学 科 语文 课 题 孤独之旅 课 型 新授知识能力1、理清故事情节,分析人物形象,把握课文主题。 2、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用,掌握鉴赏小说的方法。 3、品味小说精美传神、意味深长的语言。 过程方法引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文,激发学生主动学习意识,培养学生
3.2孤独之旅 教案 人教版九年级上册 5Tag内容描述:
1、学 科 语文 课 题 孤独之旅 课 型 新授知识能力1、理清故事情节,分析人物形象,把握课文主题。 2、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用,掌握鉴赏小说的方法。 3、品味小说精美传神、意味深长的语言。 过程方法引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文,激发学生主动学习意识,培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。教学目标情感态度感悟人物的成长历程,扩展视野,丰富情感体验,树立奋进信念,培养战胜困难的勇气。教学重点1、细节描写和环境描写的作用; 2、标题的含义。 教学难点 品味小说的细节。
2、 孤独之旅教材分析孤独之旅节选自曹文轩的长篇小说草房子 。课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中,战胜了恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。孤独,是生活给予人生成长的一道美丽又残酷的题目,小说命名为“孤独之旅” ,蕴含深刻意味。在体验欣赏过程中。既能扩展学生视野、丰富情感,又能激发学生比照自己的生活形态,树立奋进的信念。培养战胜困难的勇气。文中杜小康这一人物形象,是在他的成长过程中丰满起来的。而小说中出色的自然环境描写(如鸭群、芦荡、风雨)又为人物成长提供了广阔的背景。教读课文。重点在于引导学生体会环境、。
3、孤独之旅教学目标:1、引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文,激发学生主动学习意识,培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。2、在欣赏作品的过程中感悟人生,培养学生积极的人生态度。3、学习运用快速浏览的方法,把握课文梗概;学习分析人物形象;理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用;体会课文的艺术特色。教学课时:第 1 课时:组织引导学生自读课文,积累词汇,感知课文内容。第 2 课时:朗读品味精要文段,欣赏作品,质疑探究,合作释疑,拓展延伸。教学步骤:第一课时一、导入你有过。
4、第 10 课 孤独之旅教案教学目标:1熟读课文,体会成长中的感受;2理解文意,概括故事情节及人物形象;3了解小说三要素,理解环境描写的作用。教学重点:1细节描写和环境描写的作用;2标题的含义。教法学法:1在自读中学会圈点勾画,快速捕捉主要信息;2在研读中联系实际,体验成长的感受;3教学方法可以小组讨论、个人感悟为主。教学课时:1 课时教学过程:一、导入新课请同学谈谈对“孤独”二字的理解,我们总会感到凄凉,酸苦,每天都是阳光灿烂的日子该多好。可是小小少年总要长高,烦恼和孤独总会尾随我们而来。可以说孤独随时间而来。
5、,曹文轩,激情导入,成长是每个人都必须经历的人生历程。成长中有烦恼,也有快乐;有收获,也有失落。无数个日子串起了我们的成长历程。在成长中,我们的身材长高了;在成长中,我们的心智逐渐走向成熟。,学习目标,1.理清思路,整体感知课文内容。 2 .分析人物的形象,学习在特定的景物环境中展现人物的内心世界和表现人物的性格特征。 3 .理解标题“孤独之旅”的含义,感悟文章的主旨。,比一比,看看谁又快又准:,嬉( )闹 撩( )逗 狗吠 ( ) 胆怯( ) 一缕( ) 掺( )杂 旧茬( )儿 撅( ) 断 戳( )破 歇( )斯底里,x,lio,fi,q。
6、2 孤独之旅教材分析孤独之旅节选自曹文轩的长篇小说草房子 。课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中,战胜恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。小说命名为“孤独之旅” ,蕴涵深刻意味。文中杜小康的人物形象,是在成长过程中丰满起来的。而小说中出色的自然环境描写(如芦荡、风雨)又为人物成长提供了广阔的背景。学习这篇课文,既能扩展学生视野、丰富情感,又能激励学生对比自己的生活形态,树立奋进的信念,培养战胜困难的勇气。课时安排1 课时教学目标知识目标1.理解并积累“一落千丈、置之不理、歇斯底里”等词语。2.理解小说内容,体。
7、第十课 孤独之旅【教学任务】学习目标1.理清故事情节,分析人物形象。.体会小说中环境描写和心理(细节)描写对表现人物性格的作用。.感悟人物的成长历程,丰富情感体验。重点 1.体会小说中环境描写、心理(细节)描写对表现人物性格的作用。.理解内容,体会孤独的含义。难点 学会通过对自然景物的描写去渲染气氛,表现人物的心情。课时 一课时课型 自读课【教学流程】环节教师活动 学生活动 二次备课自主学习用多媒体或者学案出示以下练习:孤独之旅作者是_,选自_,本文主人公是_。给下列词中加点字注音。 捆扎( )撩逗( )胆怯( ) 。
8、孤独之旅的教学设计学科 语文 年级 九上教师 教学内容 初中小说阅读(九上第三单元第 10 课)教材分析孤独之旅节选自曹文轩的长篇小说草房子。小 说命名 为“孤独之旅”,蕴含深刻意味。文中杜小康这一人物形象,是在他的成长过程中丰满起来的。而小说中出色的自然 环境描写(如鸭群、芦荡、风雨)又为人物成长提供了广阔的背景和舞台,正好借此引 导学生体会 环境对推动情节、刻画人物、表达主题的重要作用。教授本文既能扩展学生视野、丰富情感,又能培养 战胜困难的勇气、激发学生奋进的信念,是融合课内外阅读教学的一篇佳作。学情分析。
9、孤独之旅教案课题学习目标1、理清理清故事情节,分析人物形象,把握课文主题2、体会环境描写对表现人物形象和主题的作用。3、感悟人物成长历程,丰富情感体验,培养战胜困难的勇气重点和难点1、理清故事情节,分析人物形象,把握课文主题2、体会环境描写对表现人物和主题的作用自学检测及反馈、小组合作及反馈、拓展提升及反馈一、自学检测及反馈1、给下列加点字注音或根据拼 音写汉字。雍( ) 肥硕( )掺杂( )jue 断( )2、解释下列词语。一落千丈:纯粹:歇 斯底里:肥硕:3、曹文轩的代表作品有 、 等长篇小说。二、小组合作及反馈1。
10、孤独之旅教学目标:1熟读课文,体会成长中的感受;2理解文意,概括故事情节及人物形象;3了解小说三要素,理解环境描写 的作用。教学重点:1细节描写和环境描写的作用;2标题的含 义。教法学法:1在自读中学会圈点勾画,快速捕捉主要信息;2在研读中联系实际,体验成长的感受;3教学方法可以小组讨论、个人感悟为主。教学课时:1 课时教学过程:一、导入新课请同学谈谈对“孤独”二字的理解,我们总会感到凄凉,酸苦,每天都是阳光灿烂的日子该多好。可是小小少年总要长高,烦恼和孤独总会尾随我们而来。可以说孤独随时间而来,孤独使生命。
11、孤独之旅教案教师出示草房子中有关出发前的东西准备、计划等一段文字大家读一遍 幻灯:命运把人物抛在了路上,人们借着路想前流浪而前方到底是家还是无边的旷野呢?曹文轩前方 师:找到心理描写的句子 生:第 2 段中 师:为什么要恐慌呢?景色不错啊 生:第 21 段,真正感到害怕,因为一直要到来年春天才能回家 生:还有周围的环境给他的压抑,万重大山绿色的浪潮两个比喻 师:恩,面对的是这里广袤的陌生的芦荡还有吗 生:因为他离开了母亲,而母亲对孩子就意味着家 生:12 节只能感,四周只是草滩,凹地,没有一户人家,甚至十几里看不。
12、孤独之旅 教案 教学目标知识目标1、理解、积累“厚实、嬉闹、乖巧、驱除、歇斯底里、一落千丈”等词语。2、理解小说内容 ,体会标题的含义。3、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用,掌握鉴赏小说的方法。情感态度价值观感悟人物的成长历程,扩展视野,丰富情感体验,树立奋进信念,培养战胜困难的勇气。教学重点、难点1、体验主人公的成长 历程。2、体会环境描写和细节描写的重要作用。课时安排1 课时教学过程一、导语同学们,你们到了九年级,都觉得自己长大了吧。那么你们都能面对孤独, 勇敢地战胜孤独吗?有一个少年,。
13、孤独之旅教学目标:1、引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文,激发学生主动学习意识,培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。2、在欣赏作品的过程中感悟人生,培养学 生积极的人生态度。3、学习运用快速浏览的方法,把握课文梗概;学习分析人物形象;理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用;体会课文的艺术特色。教学课时:第 1 课时:组织引 导学生自读课文,积累词汇,感知课文内容。第 2 课时:朗读品味精要文段,欣赏作品,质疑探究,合作释疑,拓展延伸。教学步骤:第一课时一、导入你有。
14、孤独之旅教案 教材分析:本文节选自曹文轩的长篇小说草房子 ,讲述的是少年杜小康辍学后随父亲一起到荒无人烟的芦苇荡放鸭子,经历了从开始的恐惧、孤独到暴风雨之夜找鸭子变得勇敢坚强起来的故事。小说命名为“孤独之旅” ,蕴涵深刻意味。学习这篇小 说,重点是使学生从陌生空旷的自然环境和恐惧孤独的心理活动等细节描写中理解“孤独”的涵义,教给学生一种勇敢,豁达的人生态度。语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对文章的感受也是多元的,大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩。这篇小说 的篇幅较长,根。
15、孤独之旅 两课时 教学目标1熟读课文,体会成长中的感受;2理解文意,概括故事情节及人物形象;3了解小说三要素,理解环境描写的作用。教学重点1细节描写和环境描写的作用;2标题的含义。教学难点1细节描写和环境描写的作用;2标题的含义。教学方法小组讨论、个人感悟为主 板书设计 嬉闹、掺杂、给予、撩逗、凹地、胆怯厚实、嬉闹、一落千丈、置之不理、歇斯底里理清小说的故事情节。开端;写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。发展:写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受。高潮:写杜 小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风。
16、孤独之旅教案教学重点梳理主人公的成长历程,体会环境描写和细节描写的重要作用。教学难点联系生活实际,深层感悟小说意味。教学方法1、诵读法 小说的语言平白、朴实,没有过多的文采修饰,符合少年主人公单纯、简单的生活。文中出色的环境描写,对表现人物和主题起重要的作用。引导学生通过反复诵读,进入作品情境,理解课文内容。2、点拨法 教学中通过设 置疑点,引导学生质疑思索,充分调动主观能动性,自主探究,丰富情 感体验,培养创造性思维能力。如对文题“孤独”含义的深层领悟。课时 安排:1 课时教学过程教学步骤一、导语设计 。
17、孤独之旅,曹文轩,草房子,作者简介: 曹文轩,1954年生于江苏盐城农村。1974年入北京大学中文系读书,后留校任教。有长篇小说红瓦、草房子等。,了解背景 本文节选自北大教授、作家曹文轩的草房子。 草房子是一部关于少年成长的长篇小说。全书共9章,作者写了男孩桑桑终身难忘的六年小学生活。六年中他亲眼目睹或参与了 一连串看似寻常但又催人泪下的事件。本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。杜小康原本生活在麻油地家底最厚实的人家,生活的富裕,使他一直有一种优越感,他又是班里成绩最好的学生。一次意外变故,家中破。
18、孤独之旅学习目标:1复述主要内容。文章环境描写作用的理解。2.分析杜小康这个人物形象,体验杜小康由幼稚到成熟的成长经历。3.体会少年杜小康成长中的感受和“孤独之旅”的含义,学 习杜小康积极的人生态度。学习重点:1文章环境描写作用的理解。2分析杜小康这个人物形象,体验杜小 康由 幼稚到成熟的成 长经历。学习难点:体会少年杜小康成长中的感受和“孤独之旅”的含义,学习杜小康积极的人生态度。学习过程:自主预习1语言积累。(1)注意下列字词的读音:嬉闹( ) 掺杂( ) 给予( ) 撩逗( ) 凹地( ) 胆怯( )(2)积累下。
19、孤独之旅课例分析拱宸中学 张清清 孤独之旅是人教版九年级上册的一篇小说,是曹文轩长篇小说草房子中的一个片段,讲述的是少年杜小康辍学后随父亲一起到荒无人烟的芦苇荡放鸭子,经历了从开始的恐惧、孤独到暴风雨之夜找鸭子变得勇敢、坚强起来的故事。 说实话,当初看到这篇文章,觉得这有什么好上的呢,无非是以杜小康放鸭为线索,以成长为主题的一个故事。看了 徐赛儿 老师执教的孤独之旅的视频,收获良多。本节课教师共设计了谈“昨天的杜小康”导入、跟着杜小康,走孤独之旅、谈“明天的杜小康”结束三个环节,结构清晰,课堂上精彩。
20、孤独之旅教学目标:1、通读全文,按照小说的三要素完整而简明地复述全文的 主要内容。2、朗读课文中环境描写的内容,小组合作,充分交流对文章环境描写作用的理解。3、在思考讨论的基础上,细致评价文中杜小康这个人物形象,体验杜小康由幼稚到成熟的成长经历。4、通过自己的朗读和小组合作,细致感悟交流本文向我们传达出的少年杜小康成长中的感受和“孤独之旅”的含义,学习杜小康积极的人生态度。教学重点:1、朗读课文中环境 描写的内容,小组合作,充分交流对文章环境描写作用的理解。2、在思考讨论的基础上,细致评价文中杜小康这个。