八年级物理上册粤教沪版课件 2.2 我们怎样区分声音

1、2.2 我们怎样区分声音,我们能够听到自然界的各种声音，如鸟、青蛙、猫、狗、风暴和流水的声音，那么我们是依据什么来划分声音的呢？,一、乐音与噪声,1、乐音：使人感觉到愉悦的声音叫做乐音。,特征：有益于身心健康，振动有规律。,2、噪音：使人感觉到讨厌的声音叫做噪音。,特征：不利于身心健康，振动没有有规律。,二、音调,1、音调：声音的高低叫做音调。,什么因素 决定音调的高 低？将一把钢 尺紧按在桌面 上，一端伸出 桌边.拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢.改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动.注意使钢尺两次振。

2、第二章 声音与环境2.2 我们怎样区分声音,声音的高低音调,巧记乐背声音高低叫音调,频率高低调不同.长松粗低、短紧细高,发声物体要分清.,（1）一般情况下,女生的音调高于男生的音调.（2）声音在介质中的传播速度与声音的频率无关,在同种介质中,频率不同的声音传播速度相同.（3）振动部分越长,频率越低,音调越低.如吹笛子时,空气柱（振动部分）越长,笛子发出声音的音调越低.,例1下表中列出一些音阶的频率,由此可以看出（ ）,A.音阶越高,频率越高 B.频率越高,音调越低C.频率越高,越悦耳动听 D.相邻音阶的频率之差是相同的.,解析：分析题表中数。

3、第二章 声音与环境,第2节 我们怎样区分声音,课堂讲解,课时流程,乐音 噪声 音调 用波形比较频率 探究影响弦乐器音调的因素,课后作业,逐点 导讲练,课堂小结,当堂作业,1,2,1,知识点,乐音 噪声,知1讲,思考：这两个声音有什么不同呢？ 结论：悦耳的声音叫做乐音。嘈杂刺耳的声音叫做噪音。 乐音有三个特征：音调、响度、音色。,2,知识点,音调,知2讲,如图，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢，改变钢尺伸出桌面的长度，再次拨动钢尺。比较两种情况下钢尺振动的快慢和 发声的音调，它。

4、122 我们怎样区分声音教学目标【知识与技能】（1）通过实验探究，知道音调与声源的振动频率有关。（2）不同的动物发出声波和接收的频率范围不同。【过程与方法】通过实验探究，找出影响音调的因素。【情感、态度与价值观】积极参与实验活动并体验发现规律的乐趣。教学重点难点【重点】通过实验探究，知道音调与声源的振动频率有关。【难点】弦乐器的音调。课时安排 1 课时教与学互动设计（一）创设情境 导人新课导语一 师：请同学们听两段曲目：一段钢琴曲和一段二胡独奏曲。师：请同学们各抒己见。谈一谈听到的声音，有哪些方面是不同的。

5、1我们怎样区分声音学生刚刚接触物理这门学科,抱有浓厚的学习兴 趣和新鲜感,但对物理这门学科还没有找到适合自己的学习方法,老师一定要利用好此时学生的学习热情,培养学生科学的探究精神和良好的学习习惯。【知识与能力目标】(1)乐音和噪声。(2)知道声音的高低叫音调;知道决 定音调高低的因素。(3)了解不同音调的声音在波形上的差异。(4)了解影响弦乐器音调高低的因素。【过程与方法目标】(1)经历音调与物体振动频率关系的探究过程。(2)通过乐器的演奏,了解如何改变乐器发声的 音调。【情感态度价值观目标】通过对生活现象不断探索，让同学。

6、第二章 声音与环境 2.2 我们怎样区分声音,愉悦,厌烦,高低,振动次数和所用时间之比,赫兹,赫,Hz,声源振动的频率,低,少,多,粗细,长短,C,振动,音调,B,B,声源振动频率越大，,音调越高,D,C,BD,振动,音调,变短,加快,低,2,甲,乙,20.50,3,将金属管悬挂，轻推使其摆动,若能听到其发声，则说明发声是由摆动,产生的， 反之则不是由摆动产生的,ABCD,DCBA,5,。

7、导学设计,2.2 我们怎样区分声音,学点1 声音的高低音调 阅读教材P30P31，回答下列问题： 问题：物理学中，把声音的_叫做音调。_称为频率，用_表示。频率的单位是_，简称_，符号是_。 实验：探究影响声音高低的 因素(如图221所示),高低,声源振动次数和所用时间之比,f,赫兹,赫,Hz,2.2 我们怎样区分声音,现象：钢尺伸出桌面部分较长，钢尺振动得_，振动发出的声音_；钢尺伸出桌面部分较短，钢尺振动得_，振动发出的声音_。 结论：声音的高低跟声源振动的频率有关，声源振动的频率_，音调_；声源振动的频率_，音调_。,较慢,较低,较快,较高,越高。

8、22 我们怎样区分声音【学习目标】1学会区分乐音和噪声，并会举例说明。2知道音调和频率的概念，音调和频率的相互关系。3会通过比较波形，来判别发声体的频率和音调。来源:gkstk.Com行为提示：1认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词画上记号。2创设情景，导入新课。来源:学优高考网情景导入 生成问题自学互研 生成能力知 识 板 块 一 声 音 的 高 低 音 调自主阅读教材P 3031 的内容，独立思考并完成：1我们周围的声音千差万别，有的使人愉悦，有的令人厌烦。前者叫做乐音，后者叫做噪声。2物理学中，把声音的高低叫做音调。声源每秒振动。

9、 2.2 我们怎样区分声音 教学目标1.知道声音的高低叫音调；知道决定音调高低的因素。2.了解不同音调的声音在波形上的差异。3.了解影响弦乐器音调高低的因素。重、难点教学重点：探究影响声音高低的因素。教学难点：建立音调的初步概念。器材准备吉它、钢尺、口琴、示波器、音叉（256Hz、440Hz， ） 、话筒等教学过程一、新课引入媒体播放高山流水（古筝） 、二泉映月（二胡）和锣鼓喧天的音频片断，让学生感受我们民族音乐之美妙。提出问题：你认为应该从哪些方面区分它们？引入课题：二、新课教学（一）声音的高低音调1音调的初步概念通过。

10、22我们怎样区分声音,复习提问,1、声音是如何产生的？,声音是由物体的振动产生的。,2、传播声音的介质包括哪三类？,3、 15 时空气中的声速是多少？,固体、液体、气体,340m/s,4、人们感知声音的基本过程是如何的？,声波,外耳,鼓膜,听小骨,耳蜗,听觉神经,大脑,5、什么叫骨传导？,声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经，引起听觉，物理学中把声音的这种传导方式叫骨传导 。,活动,请同学试唱一段歌曲 试唱中，你感到什么情况时最难唱？ 物理学中，用音调表示声音的高低。,活动（选择） 用卡片拨梳齿； 用卡片接触转动的自行车辐条； 用卡片接触。

11、2.2我们怎样区分声音,复习提问,1、声音是如何产生的？,声音是由物体的振动产生的。,2、传播声音的介质包括哪三类？,3、 15 时空气中的声速是多少？,固体、液体、气体,340m/s,4、人们感知声音的基本过程是如何的？,声波,外耳道,鼓膜,听小骨,耳蜗,听觉神经,大脑,5、什么叫骨传导？,声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经，引起听觉，物理学中把声音的这种传导方式叫骨传导 。,乐音与噪声,1、乐音：使人感觉到愉悦的声音叫做乐音。,特征：有益于身心健康，振动有规律。,2、噪音：使人感觉到讨厌的声音叫做噪音。,特征：不利于身心健康，振动没。

12、复习提问,1、声音是如何产生的？,声音是由物体的振动产生的。,2、传播声音的介质包括哪三类？,3、 15 时空气中的声速是多少？,固体、液体、气体,340m/s,音乐欣赏1,音乐欣赏2,大家有什么发现吗？,2.2我们怎样区分我们周围的声音,我们生活在声音的海洋中，它们有的高有的低，有的强有的弱，有的动听悦耳，有的嘈杂让人厌烦。,一、音调,1、音调：声音的高低叫做音调。,什么因素决定音调的高低？,音调的高低与发声物体的振动频率有关.振动频率越大，发出的声音音调越高；振动频率越小，音调越低。,物理学上将声源在一秒振动的次数叫频率。 频。

13、2.2 我们怎样区分声音,第二章 声音与环境,检测预习 交流展示,什么叫乐音、噪音、音调？决定音调高低的因素是什么？ 什么是频率？比较不同频率的波形； 比较儿童、成年人、男人、女人的说话的音调。,我们能够听到自然界的各种声音，如鸟、青蛙、猫、狗、风暴和流水的声音，那么我们是依据什么来划分声音的呢？,一、乐音与噪声,1、乐音：使人感觉到愉悦的声音叫做乐音。,特征：有益于身心健康，振动有规律。,2、噪音：使人感觉到讨厌的声音叫做噪音。,特征：不利于身心健康，振动没有有规律。,二、音调,1、音调：声音的高低叫做音调。,什么。