3证明地球在自转

1、1证明地球在自转共 1 课时课 题 3、证明地球在自转 课型 新授 课时第 1 课时学习目标1、知道摆具有摆动方向保持不变的特点。2、制作一个简易的“傅科”摆，知道“傅科”摆摆动后，与地面的刻度盘会发生“偏移” 。重点难点：摆的特点。易混、易错点：傅科摆的原理。学情分析学生认知基础：知道摆具有摆动方向保持不变的特点时间分配 学 15 讲 5 练 20 教法与学法 自主探究 当堂练习 检测评价 实验法 讨论法教学准备 单摆一个，支架一个，圆盘一个，有关“傅科摆”的资料。学生活动 教师助学 课后改进活动一：研究摆动方向不变的特点。1、。

2、证明地球在自转教案教学目的：1、收集证明地球自转的事实依据，培养学生查阅资料的能力。2、初步认识“傅科摆” ，知道怎样通过“傅科摆”观察地球的自转。3、学习在科学上，要大胆假设，更要重证据、善思考的科学态度。4、培养学生探索地球奥秘的兴趣。教学重点：通过“傅科摆”的实验，知道地球的自转。教学难点：培养学生的查阅资料的能力。教学准备：有关“傅科摆”的图片和资料、长绳、便于捆绑的重物、做指示方向用的纸条、有关地球“同步”卫星的资料。教学过程：一、引入怎样才能证明地球是在不停地自转呢？如果能通过实验的方法。

3、,3.证明地球在自转,碧云小学 曾庆华,傅科法国物理学家。在家里研究摆的规律时偶然发现摆的特性。为此他开始着手实验证明哥白尼日心学说的关键：地球是否自转。1851年，傅科完成了举世瞩目的傅科摆实验，从而使人类第一次亲眼看到了地球是在自转，从而使更多的人开始接受哥白尼的日心学说。,小实验：,实验步骤： 1、将铁架台做支架，挂上一个摆。 2、将铁架台和摆一起放到一个圆底盘上。先让摆前后来回摆动起来，再缓慢而平稳地转动圆底盘。 注意事项： 摆锤应稍重一些，不要晃动桌子，不要让风吹动摆，摆动幅度不要太大等。师做生认真观察。

4、,3.证明地球在自转,（科教版）五年级科学下册,地球在自转？,怀疑？怀疑？怀疑？怀疑？,拿什么证明？,实验证明摆具有保持摆方向不变的特点。,质疑在300年后,傅科 法国物理学家。在家里研究摆的规律时偶然发现摆的特性。为此他开始着手实验证明哥白尼日心学说的关键：地球是否自转。1851年，傅科完成了举世瞩目的傅科摆实验，从而使人类第一次亲眼看到了地球是在自转，从而使更多的人开始接受哥白尼的日心学说。,“傅科摆”作为地球自转的有力证据，现已为世界所公认。我国北京天文馆的大厅就有一个“傅科摆”，一个金属球吊在高高的圆穹顶。

5、证明地球在自转【教学目的】1.知道摆具有摆动方向保持不变的特点。2.制作一个简易的“傅科”摆，知道“傅科”摆摆动后，与地面的刻度盘会发生“偏移”。3.用收集到的证据来解释昼夜交替出现的原因。4.认识到地球自转虽然不能直接观察到，但是能通过实验证实。【教学重点】摆的特点。【教学难点】傅科摆的原理。【教学准备】单摆一个，支架一个，圆盘一个，有关“傅科摆”的资料。【教学过程】一、认识摆的特点：1.谈话：哥白尼提出了“日心说”但是人们对他的观点表示怀疑，因为没有人能看见地球在自转。现在，我们能通过人造地球卫星看见。

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9、证明地球在自转,教科版五年级科学下册,你了解我们的家地球吗？ 看谁知道的多？,直到 16 世纪“太阳中心说”的创始人哥白尼提出了地球自转的理论 。,实验步骤：,1. 把转盘放端正 ，放平 2.把摆放上去以后，调整好，不要让 它晃动 4.每一次实验做好以后，必须要重新 回到静止时的位置，继续下一次实验,5、平稳、缓慢的转动底盘，减 少外力对摆方向的影响。 6、不可以对着摆吹气，不可以碰着摆。,小组分工：,1.由于摆动的范围比较大，加上旋摆架范围更大 建议：组员们都站在摆架的后两侧。以免碰着它 。 2.一个人拉动摆，一个人按住下面的底。

10、3.证明地球在自转,傅科法国物理学家。在家里研究摆的规律时偶然发现摆的特性。为此他开始着手实验证明哥白尼日心学说的关键：地球是否自转。1851年，傅科完成了举世瞩目的傅科摆实验，从而使人类第一次亲眼看到了地球是在自转，从而使更多的人开始接受哥白尼的日心学说。,小实验：,实验步骤： 1、将铁架台做支架，挂上一个摆。 2、将铁架台和摆一起放到一个圆底盘上。先让摆前后来回摆动起来，再缓慢而平稳地转动圆底盘。 注意事项： 摆锤应稍重一些，不要晃动桌子，不要让风吹动摆，摆动幅度不要太大等。师做生认真观察，填好实验记录单。

11、2019 最新教科版科学五下怎样证明地球在自转教案 怎 样证明地球在自转 教学目的： 1、收集证明地球自转的事实依据, 培养学生查阅资料的能力。 2 、初步认识“傅科摆” , 知道怎样通过“傅科摆”观察地球的自转。 3 、学习在科学上, 要大胆假设, 更要重证据、善思考的科学态度。 4 、培养学生探索地球奥秘的兴趣。 教学重点：通过“傅科摆”的实验,知道地球的自转。 教学难点：培养学生的查阅资料的。

12、教科版五年级科学下册,证明地球在自转,三台县北坝小学 林大双,一、教材分析,地球的运动，对学生来说是很抽象的，严格地说，地球的运动是多种运动的复合。即便是公转，也不是简单地绕太阳作椭圆运动。本单元只研究与人类关系最密切的两种运动:地球的自转与公转。 通过上单元的学习研究，学生已经对“摆的特点”有了了解，从而为理解“傅科摆”原理，搜集和分析更多地球自转的证据，奠定了良好的基础。傅科摆摆动以后，除受重力外，很少受到其他力的作用，由于惯性，摆摆动方向是不变的。当观察者推动静止的摆锤沿子午线作南北方向的摆动，。

13、3、证明地球在自转,摆：摆是一种实验仪器，最基本的摆是悬挂于定点能在重力影响下往复摆动的物体 。,摆具有保持摆动方向不变的特点,人类天地观的发展,19世纪中叶，在全世界物理学家面前摆着一道难题：证明地球的自转。物理学家们经过一系列研究和实践之后发现，这样做简直困难极了！地球那么大，人们在随着地球日夜不停的转动，就像在平稳行驶的船舱中，“船行而人不觉”。要想在地球上用实验来证明“地球自转”，几乎很难实现。于是有权威断言说：要想直接证明地球自转，要想”亲眼“看到地球自转，除非人类离开地球！,“必须设计一个巧。

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15、证明地球在自转教学设计内容概述：证明地球在自转在教科版五年级下册第四单元第三课。地球的运动时很复杂的，除了公转和自转外，还有其他运动。严格地说，地球的运动时多种运动的复合。人们在长期的观察中，已经发现了一些可以说明地球在自转的论据，但是一些现象，学生还是很难观察到的。这一课，要运用关键性证据证明地球在自转。教科书选取了“傅科摆”作为地球自转的实证。通过设计一个活动，让学生是通过动手实验来认识摆的特点，从而理解“傅科摆”何以证明地球在自转。学情分析：我校是一所农村学校，虽然条件有限，但是学生学习科。

16、证明地球在自转教学设计下武小学 杨丽萍教学目标科学概念:1通过实验了解摆具有保持摆动方向不变的特点。2通过观看录像了解“傅科摆” ，傅科摆会与地面的刻度盘会发生“偏移”。3用收集到的证据来解释昼夜交替出现的原因。4认识到地球自转虽然不能直接观察到，但是能通过实验证实。过程与方法:1通过摆的实验研究，了解摆的特点，并借此理解“傅科摆” 的原理。2通过提供的有关“傅科摆 ”的资料，理解人类是如何直接证明地球在自转的。 情感态度价值观:懂得地球自转是需要证明的。认识到地球自转虽无法直接观察到，但通过实验，仍可以证实。

17、,证明地球在 自转,直到 16 世纪“日心说”的创始人哥白尼提出了地球自转的理论 。,地球在自转？,怀疑？怀疑？怀疑？怀疑？,拿什么证明？,实验探索:,实验步骤：,实验需要注意什么？,实验证明摆具有保持摆方向不变的特点。,思考：如果地球表面竖立一个巨大的摆，当地球这个圆盘转动后（自转），会出现什么现象？,想一想,如果真的有这样一个摆，而且摆动的方向发生了偏移，又说明了什么?,质疑在300年后,傅科法国物理学家。在家里研究摆的规律时偶然发现摆的特性。为此他开始着手实验证明哥白尼日心学说的关键：地球是否自转。1851年，傅科完。

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20、,证明地球在自传,复习,1、古希腊天文学家_关于地球的运动，提出了_的理论。,2、波兰天文学家_关于地球的运动，提出了_的理论。,托勒密,地心说,哥白尼,日心说,复习,1、地心说的主要内容：,2、日心说的主要内容：,1、地球是球体。2、地球处于宇宙中心，而且静止不动。3、所有的日月星辰都围绕地球转，并且 每天都做一次圆周运动。,1、认为地球是球形。,2、地球是在运动，并且24小时自转一圈。,3、太阳是不动的，而且处于宇宙的中心，地球以及其他行星都一起围绕太阳做圆周运动。,16 世纪“太阳中心说”的创始人哥白尼提出了地球自转的理论 。