1、建构角的故事（小二班 叶艳雯）案例描述一： 闻闻在积木旁边走来走去，看看同伴拿了什么积木，闻闻也赶紧拿和同伴一样的积木，坐下来以后，闻闻又开始看同秦子天了，秦子天搭了一小房子，可是闻闻不会搭，坐了一会儿。闻闻将积木一块一块立起来，并在一起后，又把积木一块一块躺下来。田浩成坐在积木前，拿起了细细长长的长方体积木，敲了敲，随后把它竖了起来，一会儿积木倒了下来，樊博伟继续竖起来，结果又到了下来，田浩成一脸的茫然，敲敲积木，又放下来。一会儿，他把长方体积木平铺在垫子上，再一根一根往上垒，乐此不彼。我的反思：我发现幼儿对于老师提供的单元积木，有的幼儿出现了搬移和摆弄，这时的幼儿是在熟悉积木，感受积木在空
2、间中的位置、状态。有的幼儿在横排和顺接时，体验了两块以上积木并排平铺或两端相互衔接时在空间中的横向线性或面形延伸的状态和位置。当幼儿把一块积木摞在另一块积木上并乐此不疲时，他们纵向延伸的搭建模式便开始出现了。这样建构也容易成功，这是幼儿充分熟悉材料的阶段。我的措施：如何让孩子的游戏经验得以分享呵呵延伸，我觉得我应该要做点什么。1、我在分享交流时，我有意识的问了闫巧钰搭的是什么，幼儿一说是房子，很多幼儿也跟着说我也会搭房子，陈嘉琪说：“我们家很好看的。 ”乐乐说：“我们家很高很高的。 ”戴琳说：“明天我也要造房子。 ”就这样， “城市”的建构主题产生了。 2、其次，我鉴于幼儿的生活经验，又提供一
3、些简单的建筑物的图片：有老师搭建的作品，幼儿搭建的作品，网上找的一些简单的房子建构图片，供幼儿搭建、模仿。案例描述二： 周彤璘在搭建好的房子边上走来走去，然后小心翼翼的把手上的积木放进房子和房子的中间，一根接一根，然后又拿了一根细细长长的长方体积木，在上面滑行，嘴里还发出了开汽车的声音。交流分享时，我请周彤璘来介绍她搭建的是什么，周彤璘说我家边上有马路，有大卡车。我的反思：我发现幼儿除了对房子的外形有所关注，对于房子周围的事物其实也会非常的关注，孩子会用最简单的方式来表现自己看到的，和所要表达的，对于能力弱的幼儿来说只是垒高已经不能满足她的需求，开始有所创新了，但是能力较弱的幼儿仍然只是停留在
4、原地。于是幼儿现有的建构经验以及材料的层次性是我值得思考的地方。我的措施：1、区域环境的调整：增加了一些拼搭好的作品的照片供幼儿参考。对于一些能力较弱的幼儿来说可以先看着这些拼搭好的实物图进行拼搭。同时，也增加了一些幼儿常见的建筑物的照片。比如：大润发、幼儿园、滑滑梯、医院等。这些照片在提供前，事先通过谈话活动、实地参观等方式，先带孩子去认识了这些建筑，然后再投放进区域活动中，也随着孩子建构经验的丰富不断的做调整。2、材料的调整：增加了一些树木、花草等，比较形象生动的材料，使整个建筑区更像是一个整体。同时，也增加了一些废旧材料，如：瓶子、旺仔罐、汽车玩具、人行道等。这些材料都来自幼儿与家长们共
5、同收集的，也有部分材料是孩子经常在家中玩的建构材料。幼儿已经积累了一些“ 拼搭” 的经验，因而有选择的将这些材料投放到区域中，同时也不断的更新。我的收获在建构区的不断改善的过程中，我也有很多的收获，我知道需要关注孩子的游戏行为背后的含义，这才是真正的了解孩子。作为一个引导者，在创设一个适合孩子学习的建构区域的时候，应该要注意些一下几点。1、建构区环境的创设：环境是首先吸引孩子的地方，也是激发孩子兴趣的关键。创设相应的主题版面，同时也随着主题的更新，改进设计图纸及照片内容。2、材料的投放：更注重层次性，有容易拼搭的易拉罐也有比较难的纸板等。同时，也可以用漂亮的包装将这些材料重新的装饰了一下。3、家园的配合：部分建筑物材料由幼儿与家长共同收集。4、幼儿的经验：用各种方式积累幼儿的经验，拓宽他们的视野。同时，带孩子有目的性的参观身边常见的建筑物：医院、超市、幼儿园等。我们的建构角的变化才刚刚开始，还会有很多的变化，这就需要老师不断的观察不断的调整，这也是我们下学期要努力的方向。
