3.2 三棵树 教学设计1北师大版九年级下

1、北师版九年级语文下册 第三单元： 三棵树 （2 课时）【教学目标】1掌握“郁郁寡欢、登堂入室、夷为平地、残垣”等生字词的注音及释义。2认识树与人相互依存的关系，同时理解“树”在文章中的象征意义。【教学重点、难点】重点：对“树”的象征意义的理解。难点：文章诗意的语言和感伤的抒情基调。【课时安排】2 课时。【预习要求】1通读全文，掌握生字词，扫清阅读障碍的基础上，体会文章传达出的感伤的情绪。2思考“阅读练习探究”的四个问题，准备课上发言、交 流。【教学过程】第一课时一、导入新课大家知道，白杨树在茅盾先生心中是中。

2、 课题 三棵树 授课班级 授课人学 习目 标重 点难 点重点：树的象征意义的理解。难点： 树与人的相互依存的关系。教法选择 诵读、自主合作探究 课型 新授课前准备 多媒体课件 是否采用多 媒 体 是教 学时 数 2 课时教学时数 第 1 课时备课总数 第 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容 教师活动 学生活动一：导入新课：题目解说：文章以此为题，容易引起读者的阅读兴趣。二:交流作者生平及背景资料：作者生平：苏童: 原名童中贵,1963 年生于苏州.当代作家.文学作品:妻妾成群后宫等.其中篇小说妻妾成群被著名导演张艺谋改编成电影大红灯笼高。

3、6 三棵树【教学目标】1、掌握“郁郁寡欢、登堂入室、夷为平地、残垣”等生字词的注音及释义。2、认识树与人相互依存的关系，同时理解“树”在文章中的象征意义。【教学重点、难点】重点：对“树”的象征意义的理解。难点：文章诗意的语言和感伤的抒情基调。【课时安排】2课时。【预习要求】1、通读全文，掌握生字词，扫清阅读障碍的基础上，体会文章传达出的感伤的情绪。2、思考“阅读练习探究”的四个问题，准备课上发言、交流。【教学过程】第一课时一.导入新课大家知道，白杨树在茅盾先生心中是中华儿女英勇不屈的象征。那么，二十一世。

4、山东省枣庄市峄城区吴林街道中学九年级语文下册 三棵树教案 课前预习1.熟读课文，理解内容，准备课上发言、交流。2.本文的作者是 ，其中篇小说 被改变成电影大红灯笼高高挂 ，蜚声海内外。3.写出阅读本课时遇到的生字词；积累文中对树拟人化描写的语句。相关课程标准：“在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意地阅读，利用阅读期待、阅读反思和评判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。 ”“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 ”“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初。

5、三棵树教案一、 教学目标： 1、 理解树 在文章中的象征意义； 2、 理解认识树与人相互依存的关系；3、 体会并感受作者内心对生命的感悟与倾诉。 二、 教学重点：树的象征意义的理解。 三、 教学难点： 1、 树 与人的相互依存的关系。 2、 文中诗意的语言和感伤的情感基调。 四、 教学过程： (一)、朗读文章，把握大意。 1、 三棵树在文章中究竟指什么？一趟长途列车的终点站名、 “我”生命中遇到的三棵树。 2、 三棵树是指哪三棵树？苦楝树苗、石榴树、枇杷树 3、 这三棵树有什么特点呢? 结合文中语句分析。 苦楝树-幼小无依 枇杷树-含蓄。

6、6 三棵树【教学目标】1掌握“郁郁寡欢、登堂入室、夷为平地、残垣”等生字词的注音及释义。2认识树与人相互依存的关系，同时理解“树”在文章中的象征意义。【教学重点、难点】重点：对“树”的象征意义的理解。难点：文章诗意的语言和感伤的抒情基调。【课时安排】2 课时。【预习要求】1通读全文，掌握生字词，扫清阅读障碍的基础上，体会文章传达出的感伤的情绪。2思考“阅读练习探究”的四个问题，准备课上发言、交流。【教学过程】第一课时一、导入新课大家知道，白杨树在茅盾先生心中是中华儿女英勇不屈的象征。那么，二十一世纪的今。

7、第三单元三棵树 （第 1 课时）教案课前预习1.熟读课文，理解内容，准备课上发言、交流。2.本文的作者是 ，其中篇小说 被改变成电影大红灯笼高高挂 ，蜚声海内外。3.写出阅读本课时遇到的生字词；积累文中对树拟人化描写的语句。相关课程标准：“在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意地阅读，利用阅读期待、阅读反思和评判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。 ”“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 ”“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获。

8、6 三棵树【教学目标】1掌握“郁郁寡欢、登堂入室、夷为平地、残垣”等生字词的注音及释义。2认识树与人相互依存的关系，同时理解“树”在文章中的象征意义。【教学重点、难点】重点：对“树”的象征意义的理解。难点：文章诗意的语言和感伤的抒情基调。【课时安排】2 课时。【预习要求】1通读全文，掌握生字词，扫清阅读障碍的基础上，体会文章传达出的感伤的情绪。2思考“阅读练习探究”的四个问题，准备课上发言、交流。【教学过程】第一课时一、导入新课大家知道，白杨树在茅盾先生心中是中华儿女英勇不屈的象征。那么，二十一世纪的今。

9、6 三棵树【教学目标】1掌握“郁郁寡欢、登堂入室、夷为平地、残垣”等生字词的注音及释义。2认识树与人相互依存的关系，同时理解“树”在文章中的象征意义。【教学重点、难点】重点：对“树”的象征意义的理解。难点：文章诗意的语言和感伤的抒情基调。【课时安排】2 课时。【预习要求】1通读全文，掌握生字词，扫清阅读障碍的基础上，体会文章传达出的感伤的情绪。2思考“阅读练习探究”的四个问题，准备课上发言、交流。【教学过程】第一课时一、导入新课大家知道，白杨树在茅盾先生心中是中华儿女英勇不屈的象征。那么，二十一世纪的今。

10、三棵树,教学目标：,1、 理解树在文章中的象征意义； 2、 理解认识树与人相互依存的关系； 3、 体会并感受作者内心对生命的感悟与倾诉。,朗读课文，整体感知,1、三棵树在文章中究竟指什么？2、三棵树是指哪三棵树？3、这三棵树有什么特点呢? 结合文中语句分析。,一趟长途列车的终点站名、“我”生命中遇到的三棵树。,苦楝树苗、石榴树、枇杷树,苦楝树-幼小无依 枇杷树-含蓄深沉 石榴树-热烈奔放 讲述鸟儿、孩子。作者在对果树的描写中还提到了孩子和鸟儿，作者驱赶鸟和孩子,果树却迎接它们的到来，没有怨言、执着的付出，无边无际的奉献。 。

11、 课题 三棵树 授课班级 授课人学 习目 标重 点难 点重点：树的象征意义的理解。难点： 树与人的相互依存的关系。教法选择 诵读、自主合作探究 课型 新授课前准备 多媒体课件 是否采用多 媒 体 是教 学时 数 2 课时教学时数 第 1 课时备课总数 第 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容 教师活动 学生活动一：导入新课：题目解说：文章以此为题，容易引起读者的阅读兴趣。二:交流作者生平及背景资料：作者生平：苏童: 原名童中贵,1963 年生于苏州.当代作家.文学作品:妻妾成群后宫等.其中篇小说妻妾成群被著名导演张艺谋改编成电影大红灯笼高。

12、三棵树,教学目标：,1、 理解“树”在文章中的象征意义； 2、 理解认识树与人相互依存的关系； 3、 体会并感受作者内心对生命的感悟与倾诉。,作者简介,苏童，中国当代著名作家。1980年考入北京师范大学中文系，现为中国作家协会江苏分会驻会专业作家。1983年开始发表小说，迄今有作品百十万字，代表作包括园艺、红粉、妻妾成群、河岸和碧奴等。中篇小说妻妾成群入选20世纪中文小说100强，并且被张艺谋改编成电影大红灯笼高高挂，获提名第64届奥斯卡最佳外语片，蜚声海内外。,朗读课文，整体感知,1、三棵树在文章中究竟指什么？2、三棵树是。

13、三棵树,重点字词：嫉妒 颤抖 埠 残垣 楝 瓦砾 桷 枇杷 蓝图 夷为平地 郁郁寡欢 局促,1、“三棵树”指哪三棵树？各有有什么特点呢? 结合文中语句分析。,课文探究,苦楝树具有幼小无依的特点。 （从“我没有树”，变成我有了自己的树。这棵树是有点可怜的。第一，是一棵没有什么可爱之处的幼小的苦楝；第二，它居然是栽在花盆里的，在这样土壤里，就是生长起来，也是可怜的。从这种可怜的抒写中，流露出作者的深意，也寄托了对人、对城市的调侃的意味。）,枇杷树具有含蓄深沉的特点， 石榴树具有热烈奔放的特点。,“你猜是什么树？两棵果树，。

14、,三 棵 树,苏 童,苏童:原名童中贵,1963年生于苏州。当代作家。文学作品: 妻妾成群后宫等。其中篇小说妻妾成群 被著名导演张艺谋改编成 电影大红灯笼高高挂， 获奥斯卡金像奖。,学习目标： 1、 品读课文，把握作者情感。2、 感受作者对生命的感悟。,给划线字注音：白桦 乌桕 紫槐 黄桷 苦楝 怅惘 石埠 摇曳 榉树 枇杷 残垣瓦砾,hu,ji,hui,ju,lin,b,y,j,p p,yun l,chngwng,1、三棵树在文中究竟指哪三棵树？2、概括文章的主要情节。,文本初探,概括文章主要情节：,树 树 树 树 树,思,种,丧,得,失,我认为 写的精彩， 因为 。,文段赏析：,我认为。

15、三棵树习题一、阅读下面的文段，回答问题。很多年以前我喜欢在京沪铁路的路基下游荡，一列列火车准时在我的视线里出现。午后一点钟左右，从上海开往三棵树的列车来了，我看着车窗下方的那块白色的旅程标志牌：上海三棵树，开始想象三棵树的景色：是北方的一个小火车站，还是就是树了，三棵树，是挺立在原野上的三棵树，很高很挺拔。我想象过树的绿色冠盖和褐色树干，却没有确定树的名字，所以我不知道三棵树是什么树。树令我怅惘。我一生都在重复这种令人怅惘的生活方式：与树擦肩而过。我没有树。我从小到大在一条狭窄局促的街道上走来走。

16、世界： 我的树到底在哪里？,三棵树苏童,苏童介绍：,一九六三年一月二十三日生于江苏苏州市。一九七一至一九八零年在苏州齐门小学和苏州第三十九中学求学。一九八零年至一九八四年在北京师范大学中文系学习。一九八四年毕业分配至南京艺术学院工作美术系工作。一九八门年调至江苏作协钟山编辑部任编辑。 获奖情况：曾获江苏省文学艺术奖、庄重文文学奖、妻妾成群获小说月报“百花奖“，一个朋友在路上获上海文学奖，井中男孩获花城奖，仪式的完成获台湾联合报“大陆短篇小说推荐奖”。,从一九八三年起发表第一篇短篇小说第八个铜像，迄今共。

17、三棵树教学设计教学目标:1、通过学习提高学生的理解、阅读文本的能力。2、有意识地引导学生朗读文章，在品味中提高学生的感受鉴赏能力。教学重难点：理解树的形象及其寓意。教学课时：2 课时教学过程：第一课时一、导课。1、导课语：年幼的我们都会充满幻想，面对一辆辆从你面前急弛而过的列车更充满了无数个未知车上坐的是什么人，列车要到哪里去，那里有什么对于年幼时，多少有一些孤独、忧郁的作者，更充满了好奇，面对着一辆从“上海”开往“三棵树”的火车标志牌，竟产生了许多幻想，而日后他的生活也和“三棵树”结下了不解之缘，今。

18、三棵树教学设计教学目标：1、有感情朗读课文，把握作者情感；2、概括三棵树的特点，感受作者对生命的感悟；3、体悟三棵树的含义，谈谈你从中得到的启示。教学重难点：1、把握作者对树的情感和对生命的思考；2、体会其中得到的启示。教学方法： 统的评点,诵读结合网络交流,合作探究。课时安排：1 课时教学过程：一、导入：1、课前准备。 (1)关于三棵树,你能够用最有个性的语言描述其结构吗？ (2)你觉得作品中的“我”是怎样一个人,能够描述一下他的内心世界吗？ (3)设想一下,作品中的“我”,要想幸福的生活在这个世界上最需要的是什么办法。

19、三棵树教学设计教学目标： 1、理解“树”在文章中的象征意义。2、理解认识树与人相互依存的关系。 3、体会并感受作者内心对生命的感悟与倾诉。 教学重点：“树”的象征意义的理解。 教学难点： 1、树与人的相互依存的关系。 2、文中诗意的语言和感伤的情感基调。 教学课时：1 课时教学过程： 一、导入。有句诗说的好树的颜色就是整个世界的颜色，因为有了人和树的和谐相处，我们的生活显得美丽而灵动，今天我们一起走进苏童的三棵树，去感受一段人和树的故事。 出示教学目标 同上 出示自学指导 二、朗读文章，把握大意。 1、三棵树在文章。

20、三棵树教学设计教学目标：1、掌握“郁郁寡欢、登堂入室、夷为平地、残垣”等生字词的注音及释义。2、认识树与人相互依存的关系，同时理解“树”在文章中的象征意义。教学重点、难点：重点：对“树”的象征意义的理解。难点：文章诗意的语言和感伤的抒情基调。课时安排：2 课时。教学过程：第一课时一、导入新课。大家知道，白杨树在茅盾先生心中是中华儿女英勇不屈的象征。那么，二十一世纪的今天，苏童先生心中的“三棵树”又是如何地让他难以忘怀呢？让我们一起走进作家苏童的内心世界吧！二、检查预习。重点字词。 （投影或板书）嫉妒 。