案例分析建构角的故事

1、 三角形的内角和 案例分析 德清县乾元镇清溪小学 沈琦琦 案例 教学目标 1 知识与技能 通过小组合作 运用直观操作的方法 探究并发现三角形内角和等于180度 能应用三角形内角和的性质解决一些简单问题 2 过程与方法 经历亲自动手实践 探索三角形内角和的过程 体会运用 量一量 拼一拼 折一折 推算 进行验证的数学思想方法 3 情感态度价值观 使孩子们在数学活动中获得成功的体验 增强自信心 培养学生。

2、三角函数的奇偶性案例分析 南京市秦淮中学 许明案例主题 函数的奇偶性是函数的一个重要性质 ,它有助于培养学生的理解能力，推理论证能力和探索精神，在高中数学中占有重要的位置。本案例研究的主要问题有： 1、奇函数，偶函数，的图像有何特点和重要性质？ 2、 及 型函数的对称中心和对称轴. 案例背景 研究函数的奇偶性对了解函数的性质非常重要 ,如果我们知道一个函数是奇函数或偶函数,则只要把这个函数的定义域分成关于坐标原点对称的两部分,就可得出这个函数在另一部分上的性质和图像.函数的对称中心和对称轴实际上是函数奇偶性的拓展。

3、1、假设猜想：展示长方形、正方形、平行四边形、三角形的图片。说出前三种图形的面积的求法，观察猜测三角形的面积会怎样求。该怎样转化推导。2、操作验证：根据你的猜想，动手操作验证一下吧，教师巡视指导。反馈：谁愿意说一说，你是怎样操作的，得到什么样的结论。根据学生描述得出结论：把一张三角形纸片的三个角向内对折，变成一个小长方形，得到长方形的长是原来三角形底的一半，宽就是三角形的高的一半，为此，三角形的面积等于小长方形面积的 2 倍。2 倍与其中的一个“一半”抵消，还剩一个“一半”为此，三角形的面积等于底乘高。

4、 三角形的分类 教学设计 宏升小学 肖国彬 教学内容 三角形的分类 九年义务教育六年制小学教科书数学第八册 教学目标 1 通过观察 操作 比较 会给三角形分类 理解并掌握三角形的种类特征 能解决一些简单的实际问题 2 培养学生观察能力 操作能力和形象灵活的思维能力 3 激发学生的主动参与意识 自我探索意识和创新精神 教学重点 会按角和边的特征给三角形分类 教学难点 区别掌握各种三角形的特征 教学过。

5、大学生创业失败的案例大学生创业失败故事案例分析篇一 : 大学生创业失败故事案例分析大学生们经常怀抱着一种对未来夸姣的渴想，投入到创业中来，但现实的洪流却经常无情的把他催垮。 （)据统计显示，90%的新生创业企业都会在五年内夭折。在那幸存下来的10%的企业中，又有 90%会在第二个五年内结束生命。也就是说，大约 99%的新创企业活不外十年，大学生创业的企业尤其为甚。因为，我们的学校总是把学生练习成善于打工的职员，而不是善于创造工作机会和开办企业的创业者。事实上，在目前的中国，做老板的以大学生学历的为少。下面的创业故。

6、五只猴子的故事 执行力培训案例分析一、从猴子不敢吃香蕉看组织行为科学家们做过这样一个实验：夏天将4只猴子关在一个笼子里，每天喂食很少，猴子们又热又饿都急的乱叫。几天后，从笼子上面垂下一串香蕉，一只饿得头昏眼花的猴子一个箭步冲了上去，可是当它还没有拿到香蕉的时候，就被笼子外头的一个水龙头喷出的热水烫得浑跑了。后面的三只猴子一次次爬上去拿香蕉时，一样被热水烫跑。于是，众猴只能望“蕉“兴叹。几天后，其中一只猴“解放“了，换了另外一只猴进入笼子内。当新猴子肚子饿得想试着爬上去吃香蕉时，其他三只“老“猴子马。

7、1对二倍角公式的案例分析学生姓名：宋燕 指导老师：屈俊(太原 师范学院数学系 14024 班 山西太原 030012)【摘 要】 本文体 现新课标中指出： “学生是数学学习的主人 ”，“教师是数学学习的组织者，引导者和合作者”。【关键词】 导入 讲课 例题 练习 小结科学在进步，社会在发展，这一切都与数学息息相关，所以我们的学生必须学数学。事实上，当他们走进校门的时候，也都盼望着能够学好数学，他们的愿望在数学课堂里得到满足了吗？我们天天都在学数学，学生希望从我们身上得到什么，得到数学知识，数学方法，发展他们的数学能力，培养他。

8、课例分析 2:空间中的角与距离教学目标：知识与能力：系统梳理出棱柱中垂直、平行关系的论证及空间角与距离的常用求解方法。过程与方法：通过对典型例题的剖析，培养和发展学生空间想象能力，推理论证能力以及善于发现、敢于探索的创造性思维能力。情感、态度、价值观：学生在问题的提出、分析、解决过程中，形成审慎的思维习惯，树立克服困难的信心，同时培养学生的合作意识与创新精神。教学重点：棱柱中垂直、平行关系的论证及空间角与距离的求解教学难点：隐蔽条件的挖掘及距离之间的转化关键：正棱柱的概念、平行、垂直（线线、线面、。

9、1角的初步认识教学案例分析案例背景 今天我听了本校冯丽娥老师上的角的初步认识一课。 角的初步认识是义务教育课程标准实验教科书“人教版”小学数学二年级上册 3839 页的内容。这一教学内容是学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形等平面图形的基础上进行学习的。教材从学生熟悉的校园生活情境引出角，并从观察实物开始逐步抽象出所学的角。教材中不要求学生掌握角的定义，只要求学生通过各种实际活动初步认识角，知道角的各部分名称，会用直尺画角，教材中还特别注意让学生动手操作，折纸、画角、用三角板比角的大小等，以促进学生。

10、我的德育案例分析王伟涛一、基本情况：姓名：董某性别：男 年龄：14 岁 二、问题行为概述：初中阶段是人一生品德形成的重要阶段。作为班主任，要注重德育教育。本学期开学时，我将董某作为本学期的重点德育教育对象。董某学习基础差，习惯也差，但是该生热爱体育活动。该生天性活泼好动，导致在很多课堂上表现不好，爱说话，不听课。在班级活动中积极，但不够认真。除此之外还有一个严重的品行问题，欺负班级同学，经常把个头比较小的同学摔倒在地或者抗在肩上。董某是个复杂的问题学生，一段时间之内是不能完全改变他的恶习的，所以本学。

11、认识元角分的案例分析让生活场景走入课堂临海市白水洋镇中心小学 李红一年级下册有一节元角分的认识，这个内容与实际生活贴地很近，但大部分学生以前很少接触，学起来非常困难，吃力。学了这节课后，我发现 85%的孩子能准确地辨认各种面值的人民币；但只有 5060% 的学生能清楚地说出买东西时手里拿的是多少钱，应付多少钱，应找回多少钱。这是为什么呢？课堂上都学过啊？我想，肯定在平时的生活中，一部分孩子接触过钱，独立地使用过，而剩下一部分学生从没有接触过钱，单靠课堂上的认识当然远远不够，还要在生活中使用它，进而了解它。所。

12、 角的度量中的教学案例分析课堂实例 这是一节新授课，课开始时，我出示了两组角（第一组中一个是锐角，叫作1，一个钝角，叫作2；第二组中两个都是锐角分别是1 和2，且两个角相差不多，肉眼基本上不能一下子看出来）。要求学生比较它们的大小，并说出比较的方法。学生思考片刻，开始发表意见。李宗泽首先站起来说：“第一组中的两个角12，我是用眼睛看出来的。因为第一组中的两个角差别较大，一下子就可以看出大小，对于这样的说法全班都没有意见。但对于第二组中的两个角，学生的意见就不一致了，他们有的说1 大，有的说2 大，一时争执不。

13、1幼儿园的教育故事案例分析,幼儿教育案例分析范文导读：就爱阅读网友为大家分享的其他范文“幼儿园的教育故事案例分析,幼儿教育案例分析范文”资料，内容精辟独到，非常感谢网友的分享，希望这篇资料对您有所帮助。幼儿园的教育质量已经成为幼儿教育关注的热点，幼儿教育事业的发展是重点任务之一。下面是徐诶啦小编为大家整理的幼儿园的教育故事案例分析，一起来看看吧!幼儿园的教育故事案例分析一2要卖票的一次由师幼互动生成的游戏主题鲁迅幼儿园 陈宝英一、背景纲要指出：幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社。

14、阿雯选车的故事案例分析组长：邹超文组员：陈盈 宋烨勤 胡海珏 邵育杰 汤泽良 1 班第 5 组一、一、背景材料分析阿雯是上海购车潮中的一位普通的上班族，35 岁，月收入万元。随着周边的朋友与同事纷纷加入了购车者的队伍，阿雯不觉开始动心。另外，她的工作地点离家远，加上交通拥挤，来回花在路上的时间近三小时，她的购车动机越来越强烈。只是这时候的阿雯对车一无所知，除了坐车的体验以及直觉上喜欢漂亮的白色、流畅的车型和几盏大而亮的灯，不知如何选择。在购车决策过程中，阿雯通过与老公、同学、同事、驾校师傅、邻居、4S 店工作人。

15、资料分享 编制：汤旭杰富爸爸的故事案例分析报告案例概况:故事主要介绍了艾德和比尔两个人两种不同的方式解决小村庄供水的问题及在此过程中遇到的困难和解决的不同的方案。艾德采用人力运送，比尔采用管道输送，最后在竞争中比尔的方案取得了优势，艾德的方案问题重重。初期艾德迅速进入角色，并且凭借成本投入小产出快，迅速占领市场，获得竞争优势取得市场的垄断地位。而比尔初期并没有急于进行生产及占领市场，而是对产品生产流程进行分析，制定市场竞争策略及产品生产策略，并进行投资从而获得“后发优势， ”击败具有市场垄断地位的。

16、角的的度量教学案例分析“角的度量”是义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册第二单元的内容。在这个单元中，主要有四部分内容：（1）直线、射线和角（2）角的度量（3）角的分类（4）画角。它是在学生认识角的基础之上，接着学习用量角器度量角的大小，这节课历来是小学数学教学的难点。学生学习这个知识常见的问题有二个：一是量角器的摆放，二是利用内外圈的刻度正确读出角的度数。针对学生中暴露出来的问题，我们教师常常抱着习以为常的心态，要求在熟记量角“点重合、边重合、读刻度”的三大步骤的前提下，组织学生进行大量的。

17、 扳道工的故事 案例分析 如果我是扳道工 我会扳向正常使用的铁轨 在公平和效率面前 我选择公平 根据正义原则 我会扳向正常使用的铁轨 那么 9个孩子将失去生命 我觉得这样做是值得的 首先 走在废铁轨上的那1个孩子是没有做错任何事情的 废弃的铁轨是没有投入使用的 那么 放学之后他从那里经过回家 是没有任何问题 没有违背规则 不会带来任何影响 按事情的正常发展 也不会给他自己带来任何的危险 他没有做错。

18、故事一 昨天早晨 8 点多 ;张女士刚起床，就听见我们院里一片嘈杂:原来是他们院子一个老爷子由于年岁已高，反应稍慢，骑自行车压了别人的一条小狗，牵狗人不依不饶;非得逼老爷子赔偿。其实也没有大问题，就是稍稍碰了那条畜生一下 !张女士看到这种情况就穿衣下了楼，问清了压狗的时间后;对那人说:“第一; 我们需要你出示合法的养犬证、第二;您遛狗的时间不对，辽宁省有关法律规定是晚 7点以后至第二天早 7 点之前 !第三;您应该庆幸的是您的狗没有把老爷子晃摔了，否则后果您自己合计吧!”听了张女士的话，牵狗人也自觉理亏，搭讪了几句就走。

19、模块 3 可选案例分析 （上）作业1、当学生自己“发现”问题出现困难时，老师应该采用怎样的方式对学生进行启发呢？王老师的做法是否得当？答：（1）当学生自己“发现”问题出现困难时，老师可以采用以下的方式对学生进行启发：第一，创设情境，开发思维。在学生自己“发现”问题出现困难时，教师可以多种形式，引导学生进入目标知识点的学习。第二，巧设疑问，引发思考。在学生的学习出现困难时，往往教师一个巧妙的提问，就能让学生茅塞洞开，一切困难迎刃而解。第三，小组探究，讨论交流。通过小组的努力，在学生单个人难以完成较难的学。

20、建构角的故事（小二班 叶艳雯）案例描述一： 闻闻在积木旁边走来走去，看看同伴拿了什么积木，闻闻也赶紧拿和同伴一样的积木，坐下来以后，闻闻又开始看同秦子天了，秦子天搭了一小房子，可是闻闻不会搭，坐了一会儿。闻闻将积木一块一块立起来，并在一起后，又把积木一块一块躺下来。田浩成坐在积木前，拿起了细细长长的长方体积木，敲了敲，随后把它竖了起来，一会儿积木倒了下来，樊博伟继续竖起来，结果又到了下来，田浩成一脸的茫然，敲敲积木，又放下来。一会儿，他把长方体积木平铺在垫子上，再一根一根往上垒，乐此不彼。我的反思。