3.2生物进化的历程 同步素材7生物人教版八年级下册

1、,第二节 生物进化的历程,天河区教育局教研室 郑雪萍,三叶虫化石,资料1,资料分析1,思考： 1、比较生物化石在地质层中的分布有何规律？ 2、这种分布规律说明了什么？ 3、通过对资料1分析，你能说出哺乳类、爬行类、鱼类、两栖类、的进化顺序吗？ 4、科学家通过什么方法得出这个进化顺序？,资料分析2,1、始祖鸟和鸟类、爬行类相比有哪些相似和不同的特征？ 2、现在还有这种动物吗？说明始祖鸟是属于什么类型的动物？ 3、根据资料2你知道爬行动物是哪一类动物进化来的?你通过什么方法得出这样的结论？,资料2,始祖鸟化石复原图,鸟、始祖鸟和爬。

2、李山生物课堂欢迎你,第三章 生命起源和生物进化,第七单元 生物圈中生命的延续和发展,第二节 生物进化的历程,1根据地质学的研究表明，地球大约是在 年前形成 的。那时，地球的温度 ，地面上常常发生 ， 天空中常有 。 原始地球上尽管不能形成生命，但能形成构成生物体 的 。 科学家推测，原始大气在高温、紫外线以及雷电等自 然条件的长期作用下形成了许多简单的 。后来 地球的温度逐渐，形成了降雨，这些 又随着雨 水进入湖泊和河流，最终汇集到原始的 中。,温故而知新,火山喷发,高,亿,电闪雷鸣,有机物,有机物,有机物,海洋,、科学的推测需。

3、1根据学习目标，认真阅读课本P55-56，注意观察图片，黑笔勾画重点知识，红笔标出疑点和难点. 2独立思考，自主完成导学案自主学习，明确并标出疑点，做好讨论解疑的准备。 3.学习贵在主动。,课前自主学习（10min),第二节 生物进化的历程,学习目标,1.概述植物和动物的进化历程 2.理解生物进化的总体趋势,重难点,生物进化的总体趋势,全力以赴，激情投入,讨论内容 ： 自主学习二 讨论要求： 1.常务组长每道题安排一个主发言人，其他同学质疑补充。 2.讨论完毕即可黑板展示,热烈讨论 合作探究,（5min),精彩展示,精彩点评,生物进化大致历程,植物。

4、生物进化的历程,知识目标：1、举例说出研究生物进化的方法2、概述生物进化的主要历程,生命的起源,无机小分子物质,生成,形成,组成,演变,有机小分子物质,有机高分子物质,多分子体系,原始生命,一、生物进化的证据化石,化石是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。,考古学家正在挖掘恐龙化石,根据对化石推测出恐龙的活动,晚近地层,复杂 高等,古老地层,简单 低等,不同地层化石模式图,越简单，越低等的生物的化石总是出现在越古老的地层里 越复杂，越高等的生物的化石则出现在越晚近的地层里。

5、第二节 生物进化的历程,1、科学的推测需要有确凿的_ ，还需要有严密的_，丰富的_和_2、米氏的实验说明了生命起源从_ 到_是完全能够实现的。原始生命是在_中形成的。,证据,逻辑,联想,想象,无机物,有机物,思考,原始海洋,化石,生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而形成的。,构成地球表面的岩石，先沉积的地层在下面，后沉积的地层在上面，一般来说，越向下的地层，年代越古老。,不同地质年代的地层里的生物化石,真实的记录了生物进化的历程。,越简单、越低等的生物化石总是出现在越_的地层中。。

6、,第二节 生物进化的历程,生物学八年级下册第七单元第三章生物的进化,z.x.x.k,合川马门溪龙 (Mamenchisaurus hochuanensis),合川马门溪龙属于大型蜥脚类恐龙，体长22米，肩高3.5米，头小，颈长达9米，颈几乎占了体长的一半。体重20吨。合川马门,溪龙是中国恐龙群中最闪亮耀眼的明星。它利用长颈采食树稍顶端的枝叶，就像长颈鹿一般。,梁龙(Diplodocus),恐龙体长：27米 恐龙体重：10吨 恐龙食物：草食 生存年代：1亿4500万-1亿5500万年前，晚侏罗纪,明州 辨认要决：尾巴特别长 恐龙种类：蜥臀目蜥脚类,生存地点：美国的科罗拉多州，蒙大拿州。

7、复习巩固,请回答下列有关生命起源的问题。 （1） 原始大气成分有 、 、 、 等。 （2）原始大气成分与现在的大气成分有明显不同。在于原始大气不含 气体 （3）生命起源的第一步是由原始大气中的各种成分形成 ；第二步是由 形成有机大分子，第三步是由有机大分子形成 。,水蒸气 氢 氨 甲烷,氧气,有机小分子,有机小分子,单细胞生物,（4）美国学者米勒的模拟实验证明，_在原始地球条件下，能形成_是可能的。,原始大气,原始生命,(5)原始大气在_ 、_,以及_等自然条件的作用下，形成了能构成_的有机物，最后，原始生命在_产生。,高温,生物体,雷电。

8、1.课本,导学案,双色笔 2.学科班长领读P53-54，以及P55第一段。,课前准备:,全力以赴，激情投入,第二节 生物进化的历程,1.认识研究生物进化的常用方法比较法 2.分析资料，深刻体会研究生物进化的常用方法。 3.全力以赴，激情投入，快乐学习，收获学习的快乐。,学习目标,观看视频，了解化石的有关研究。,学习研究生物进化的方法-比较法,概念:比较是指根据一定的标准,把彼此有某种联系的事物加以对照,确定它们的相同和不同之处. 作用:通过对各个事物特征的比较,可以把握事物之间的内在联系,认识事物的本质.,比较细胞色素C的差异,亲缘关系越近,。

9、,第三章生命起源和生命进化 第二节 生物进化的历程,学习目标：1.概述生物进化的主要历程 2.举例说出研究生物进化的方法。 3.列举生物进化的证据。,一、生物进化的证据化石,化石是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。,不同地层化石模式图,晚近地层,古老地层,简单 低等,复杂 高等,越简单，越低等的生物的化石总是出现在越古老的地层里 越复杂，越高等的生物的化石则出现在越晚近的地层里,1、比较生物化石在地质层中的分布有何规律？,2、通过对资料1分析，你能说出哺乳类、爬行类、鱼类。

10、生物进化的历程教学目标：一、知识目标：1、 了解地球上的原始生命起源于非生命物质2、 了解植物和动物进化的大致过程3、 了解人类的进化历程二、能力目标：通过对生命起源的学习，培养学生的想象、推理和分析能力。三、情感目标：培养学生的辩证唯物主要思想教学重点：植物和动物进化的历程教学难点：生命的起源教具：多媒体课件教学方法：探讨、自学、引导教学过程：一、复习（5 分钟）提问检查上节课内容的掌握情况。1、 什么叫遗传、变异？2、 生物的遗传和变异是自然界普遍存在的对生物有何意义？有了遗传，物种得以延续；有了变异，。

11、第二节生物进化的历程一、学习目标：1、研究生物进化的方法、生物进化的证据。2、概述生物进化的主要历程。二、重难点：重点：研究生物进化的方法、生物进化的证据难点：概述生物进化的主要历程三、教材助读：独学课本 P5356 页，画出课本中的重点内容。 1、在研究生物进化的过程中， 是非常重要的证据，地球上现存的生物都是 的结果。2、 化石 是生物的 、 或 ，由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。越古老的地层里，成为化石的生物越 等，结构越 ， 生的越多。据此可以判断生物进化的顺序。3、一般来说，生物进。

12、课前准备:,课本,导学案,双色笔,激情参与,旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上,第二节 生物进化的历程,学习目标:,知道生物学研究的常用方法比较法; 认识到化石是研究生物进化非常重要的证据.,重难点:,研究生物进化的方法、生物进化的证据,学习研究生物进化的方法-比较法,概念:比较是指根据一定的标准,把彼此有某种联系的事物加以对照,确定它们的相同和不同之处. 作用:通过对各个事物特征的比较,可以把握事物之间的内在联系,认识事物的本质.,1、什么是化石？保存在地层中石化了的古生物遗体、遗物和遗迹。 2、化石在地层中的分布有什么特。

13、化石与地层构成地球表层成层的岩石，叫做地层。地层本来是一层一层地沉积而成的，一般来说，先沉积的地层在下面，后沉积的地层在上面，所以下层地层的年代比上层的古老。但是，由于地球表面不断运动，地层也会随着上升、下降、扭曲等，使地层顺序发生某些变化。不同生物化石的出现和地层的形成，有着平行的关系。也就是说，在越古老的地层中，挖掘出的化石所代表的生物，结构越简单，分类地位越低等。在距今越近的地层中，挖掘出的化石所代表的生物，结构越复杂，分类地位越高等。地层一层层地重叠，像书页一样，保存着地球上生命世界的历。

14、32 亿年前的细菌发现在非洲南部的单独曙细菌化石是迄今为止科学家发现的最古老的细菌化石，也是所有古生物化石中最古老的代表。单独曙细菌是一种原核生物，年代测定表明的生活时代为距今 32 亿年前。由于类似于单独曙细菌这样的地球上的最早的生物类型都是结构很原始的单细胞生物，即使形成化石也非常轻散、脆弱、易碎，因此长期以来，科学家一直没有发现这些原始生命的其它可靠的化石。后来，一些科学家在对水成岩中的风化型条带状富铁矿的成因进行分析时，竟然发现这种富铁矿是由一种生活在远古的微生物-铁细菌形成的；而且，形成这些富。

15、化石形成的条件化石是生物进化的直接证据，是古生物学的主要研究对象。化石的形成。必须具备一定的条件，其中主要的有以下一些；一、生物死亡的数量一般地说，生物死亡数量越多，形成化石的机会也就越多，反之亦然。因此，在由海洋环境形成的地层中，比较容易发现动物化石，特别是珊瑚一类的化石。在含煤的地层中，比较容易得到植物化石，在一些由陆地环境形成的地层中难以找到化石，尤其是哺乳动物的化石。二、生物体组成部分的坚硬程度凡是硬体部分如介壳、骨胳、牙齿、角、树干、孢子、花粉等，不易腐烂而毁灭；凡是软体部分如皮肤、肌。

16、比较解剖学上的证据比较解剖学通常是指脊椎动物的比较解剖学，它是对各类脊椎动物的器官和系统进行解剖和比较研究的科学。生物进化在比较解剖学上最重要的证据是同源器官。同源器官是指起源相同，结构和部位相似，而形态和功能不同的器官。例如，一些脊椎动物的前肢鸟的翼、蝙蝠的翼手、鲸的鳍、马的前肢和人的上肢，这些器官的外形和功能很不相同，但是它们的内部结构基本一致。它们都是由肽骨、综骨、尺骨、腕骨、掌骨和指骨组成的，而且排列方式也基本上一致（见图）。所以，这些器官是同源器官。同源器官的存在，证明凡是具有同源器官。

17、化石、“活化石”与孑遗生物化石、“活化石”、孑遗生物，是生物教学中提到的 3 个名词术语，由于三者既有相似之处，又有不同所在。化石 是在自然的作用下，保存于地层中的古生物遗体、遗物和它们生活的遗迹。大都是茎、叶、贝壳、骨骼等坚硬部分，经过矿物质的填充和交替作用，形成仅保存原来形状、结构以及印模的钙化、碳化、硅化、矿化的生物遗体、遗物或印痕。一般以更新世和全新世的交界为界限，即一万年以上的都称化石。目前，将化石分为以下 3 种：（1）遗体化石 即生物死亡后或由于某种原因其躯体被埋藏起来，在一定条件下，在地。

18、植物化石的形成在地球的各个地质时期中，气候的变化经常是很剧烈的，植物经常遭受到狂风、暴雨、洪水和雷电的袭击。植物的一些枝、叶、果实、种子、花粉和孢子等，往往会脱离植物体而落到地面上，有时甚至整个植株或成片的森林都死掉了。这些植物的大部分遗体在地表被微生物分解了，没有给我们留下任何痕迹。但是，也有一部分植物遗体或被泥土掩埋，或冲入水底而被淤泥、河沙所覆盖。由于它们与氧隔绝开来，从而避免了腐烂。它们与泥沙等物质一同胶结，在岩层的压力和地热的作用下，逐渐石化，形成植物化石。由于地壳的不断运动，植物化石。

19、从恐龙脚印谈化石1992 年 4 月 5 日，河北省承德市笼罩在茫茫细雨之中。美国哈佛大学福尔曼教授以及北京大学地理系的黄润华教授和高豫功讲师来到避暑山庄参观考察。正当他们兴致勃勃地在“热河泉”畔欣赏山庄的美丽景色时，脚下的石板路把福尔曼教授吸引住了。他指着一块石板上碗口大小的三指状印迹说：“这不是恐龙的足迹吗？”三位学者一起蹲下身来仔细观察。很显然，眼前这象一只大鸟脚印一样的印痕，是古老生物留下的足印。他们推测这种铺路用的石板料的产地不会距此太远，很可能就来自承德市附近，而这一地区大多数都是距今 1 亿 8 。

20、胚胎学上的证据胚胎学是研究动植物的胚胎形成和发育过程的科学。它也为生物进化论提供了很重要的证据。一切高等动植物的胚胎发育都是从一个受精卵开始的。这说明高等生物起源于低等的单细胞生物。鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类和人，彼此间的差异十分显著，但是，它们的胚胎在发育初期都很相似，那就是都有鳃裂和尾，头部较大，身体弯曲，彼此不容易区别。只是到了发育晚期，除鱼以外，其他动物和人的鳃裂都消失了，人的尾也消失了（见图)。这种现象说明了高等脊椎动物是从某些古代的低等动物进化而来的，所以在生物的个体发育过程。