包公审驴导学案

1、20 *黔之驴【课前寄语】同学们，在学习的时候大家一定会 经常遇到一些成语，成 语 来源有很多，有源于口语的，历史故事的，古书中名言警句的摘录或节缩的，外来 语等等，其中有不少来源于我国古代寓言故事， “黔驴技穷”就是其中一例，它来源于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言黔之驴。而要正确理解这个成语的意思，我 们就必须先来一起接触这篇寓言。【学习目标】1积累文言词汇，掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语 。2学习本文心理和动作描写，理解本文的内容。3懂得无所畏惧、敢于而且善于斗争，就一定能战胜貌似强大的东西的深刻道理。

2、20 黔之驴【学习目标】1积累一些文言词汇，掌握“庞然大物” “黔驴技穷”等成语。(重点)2学习细致逼真的心理、动作描写。(难点)3理解故事的深刻寓意。(重点 )【教学过程】一、新课导入同学们，平时在学习的时候大家一定会经常遇到一些成语。有不少成语都来源于我国古代的寓言故事， “黔驴技穷”就是其中一例，它来源于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言黔之驴 。如果你想要灵活运用这个成语就需要知道它的来龙去脉，现在就让我们一起来学习这篇寓言吧。二、自主预习1走近作者作者柳宗元(773819)，唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。字。

3、1十九 黔之驴【教学目标】知识与技能提高学生借助工具书及注释阅读文言文的能力，积累掌握一些文言词汇、语句，如：蔽、窥、稍、慭慭然、狎、跳踉等，疏通文意，翻译全文。过程与方法引导学生理解课文内容及寓意。理解本文的内容即老虎惧驴、识驴、戏弄驴、吃掉驴的过程和本文启示人们应该认识事物本质、克服对未知事物畏惧的心理，从而驾驭并征服客观事物，掌握真本领，真才干的重要的寓意。情感、态度与价值观通过对本课的学习，教育学生认识只要敢于斗争、善于斗争，就一定能战胜困难。【教学重难点】重点：1、积累并掌握一些常用的文。

4、荣县中学初 2015 届七年级下语文导学案第六单元21、黔之驴 （学案）主备人：胡凤娟 审核人：曹焯辉【教学目标】1、在学习中掌握重点文言实词的含义，理解文中说明的道理。2、使学生认识到没有真本领的人最终会被别人识破，不要成为外强中干的，吸取“驴”的教训，努力增长才干，学习“虎”的勇气和智慧。课前预习，完成以下作业文体知识、字词句1、 黔之驴是柳宗元的作品 三戒中的一篇。 三戒含临江之麋 、 黔之驴 、 永某氏之鼠三篇寓言。本文是其中的第二篇。2、 黔之驴选自_ ，作者_ _ ，字_代文学家，因是河东人，世称 _。因是官至柳。

5、1五 智谋2 包公审驴一、看拼音，写词语y y o no zn mng gn zng ji jng jun ln （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）二、将下列成语补充完整。大吃一( ) 闻所( )闻 ( )心照料 破（ ）沉舟 养家（ ）口 惊慌失( ) 严严( )实 ( )名顶替 三、辨字组词。审（ ） 案（ ） 尊（ ） 役（ ） 狡（ ） 宙（ ） 按（ ） 遵（ ） 投（ ） 交（ ）四、按要求改句子。1他们把这头瘦弱难看的驴关进了空荡荡的圈栏。（改“被”字句） 2他既把这头驴喂得毛发发亮，又亲手给驴做了一个漂亮的辔头。（改病句） 3刘五像爱护珍宝一样爱护这头毛发发亮的毛驴。（。

6、北师大四年级语文包公审驴教学设计教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、精度课文中“审驴”部分，抓住关键词句，体会包公的足智多谋，并品味对人物语气、动作、表情描写的妙处。教学重难点通过学生的阅读和探究，体会包公断案的奇妙，引导学生正确使用计谋，把智谋用在正地方。教学过程：一、谈话导入1、 （播放包青天歌曲）几百年来，在我国的历史舞台上，有这样一个人物形象：他的脸像木炭一样黑，额头上印有月亮牙，他一身正气，秉公断案，人称他是包公。“包公”姓包名公吗？（包拯） “公”是古时对人的尊称。2、你们对包公。

7、包公审驴说课稿1、说教材是北师大版小学语文四年级下册中， 智谋这一主题单元中的一篇课文。主要记叙宋朝著名清官包拯，为了帮助穷人刘五把丢失的驴子找回来，巧妙用计找到小偷的住处。表现了包公断案如神。这则故事无论包公还是王五甚至小偷都使用了计谋，这就要求我们引导学生正确使用计谋，把智谋用在正地方。2、说学情包青天是我国舞台艺术上家喻户晓的一个人物形象，他黑脸如同，一身正气，学生们在影视作品中对他都有所知晓。基于这一点认识，加上本课故事性强，很容易能引起学生的阅读和探究兴趣。3、说教学目标1认识和掌握课文中。

8、包公审驴教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、精度课文中“审驴”部分，抓住关键词句，体会包公的足智多谋，并品味对人物语气、动作、表情描写的妙处。教学重难点通过学生的阅读和探究，体会包公断案的奇妙，引导学生正确使用计谋，把智谋用在正地方。教学过程：一、谈话导入1、 （播放包青天歌曲）几百年来，在我国的历史舞台上，有这样一个人物形象：他的脸像木炭一样黑，额头上印有月亮牙，他一身正气，秉公断案，人称他是包公。“包公”姓包名公吗？（包拯） “公”是古时对人的尊称。2、你们对包公有哪些了解？（生交流有关。

9、包公审驴说教材是北师大版小学语文四年级下册中， 智谋这一主题单元中的一篇课文。主要记叙宋朝著名清官包拯，为了帮助穷人刘五把丢失的驴子找回来，巧妙用计找到小偷的住处。表现了包公断案如神。这则故事无论包公还是王五甚至小偷都使用了计谋，这就要求我们引导学生正确使用计谋，把智谋用在正地方。1、说学情包青天是我国舞台艺术上家喻户晓的一个人物形象，他黑脸如同，一身正气，学生们在影视作品中对他都有所知晓。基于这一点认识，加上本课故事性强，很容易能引起学生的阅读和探究兴趣。2、说教学目标1认识和掌握课文中的生字新词。

10、包公审驴教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、精度课文中“审驴”部分，抓住关键词句，体会包公的足智多谋，并品味对人物语气、动作、表情描写的妙处。教学重难点通过学生的阅读和探究，体会包公断案的奇妙，引导学生正确使用计谋，把智谋用在正地方。教学过程：一、谈话导入1、 （播放包青天歌曲）几百年来，在我国的历史舞台上，有这样一个人物形象：他的脸像木炭一样黑，额头上印有月亮牙，他一身正气，秉公断案，人称他是包公。“包公”姓包名公吗？（包拯） “公”是古时对人的尊称。2、你们对包公有哪些了解？（生交流有关。

11、包公审驴（第二课时）教学目标：1正确、流利、有语气地朗读课文。2认识课文中的生字新词，理解“审”、“懊悔”、“闻所未闻”、“冒名顶替”的意思。3整体把握课文的主要内容，精读课文中“审驴”部分，抓住关键词句，体会包公的办案的深思熟虑和足智多谋，并品味对人物语气、动作、表情描写的妙处，学习侧面描写的作用。4、通过学生课本剧的编排，培养学生表达和合作能力。教学重难点走进文本，了解包公审驴的过程，体会包公的足智多谋，懂得智慧的作用，从小养成在学习、生活中认真观察、勤于动脑的习惯。教学准备：1学生搜集有关包公。

12、 包公审驴教学设计（第二课时）教学目标1、深入理解课文的内容，引导学生用简洁的语言概括故事内容、列小标题。2、抓住包公的语言、动作、神态，通过朗读，体会包公的足智多谋。教材简析包公审驴讲得是：刘五借以养家糊口的驴被小偷在市镇上换掉了；他无奈将驴告上法庭；包公利用驴识途的特点，通过巧妙“审”驴捉住了小偷。审驴的过程中，包公巧用计谋、对于穷人一视同仁，对于疑难案件能够从容应对。本文属记叙文，记叙顺序非常清晰，文章脉络清晰，通过“审驴”案使人们加深了对包公的了解，并从中受到了教育。教学重难点重点：理解课。

13、包公审驴第二课时教学设计韩国富教材分析：本文讲述了一个充满智慧的断案故事，整个故事可以概括为“换驴告驴审驴得驴”四个部分：王五借以养家糊口的、漂亮的驴被人在市镇上掉包，他无奈将驴告上法庭，包公利用驴能够认路的特点，通过巧妙“审”驴捉住了小偷。审驴的过程中，包公的巧用计谋、对于穷人的一视同仁，对于疑难案件的从容应对都让我们叹服。在其中，小偷也使用了计谋：他将驴调换，而不是偷走，这样既可以掩人耳目，又可以让失主有些安慰，让自己逃脱罪责。但这样的计谋最终证明是害人害己，是要不得的。教学目标：知识技能：。

14、北师大版四年级语文下册第五单元“智谋”包公审驴第二课时教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、小组合作交流，边读边勾画自已最感兴趣的语句，并且会做批注。知道在这个故事中，都有谁使用了计谋。3、通过抓住课文中描写包公语言、动作、表情的词句，理解包公的所作所为，体会包公的形象。教学重点：作批注，抓住课文关键词句理解课文内容。教学难点：学生了解包公审驴过程中的深思熟虑，从而体会包公的足智多谋一、导入新课：师：几百年来，在我们中国的戏曲舞台上，曾塑造过这样一个人物形象，他 的脸像木炭一样黑，。

15、包公审驴教学设计单 位：印台乡频阳逸夫小学教 师：高 燕科 目：语 文年 级：五年级时 间：二 00 八年十月包公审驴教学设计印台乡频阳逸夫小学 高 燕教材分析包公审驴是单元主体课文之一，它讲述了一个充满智慧的断案故事，整个故事以毛驴为线索，主要讲了王五的好毛驴在市镇被人偷换成了一头瘦驴后，气愤地到官府报了案。包公运用智慧，从毛驴身上找到突破口，巧妙地破了案。全文可以概括为“状告毛驴-细审毛驴-找到毛驴”三个部分，赞扬了包公办案足智多谋、出神入化。学生情况分析学生受电视剧的影响，对包公的神奇断案故事都有不同程。

16、 包公审驴教学反思山丹县东街小学 高红梅包公审驴是一篇故事性很强的课文，通俗易懂。在备课时，我就不想把过多的时间放在分析课文上，而是把更多时间去琢磨这节课我究竟要教给学生什么。一、从课题入手，质疑问难。 本课课题比较新颖，教学时，我从课题入手引导学生质疑，激起学生读书的热情。从 “审” 字入手，让学生就课题提问，进行质疑，这样，不仅仅是让学生主动地学习语文，更是培养学生的问题意识，激发学生读书的热情，使学生带着 “ 在什么情况下审驴？为什么审驴，不审人？怎样审驴？”等问题主动读书才真正观察和关注了学生。

17、珍视学生能力 深入解读文本包公审驴教学反思江西省南城县天井源中心小学 张莉前不久,我执教了包公审驴一课，感觉课堂上的许多东西在引发着我的思考，它让我的内心得到许多震撼。震撼（一）：准备充分，拭目以待。包公审驴是一篇故事性很强的课文，通俗易懂。但我认为农村的孩子对课外知识了解甚少，因此，我在课前布置了学生去查阅资料，一开始，我以为学生们是找不到多少资料的。于是，我自己就通过上网查阅了许多资料，以备不时之需。可是，我的想法错了。在课堂一开始，我让学生们来汇报自己收集的资料，只见他们一个个绘声绘色地讲述。

18、1包公审驴教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识课文中的生字新词，通过“闻所未闻” 等重点词语理解课文。 。3、把握课文的主要内容，精读课文中“审驴” 部分，抓住关键词句，体会包公的足智多谋4、学习侧面描写及其作用。5、通过课本剧表演加深理解与认识，并培养表达能力。教学重点：1、把握课文的主要内容，精读课文中“审驴” 部分，抓住关键词句，体会包公的足智多谋。2、学习侧面描写及其作用。3、通过课本剧表演加深理解与认识，并培养表达能力。教学难点：1、理解侧面描写及侧面描写的作用。2、课剧表演教学过程。

19、小学语文四年级下期第五单元包公审驴学案（北师大版）课题：包公审驴 总课时：两课时分课时：第二课时 课型：展讲课学习目标：1、我会用 “为什么、怎么样、是什么”提问题。2.、我知道这个故事中都有谁使用了计谋，结果如何。3.、我来尝试着演演课本剧。重难点：目标 2时间预设：自主学习（5 分钟）交流协作（10 分钟）展示引领（20 分钟）学习流程学 案【学习流程】自主学习1、入情入境地自读课文，找出重点句子，解决以上问题。2、我认为包公审驴的高明处在于： 我来夸夸包公： 。3、故事里都有谁用计谋？结果如何？交流协作1、小组内。

20、高效课堂导学案科目：语文 南堡小学语文四年级下期第五单兀导学案 主备人：冶晓妮审核人：杜仓利 备课时间： 小组： 姓名： 使用时间： 课题：包公审驴 总课时：两课时 分课时：第二课时 课型：展示提升课 学习目标： 1、通过阅读课文，了解包公在审驴过程中的深思熟虑，从而体会包公的足智多谋。 2 .、培养学生抓住关键语句，理解课文内容的能力。 3 .、让学生明白，”计谋应该用在止确的地方”的道理。 教。