1、熔化和凝固教学目标：1、知识和技能 理解气态、固态和液态是物质存在的三种形态。 了解物质的固态 和液态之间是可以转化的。 了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶 体的区别。 了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。2、过程和方法 通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。 了解有没有固定的熔化温度 是区别晶体和非晶体的一种方法 通过探究活动，使学生了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法。3、情感、态度、价值观 通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感。重、难点：1、 试验探究熔化、凝固的规律。2、 正确得出熔化、凝固的规律。教学器材：杯、水、温度计、海波
2、、蜡、酒精灯教学课时：2 课时教学过程：一、前提测评：1、温度是用来描述物体_的物理量。常用的液体温度计是根据_ 性质制成的，把_规定为 0，把_ 规定为 100。 2、温度计的使用方法 （1） 、根据待测物体温度变 化范围，选择_合适的温度计。 （2） 、使用时应把温度计的玻璃泡跟被测物体_，不要碰到容器的_，待温度计的示数_后方可读数。 （3） 、读数时，温度计不能离开_，视线必须与温度计的_相平。 3、用 一支原来示数为 38的体温计，未经下甩，便去测量一个正常人的体温，如果当时气温是 35，那么体温计的示数为（ ） A、38；B、37 C、36 D、35二、导学达标：引入课题：你知道物
3、质有几种状态吗？这些状态可以转化？学生回答、并举例，教师总结：1、物态变化：物质由一种状态变成另一种状态的过程。1) 熔化：物质由固态变成液态。 固体2) 凝固：物质由液态变成固态。 1 63) 汽化：物质由液态变成气态。 2 54) 液化：物质由气态变成液态。 液体 气体5) 升华：物质由固态直接变成气态。 46) 凝华：物质由气态直接变成固态。下面我们先学习熔化与凝固试验：课本 75 页（ ） 提出问题（ ） 猜想与假设（ ） 设计试验如何进行、需要器材、注意事项仪器安装、酒精灯的使用等（ ） 进行试验数据记录：时间/min来源:学+科+网1 2 3 4 5 6 7 8 9海波的温度/蜡的
4、温度/温度/ 温度/分析和论证（海波） （蜡） 评估交流和合作利用数据作出图 像然后说明凝固的过程，并在坐标 中作出海波、蜡的凝固图像。学生探究、寻找规律，教师总结如下：2、熔化和凝固： 固体 晶体：在熔化时温度不变，晶体熔化的 温度叫熔点 非晶体：在熔化时温度不断上升，没有熔点。 晶体有一定的凝固温度，叫凝固点，非晶体没凝固点，同一晶体的熔点凝固点。 不同晶体熔点不同77 表，记住冰的熔点。 熔化时吸热，凝固时放热。3、介绍一些常见的熔化和凝固现象。3、达标练习： 完成物理套餐中的本节内容。小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：1、 完成物理套餐中课堂未完成的内容。2、 课本后练习。来源:Zxxk.Com来源:学.科.网Z.X.X.K来源:Z,xx,k.Com教学后记：本节课的内容较多，且难度较大，节奏可以放慢些，可以给学生补充一些必要的知识：如：图形图像、物质状态等。
