3.2 熔化和凝固 每课一练新人教版八年级上册

1、熔点和凝固点阅读 83 页，回答：1、 晶体： 2、 非晶体： 例如：晶体有 、 、 和 。 来源:Z_xx_k.Com非晶体有： 、 、 和 。3、 晶体和非晶体熔化、凝固图象：括号里填写是晶体还是非晶体，是熔化还是凝固？（ ） （ ） （ ） （ ） 4、同一种物质的熔点和凝固点 。熔化吸热 凝固放热1、晶体熔化过程温度 ，但要 ；非晶体熔化过程温度 ，也要 。2、晶体凝固过程温度 ，但要 ；非晶体凝固过程温度 ，也要 。 来源:Z*xx*k.Com3、北方的冬天，菜窖里放几捅水的目的是 。 物理课堂作业1、夏天，把一大块冰放在塑料袋中，过一段时间后，冰变成。

2、教学物质熔化和凝固时温度将怎样变化是这节课我们要共同探讨的问题。思考 让学生明确本节课探究的目的，做到有的放矢。本学期第 课时课 题 3.2 熔化和凝固 课 时本单元第 课时日 期课 型 新授 主备人 复备人 审核人知识目标理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态。了解物质的固态和液态之间是可以转化的。了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。了解熔化曲线和凝固曲线的物理意义。能力目标通过探究固体熔化是温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。通过探究活动。

3、熔化和凝固课题 第 2 课时 教学目标：知识与能力1、理解气态、 固态和液态是物质存在的三种形态。2、了解物质的固态和液态之 间是可以转化的。3、了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。4、了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。过程与方法通过实验认识熔化和凝固的特点。情感、态度与价值观 认识到生活中的物态变化，激发学习兴趣。教学重、难点：教学重点 实验探究熔化、凝固的规律。教学难点正确得出熔化、凝固的规律。教 学 过 程 教学札记一、前提测评：1、常用温度计的测温原 理是什么？单位是什么？是怎样规定的？二、导学。

4、熔化和凝固教学目标：1、知识和技能 理解气态、固态和液态是物质存在的三种形态。 了解物质的固态 和液态之间是可以转化的。 了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶 体的区别。 了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。2、过程和方法 通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。 了解有没有固定的熔化温度 是区别晶体和非晶体的一种方法 通过探究活动，使学生了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法。3、情感、态度、价值观 通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感。重、难点：1、 试验。

5、熔化和凝固教案一、 教学目标1、 能区别物质的气态、液态和固态三种形态2、 了解熔化、凝固的含义3、 了解晶体和非晶体的区别4、 了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义二、 教学重难点（一） 重点：1熔化和凝固的含义2熔化和凝固曲线的物理含义（二） 难点：对熔化和凝固曲线的分析运用三、 教学流程设计（一）自学指导：用 5min阅读课本内容回答以下问题：1、什么是物态变化？自然界的物体有几种状态？2、什么是熔化现象和凝固现象？3、什么是晶体和非晶体，各有什么特点？4、熔化和凝固过程中需要吸热还是放热？（二）新课教学引入：播放视。

6、3.2 熔化和凝固班级： 班 姓名 ： 学习小组： 第 组学习目标：1知识与技能：理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态及转化。了解熔化、凝固的含义，理解晶体和非晶体的区别。了解熔化曲线和凝固曲线的物理意义。2过程与方 法：通过探究固体熔化是温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。了 解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。 通过探究活动，使学生了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法。3情感、态度和价值观通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然 现象的情感。学习重点：通过观察。

7、 实验探究：熔化和凝固1，固体熔化时温度的变化规律炎热的夏季，家中的蜡烛、柏油路上的沥青会变软。而冰块熔化时，没有逐渐变软的过程。由此推测，不同物质熔化时，温度的变化规律可能不同，我们选用碎冰和碎蜡研究物质的熔化过程。为让碎冰和碎蜡均匀和缓慢地熔化，我们把碎冰放到盛有温水烧杯中，把碎蜡放到盛有热水的烧杯中分别进行实验并记录数据，实验装置如图所示。（1）图甲是 （填“冰”或“蜡” ）的温度随时间变化的图象。图乙所示温度计显示的是蜡某时刻的温度，它的示数是 。（2）在冰和蜡熔化过程中，如果将试管从烧杯拿出。

8、教科版八年级上物理同步练习第 5 章第 2 节 熔化和凝固一.填空题1物质从 变为 的现象称为熔化 .物质从 变为 的现象称为凝固。 .2上物理课时，老师写了一副热学对联，上联是“杯中冰水，水结冰冰温未降”，下联是“盘内水冰，冰化水水温不升”，对联中包含的物态变化是 和 ，反映的一个共性是 。 3温度等于熔点或凝固点时的晶体物质的状态可能是固态、可能是 、也可能是 。4晶体 熔化要达到两个条件：一是要 ，二是温度必须达到 。其液体凝固也有两个条件：一是要 ，二是温度必须下降到 。二.选择题来源:学科网5（09 福州市）北国的冬天，。

9、八年级物理导学案学案编号：_主 备 人：_审 核 人：_授 课 人：_ 授课时间：_学生班级：_小组名称：_学生姓名：_课题： 第三章第 2 节：熔化和凝固 课型：新授学习目标1、能区别物质的三种状态并能描述三种物态的基本特征；2、了解物质的固态和液态之间可以相互转化，了解熔化和凝固的含义及熔化曲线和凝固曲线的含义；3、了解晶体和非晶体的区别。学习重难点重点：通过观察晶体和非晶体的熔化、凝固过程，培养观察能力、实验能力和分析概括能力。难点：通过对实验的观察，分析概括、总结出固体熔化时温度变化的规律，并用图像表示出来。。

10、第二节 熔化和凝固教案教学目标一、知识目标1.理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态.2.了解物质的固态和液态之间是可以转化的.3.了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别.4.了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义.二、能力目标1.通过观察晶体与非晶体的熔化、凝固过程培养观察能力.2.通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件.培养学生的实验能力和分析概括能力.3.通过探究活动，培养学生认识图象、利用图象的能力三、德育目标1.通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感.2.通过实验。

11、二、熔化和凝固夯实基础1.随温度的变化物质会在 、 、 三种状态之间变化，称为物态变化。雪、霜、雾、露、雨、冰雹中，以固态存在的是 ，以液态存在的是 。2.固体分为 和 两类，它们之间一个重要的区别是 有一定的熔化温度，这个温度叫做 。在标准大气压下， 10的冰必须升高到 ，并继续 才能熔化。3 物质从 态变为 态的过程叫熔化。在熔化过程中要 热量。如：雪 成雪水需从空气中 热量，使空气温度降低。4、物质从 态变为 态的过程叫凝固。在凝固过程中要 热量。如：钢水 成钢块时会 大量热量。5、有一种乳黄色的物质，温度升高到 30时开。

12、熔化和凝固1、_、_、_是物质常见的三种状态。天气热的时候，从冰柜中拿出的冰，一会儿就_，再过一段时间_，变成_，_。随着温度的变化，物质会在_之间变化。通常呈固态的_、_、_等金属，在温度很很高时也会变成_、_；通常呈气态的_、_、_等，在温度很低时也会变成_、_；物体_叫做物态变化。2、物质从_ _态变成_态的过程叫熔化，从_ _态变成_态的过程叫凝固。生活中，冰熔化的条件是_，不同物质熔化时的温度_。3.探究固体熔化时温度的变化规律实验4.提出问题：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _5.假设和猜想：_ _ _ _。

13、熔化和凝固 同步练习 21.用钢浇铸铜像的过程，发生的物态变化是（ ）A.一个凝固过程 B.一个熔化过程C.先熔化后凝固 D.先凝固后熔化2.在图 1.3-6 四个图像中，表示海波熔化的图像是（ ）图 1.3-63.水的“自白”：我是水，我现在的体温如图 1.3-7 所示，并且我还在放热.请你告诉我，我现在的体温是 ，我正在 （填“熔化”或“凝固” ）.图 1.3-74.在日常生活中熔化吸热、凝固放热给我们带来不利影响的事例有 、 .5.上物理课复习时，老师写下一副热学对联，上联是“杯中冰水，水结冰冰温未降” ；下联是“盘内水冰，冰化水水温不升”.对联中。

14、第二节 熔化和凝固1、观察与思考观察一：日常生活中的铝、铁、铜、水和油，把它们分成两类：一类是_体，它包括_；一类是_体，它包括_。在我们身边还有用肉眼看不清的物质，它们是以_体形式存在的，如_等。观察二：我国首次赴南极考察队于 1984 年 11 月 20 日从上海启程，历时三个月，横跨太平洋，穿越南北半球，航程二万六千多海里，在南极洲南部的高兰群岛乔治岛，建立了我国第一个南极科学考察基地中国南极长城站。南极平均气温为：25，最低气温达88.3。在那里他们的温度计是不是我们平常用的水银温度计呢？如果不是，他们又用什么温度。

15、二、熔化和凝固5 分钟训练 5 分钟训练 (预习类训练，可用于课前)1.下列现象属于液化现象的是（ ）A.烧开水时壶嘴冒的“白气”B.洗热水澡时，浴室内的镜头变模糊C.清晨，草木上挂着露珠D.寒冷的冬天滴水成冰思路解析：壶嘴冒的“白气”是壶嘴喷出的热的水蒸气遇冷液化成的小水滴；洗澡时，浴室内的镜子变模糊是由于热的水蒸气遇冷的镜面液化成小水滴附着在镜面上；露珠是由于空气中的水蒸气遇冷液化形成的，故 A、B、C 都是液化现象。滴水成冰是水遇冷凝固成冰，属于凝固现象，故 D 错。答案：ABC2.物质存在的三种状态是_、_和_。思路解析。

16、熔化和凝固专题练习习题（含答案）一、选择题1当晶体的温度正好是熔点或凝固点时，它的状态为（ ）A.一定是固体 B.一定是液体 C.可能是固体 D.也可能是固液共存 E.可能是液体2把盛有碎冰块的大试管插入烧杯里的碎冰块中，用酒精灯对烧杯底部慢慢加热，当烧杯中的冰块有大半熔化时，试管中的冰（ ）A.熔化一部分 B.全部熔化 C.一点也不熔化 D.无法判断3保温瓶中有 1000 g 水，水温为 0 ，当向瓶中放 10 g 2 的冰块后，盖好瓶口的软木塞，下列说法正确的是（ ）A.有少量冰熔化成水 B.有少量水结成冰 C.冰和水温度都不会变 D.冰和水的质量都。

17、3.2 熔化和凝固假期作业1.物质通常存在_、_和_三种状态，物质处于哪种状态跟_有关，当_改变 时，物质可以从一种状态变成另一种状态，这种变化叫物态变化。2.物质从固态变为液态叫做_，这是个_热过程；物质从液态变为固态叫做_，这是个_热过程。3.晶体在熔化过程中温度_，这个温度叫做该物质的_，同一种晶体的_跟它的_相同，非晶体在熔化 过程中温度是_ _的，所以非晶体没有一定的_。4.如图所示，是锡的熔化和凝固的图象，根据图象回答：(1) 锡的熔点是_，凝固点是_。(2) 在 BC段，锡处于_状态；在 DE 段，锡处于_状态。(3) 锡的熔化用了_m。

18、第二节 熔化和凝固【课标指南】知识与技能：（1） 知道气态、液态、固态是物质存在的三种状态；（2）知道熔化现象和凝固现象；（3）会用图象描述物体温度随时间变化的关系过程与方法：通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知晶体有一定的熔点，而非晶体没有一定的熔点情感态度与价值观： 对生活中的自然现象产生好奇心，乐于用学过的物理知识去探究这些现象的奥秘重点与难点：熔化和凝固及常见的熔化和凝固现象【典例剖析】例 1：为什么无论外界气温怎样，冰水混合物的温度始终为 0？思路导航：当外界气温高于 0时，冰吸热熔化，只要冰未。

19、3.2熔化和凝固 1.下列关于物质的熔化和凝固的说法中正确的是（ ）A.各种固体都有一定的熔点，不同的固体熔点不同B.晶体熔化的温度叫熔点，不同的晶体熔点不同C.同种晶体的熔点高于它的凝固点D.晶体熔化过程要吸热，且温度不断升高【解析】选 B.固体分为晶体和非晶体两类,只有晶体才有一定的熔化温度即熔点,非晶体没有,A 错；同一种晶体的熔点和凝固点相同,C 错.晶体熔化过程要吸热,但温度保持不变，D错.2.下列物质中都是晶体的一组是（ ）A.萘、雪花、食盐 B.铁、玻璃、水晶C.松香、蜡、沥青 D.沥青、海波、冰【解析】选 A.玻璃、蜡、沥青。

20、第二节 熔化和凝固1、观察与思考观察一：日常生活中的铝、铁、铜、水和油，把它们分成两类：一类是_体，它包括_；一类是_体，它包括_。在我们身边还有用肉眼看不清的物质，它们是以_体形式存在的，如_等。观察二：我国首次赴南极考察队于 1984 年 11 月 20 日从上海启程，历时三个月，横跨太平洋，穿越南北半球，航程二万六千多海里，在南极洲南部的高兰群岛乔治岛，建立了我国第一个南极科学考察基地中国南极长城站。南极平均气温为：25，最低气温达88.3。在那里他们的温度计是不是我们平常用的水银温度计呢？如果不是，他们又用什么温度。