4.1 致蒋经国先生信 教案语文版九年级上

1、致蒋经国先生信,廖承志,廖承志（1908 1983）无产阶级革命家、杰出的社会活动家，党和国家的优秀领导人，通晓五种外语，擅长书法、诗词、戏剧.,廖承志,早期积极投身革命活动，新中国建立后，长期致力于巩固和发展包括台湾同胞、港澳同胞，海外侨胞在内的爱国统一战线，为祖国的统一事业作出了重大的贡献.,廖仲恺（1877 1925年）， 字恩煦，广东 惠阳人，同盟 会的骨干， 孙 中山先生的亲 密故友。在中 国共产党提出组织革命统一战线后，他协助孙中山改组国民党。,孙中山逝世后, 他坚持“联俄、 联共、扶助农 工”三大政策， 为国民党右派所。

2、致蒋经国先生的信廖承志教学目标1 理解本文的思想感情2 体会文章的语言特点重点难点1 重点：从不同的角度劝说的同时反驳对方的言论2 难点：文言色彩浓厚教学时间一课时教学设计一、 预习二、 导入作者简介三、 研读课文1 这封信意在劝说蒋经国为实现祖国的和平统一做出贡献，作者是从哪些角度来劝说的？讨论并归纳：主要从三个角度来劝说的：从大势所趋，民心所向及亚太地区局势稳定和世界和平角度来劝说；从回顾国共两党的合作历史，希望两党再次合作，共图振兴中华大业的角度来劝说；从忠孝角度劝说。2 作者反驳了哪能些不利祖国和平统。

3、致蒋经国先生信九年级语文教案示例台湾自古以来就是中国不可分割的领土。同宗共祖，一脉相传，血浓于水，根叶相连，盼回归、求统一是民心所向，也是大势所趋，它绝不会因时代和时局的变化而变化。通过品味廖承志对蒋经国这一番推心置腹的恳谈，我们将1体味本文微言大义，词短情长的风格，掌握说理与反驳相结合的方法。2深入理解“政躬违和” 、 “珍摄” 、 “毋庸赘言” 、 “旨哉斯言”等文言用语的巧妙运用及其表达效果。3.通过朗读体会信中所表达的关怀、批评、反驳、劝说等不同感情。4增强统一中华、兴邦爱国的民族责任感和历史使命。

4、教学内容 第 13 课：致蒋经国先生的信教学目标1、了解一些生僻字词的用法，并能正确、灵活地加以运用。 2、了解书信的有关知识，明白作者如何通过这种体裁表情达意。 3、通过分析作者的一些字词句的使用，体会这些表达了作者的什么感情。 4、文章使用了许多写作手法来加强表达效 果，要掌握其精髓，并正确、灵活地运用。 教学重点教学难点重点： 1、体会书信这种文学体裁如何表达作者的情感，并学会如何使情感得到进一步 的升华。 2、 领会书 信的巨大思想内涵及其对于社会发展、民族进步的重要意义。 难点： 1、理解课文中作者对往事的回。

5、致蒋经国先生信教学设计教学目标 知识与能力 1了解一些生僻字词的用法，并能正确、灵活地加以运用。 2了解书信的有关知识，明白作者如何通过这种体裁表情达意。 3通过分析作者的一些字词句的使用，体会这些表达了作者的什么感情。 4文章使用了许多写作手法来加强表达效果，要掌握其精髓，并正确、灵活地运用。 过程与方法 1教师深情朗读部分片段，并详细讲解这些内容如何表达、升华作者的思想。 2设计问题，让学生去从不同角度理解、体会作者的爱国主义深情。 3组织讨论，学生从自己的感受探讨对爱国主义的认识。 4结合其他关于爱国主义的。

6、致蒋经国先生的信廖承志教学目标1 理解本文的思想感情2 体会文章的语言特点重点难点1 重点：从不同的角度劝说的同时反驳对方的言论2 难点：文言色彩浓厚教学时间一课时教学设计一、 预习二、 导入作者简介三、 研读课文1 这封信意在劝说蒋经国为实现祖国的和平统一做出贡献，作者是从哪些角度来劝说的？讨论并归纳：主要从三个角度来劝说的：从大势所趋，民心所向及亚太地区局势稳定和世界和平角度来劝说；从回顾国共两党的合作历史，希望两党再次合作，共图振兴中华大业的角度来劝说；从忠孝角度劝说。2 作者反驳了哪能些不利祖国和平统。

7、学优中考网 www.xyzkw.com13 致蒋经国先生信教学目标1 理解本文的思想感情2 体会文章的语言特点重点难点1 重点：从不同的角度劝说的同时反驳对方的言论2 难点：文言色彩浓厚教学时间一课时教学设计一、 预习二、 导入作者简介三、 研读课文1 这封信意在劝说蒋经国为实现祖国的和平统一做出贡献，作者是从哪些角度来劝说的？讨论并归纳：主要从三个角度来劝说的：从大势所趋，民心所向及亚太地区局势稳定和世界和平角度来劝说；从回顾国共两党的合作历史，希望两党再次合作，共图振兴中华大业的角度来劝说；从忠孝角度劝说。2 作者反驳了哪。

8、G27 G39 G29 G2AG22G3A G3B G3C G3D G75 G76 G77 G36 G78 G21 G79 G22 G36 G78 G7AG24 G24G22G22G22G21 G2D G22 GA8 GA9 G50 GF8 GAA GB9 G57G21 G22 G23 G24G21 G29G6A G6B G81 G37 G94 GFD G87 G2F G54 G65 G6F G60 G21G22 G2B G22G22G28 G29G65 G66G22G8A G37 G35 G28G22 G22GC3 G29 GB9 G82G22 G22 G22 G22 G22 G2A G29GED GEEG22G4F G2A GDC G2BG22G59 G2C GB9 G6DG27 G29G9F GA0G22G7B G66 G7D G87G22 G22G37 G6A G31 G32G2B G29G84 GB7G22G2D GEB GBF G96G22GDE GCD GD5 G89G2B G26 G32 G2C G28 GE7 GAC GA8 G53 G29 G23 GCE G28 G。

9、致蒋经国先生信,廖承志,廖承志（1908 1983）无产阶级革命家、杰出的社会活动家，党和国家的优秀领导人，通晓五种外语，擅长书法、诗词、戏剧.,廖承志,早期积极投身革命活动，新中国建立后，长期致力于巩固和发展包括台湾同胞、港澳同胞，海外侨胞在内的爱国统一战线，为祖国的统一事业作出了重大的贡献.,廖仲恺（1877 1925年）， 字恩煦，广东 惠阳人，同盟 会的骨干， 孙 中山先生的亲 密故友。在中 国共产党提出组织革命统一战线后，他协助孙中山改组国民党。,孙中山逝世后, 他坚持“联俄、 联共、扶助农 工”三大政策， 为国民党右派所。

10、致蒋经国先生信,第13课,学习目标,1、了解一些生僻字词的用法，并能正确、灵活地加以运用。 2、了解书信的有关知识，明白作者如何通过这种体裁表情达意。 3、通过分析作者的一些字词句的使用，体会这些表达了作者的什么感情。,写作背景,有文献记载，台湾自古以来就是中国的领土。解放后，毛泽东主席就提出“一定要解放台湾”，1979年1月全国人大常委会发表告台湾同胞书，提出“和平解决”台湾问题的方针，此后邓小平又提出了“一国两制”的原则。三年后廖承志给蒋经国写了这封书信，劝说他为祖国和平统一做出贡献。,4,廖承志（19081983）无。

11、致蒋经国先生的信教学内容 本课在教材的第 103 一 107 页。作者与蒋经国先生系世交、旧友。通过书信，作者一方面叙旧，另外也从各个方面进行推心置腹的恳谈，劝蒋为促进祖国统一大业抛弃成见，作出努力。在信里，作者饱含深情，言辞肯切，让人为之动容。 教学目标 知识与能力 1了解一些生僻字词的用法，并能正确、灵活地加以运用。 2了解书信的有关知识，明白作者如何通过这种体裁表情达意。 3通过分析作者的一些字词句的使用，体会这些表达了作者的什么感情。 4文章使用了许多写作手法来加强表达效果，要掌握其精髓，并正确、灵活地运用。

12、致蒋经国先生的信教学内容：本课在教材第 103107 页。作者与蒋经国先生系世交、旧友。通过书信，作者一方面叙旧，另外也从各个方面进行了推心置腹的恳谈，劝蒋经国为促进祖国统一大业抛弃成见，作出努力。在信里，作者饱含深情，言词肯切，让人为之动容。教学目标一、知识与能力：1、通过分析作者的一些字词句的使用，体会这些表达了作者的什么感情。2、文章使用了诸多写作手法来加强表达效果，要掌握其精髓，并正确、灵活地运用。二、过程与方法：1、设计问题，让学生去从不同角度理解、体会作者的爱国主义深情。2、组织讨论，学生从自己。

13、致蒋经国先生的信教学目标1 理解本文的思想感情2 体会文章的语言特点重点难点1 重点：从不同的角度劝说的同时反驳对方的言论2 难点：文言色彩浓厚教学时间一课时教学设计一、 预习二、 导入作者简介三、 研读课文1 这封信意在劝说蒋经国为实现祖国的和平统一做出贡献，作者是从哪些角度来劝说的？讨论并归纳：主要从三个角度来劝说的：从大势所趋，民心所向及亚太地区局势稳定和世界和平角度来劝说；从回顾国共两党的合作历史，希望两党再次合作 ，共图振兴中华大业的角度来劝说；从忠孝角度劝说。2 作者 反驳了哪能些不利祖国和平统一的。

14、致蒋经国先生的信课型：新授课 教学目标 知识与能力 1、通过分析作者的一些字词句的使用，体会这些表达了作者的什么感情。 2、文章使用了许多写作手法来加强表达效果，要掌握其精髓，并正确、灵活地运用。 过程与方法 1、组织讨论，学生从自己的感受探讨对爱国主义的认识。 2、结合其他关于爱国主义的名篇，谈如何从细微处来表现，使学生加深理解。 情感、态度与价值观使学生能够恰当、客观地认识大陆与台湾的历史与现状，激发学生树立正确的人生观、世界观和价值观为中华民族的伟大复兴作出自己的贡献。 教学重点： 1、体会书信这种文学。

15、13.致蒋经国先生的信致蒋经国先生的信教学目标：1、知识与技能：了解作者及作品的创作背景2、过程与方法：理解本文的思想感情3、情感态度与价值观体会文章的语言特点重点难点1 重点：从不同的角度劝说的同时反驳对方的言论2 难点：文言色彩浓厚教法学法：讲授法、讨论法教学时间：二课时教学过程：第一课时 一、导入：廖承志（19081983） ，广东省归善县鸭仔埗乡窑前村（今惠阳市陈江镇幸福村人） ，1908 年 9 月 25 日出生于日本东京。无产阶级革命家、杰出的社会活动家、党和国家的优秀领导人。通晓 5 种外语，擅长书画、诗词、戏剧。在。

16、致蒋经国先生的信一、教学目的： 1、了解一些生僻字词的用法，并能正确、灵活地加以运用。 2、了解书信的有关知识，明白作者如何通过这种体裁表情达意。 3、通过分析作者的一些字词句的使用，体会这些表达了作者的什么感情。 4、文章使用了许多写作手法来加强表达效果，要掌握其精髓，并正确、灵活地运用。 二、教学重点难点： 重点： 1、体会书信这种文学体裁如何表达作者的情感，并学会如何使情感得到进一步 的升华。 2、领会书信的巨大思想内涵及其对于社会发展、民族进步的重要意义。 难点： 1、理解课文中作者对往事的回忆对于书信对。

17、致蒋经国先生的信知识储备1字词积累咫 zh 尺：比喻距离很近。幼时同袍：形容当年很亲密。政躬违和：文中指蒋经国患病。政躬，对对方身体的尊称。违和，不平和，即生病。珍摄：保重身体。同捐前嫌：共同抛弃过去的嫌怨。诠 qu n 察：明察真理。诠，事理，真理。悖 b i 谬：荒谬，不合道理。难辞其咎：难以推卸责任。咎，罪过。巧言令色：指用花言巧语和假装和善来讨好别人。令，美好。经纬万端：指形势错综复杂。苟 g u 同：随便地同意。毋庸赘 zhu 言：无须说多余的话。旨哉斯言：这话说得对呀。旨哉，赞美之词。斯言，这番话。时不我与：。

18、致蒋经国先生的信 廖承志教学内容： 本课是语文版九年级上册第四单元的第一课，本单元的作品是书信。教材的第 103 一 107 页。作者与蒋经国先生系世交、旧友。通过书信，作者一方面叙旧，另外也从各个方面进行推心置腹的恳谈，劝蒋为促进祖国统一大业抛弃成见，作出努力。在信里，作者饱含深情，言辞肯切，让人为之动容。 教学设想：可讲述一些关于台湾历史与现状的历史片的片段（也可通过图片来加强效果）使学生能够恰当、客观地认识大陆与台湾的历史与现状，感受伟大的爱国主义感情，从内心激起对祖国以及中华民族的热爱。激发学生树立。

19、致蒋经国先生的信致蒋经国先生的信廖承志教学目标1 理解本文的思想感情2 体会文章的语言特点重点难点1 重点：从不同的角度劝说的同时反驳对方的言论2 难点：文言色彩浓厚教学时间一课时教学设计一、 预习二、 导入作者简介三、 研读课文1 这封信意在劝说蒋经国为实现祖国的和平统一做出贡献，作者是从哪些角度来劝说的？讨论并归纳：主要从三个角度来劝说的：从大势所趋，民心所向及亚太地区局势稳定和世界和平角度来劝说；从回顾国共两党的合作历史，希望两党再次合作，共图振兴中华大业的角度来劝说；从忠孝角度劝说。2 作者反驳了哪能。

20、备注13.致蒋经国先生的信教学目标1 理解本文的思想感情2 体会文章的语言特点重点难点一、 重点：从不同的角度劝说的同时反驳对方的言论二、 难点：文言色彩浓厚教学时间 一课时教学设计 导入作者简介 研读课文1 这封信意在劝说蒋经国为实现祖国的和平统一做出贡献，作者是从哪些角度来劝说的？讨论并归纳主要从三个角度来劝说的：从大势所趋，民心所向及亚太地区局势稳定和世界和平角度来劝说；从回顾国共两党的合作历史，希望两党再次合作，共图振兴中华大业的角度来劝说；从忠孝角度劝说。2 作者反驳了哪能些不利祖国和平统一的言论？讨。