000 年 5 月 1 日是星期三，5 月 15。

18、第五章 一元一次方程3日历中的方程一学生起点分析来源:xyzkw.Com学生在第三章学习的过程中接触过关于日历中日期的数字问题，学生对日历中同一横行或者同一竖列上几个数字之间的关系较为熟悉，在本章一元一次方程概念及解法的学习过程中，一直有列方程解应用题问题的渗透，对此方面的问题相对也比较熟悉.学生在学习本章前几节的内容过程中，在观察、归纳、转化等数学思想的运用方面，有一定的训练、体验，在小组合作学习方面，协作精神、互助学习能力有很大提高.学生已经历了应用方程解决简单的实际问题的过程，对方程这一“数学化”实际问。

19、5.3 日历中的方程教学目标1.让学生亲自经历和体验运用方程解决日历中一系列问题的过程，培养学生抽象、概括、分析问题、解决问题的能力。2.培养学生敢于面对挑战和勇于克服困难的意志，鼓励学生大胆尝试，从中获得成功的体验，激发学生的学习热情。3.培养学生的合作意识和合作精神。教学重点：运用方程解决日历中一系列问题；教学难点：如何从日历问题中寻找等量关系建立方程。教学准备：师生各准备一份台历。教学过程：一 复习铺垫1. 三个连续的奇数，已知它们的和是 54，这三个奇数分别是（ ） 。2. 2000 年 5 月 1 日是星期三，5 月 15。

20、1课题： 日历中的方程授课教师：武功县罗古中学 黄艳刚 教材： 义务教育课程标准实验教科书（北师大版）七年级上册 5.3教学目标：知识与技能：1、学会设未知数,并利用日历中相邻各数之间的规律,找出已知数与未知数之间的相等关系；2、能正确列出方程、解方程，求出问题的解，并学会根据实际意义检验解的合理性。过程与方法：1、经历探索日历中数字排列规律，运用方程解决实际问题的过程，提高抽象、概括、分析问题和解决问题的能力；2、通过开放式教学，培养学生的问题意识、创新意识和实践能力。情感、态度与价值观：1、借助创设的问题情。