3.1谈生命 学案 人教版九年级下册 4

1、谈生命教案课题 授课时间 年 月 日知识与能力1积累词语，理解“骄奢、清吟、荫庇”等词的词义并学会运用。2理解作者对生命的本质的认识。过程与方法1反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。2体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。教学目标情感态度价值观 认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中的一切，包括快乐和痛苦。教学 重点 1激发学 生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。2揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。教学难点 感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。教学方法 自主、合。

2、谈生命中美文阅读素材冰 心冰心（19001999） ，福建长乐人，女，作家、翻译家。有诗集繁星 、 春水 ，散文集寄小读者 ，短篇小说集超人 ，译作园丁集 （泰戈尔） 、 先知 （纪伯伦）等。我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前 身。他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折地穿过了 悬崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切；有时候他遇到岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，。

3、第三单元 鉴赏 评论 谈生命课前预习：1、阅读全文，查找生字词的读音，把握行文思路，2、有感情的朗读课文，背诵名句。3、了解作者情况，初步体会感受这篇文章。相关课程标准：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。并注重积 累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。学习目标 ：1、理解作者对生命过程和本质的认识。2.、品味探究散文意蕴。3.、培养生命意识，引导学生建立正确的生命观和价值观。学习重点。

4、教学设想谈生命是世纪老人冰心在仙逝不久前重新发表的一篇带有比喻象征和哲理意蕴的“生命体验”散文，它不仅哲思深邃，宏阔形象，鲜明生动， 而且文字精炼老道。全文是一篇“一段文”一气呵成，但是又思路清晰，章法严整。 ，开篇引出话题， 接下来描写“一江春水” “一棵绿树”的生命 历程，最后直抒胸臆，升华哲 思，说出了作者历经百年沧桑，备尝酸甜苦辣的生命体验。文章揭示生命由生长到壮大再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛和幸福相生相伴的共同法则，表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。教学本文，重点在。

5、第三单元第 9 课 谈生命教案【教学目标】 知识与能力 ： 1积累词语，理解“骄奢、清吟、荫庇”等词的词义并学会运用。2理解作者对生命的本质的认识。 过程与方法 ： 1反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。 2体会文章景、情、理和谐相 融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。 情感态度与价值观 ：认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中的一切，包括快乐和痛苦。 【教学重点】 1激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。 2揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。 【教学难点】 感知作者的情感变化，把握作者的感。

6、第 9 课谈生命同步测练一、基础演练1冰心，原名 ，她的自由体诗集 ，散文代表作有小桔灯 。2选出注音、字形全正确的一组（ ）A骄奢（sh） 枭（xio）鸟 休憩（q） 荫（yn）庇（b） B朔（shu）风 杜鹃啼（t）血 喧（xun）闹 绯（fi）红C惊骇（hi） 卑（bi）微 清吟（yng） 消融（rng）D挟（ji）卷 覆（f）压 悬崖峭璧（b） 丛莽（mng）3根据拼音写出相应的汉字chn（ ）岩 芳 xn（ ） 云 y（ ） y（ ）悦4结合语境，解释加点的词语。这时他只想休憩，只想睡眠。他伸出他如盖的浓阴，来荫庇树下的幽花芳草。他遇着骄奢的春天，他也许开出满树。

7、9 谈生命一、知识点拨与学法引导（一）整体感知文章以“一江春水” 、 “一棵小树”为喻，揭示生命由成长到壮大，再到衰弱的过渡和一般的规律，以及生命中的苦痛与幸福的相生相伴的共同法则，表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。（二）学法引导学习本文，要加强诵读，在多读的基础上着重理解、领悟文中作者对生命本质的认识；其次，要注意品味文章中的精美语言，记诵名言警句。（三）审美鉴赏积极向上的美好人生。这一篇短小的散文，是一篇文质兼备的美文。文章表现了丰富多彩而有复杂多变的感情，给人以广阔的思考空间和多重。

8、9 谈生命 冰心教师寄语：人的一生就是进行尝试，尝试的越多，生活就越美好。-爱默生学习目标：1、了解文章内容，识记作家作品、难点字词。2、感受作品生动的描写，引导学生品味作品的语言，揣摩文中蕴含的深刻哲理。3、引导学生认识生命的本质，培养学生积极、乐观的人生态度。基础知识：1、为下列加红的字注意。挟卷（ ）羞怯（ ）覆压（ ）清吟（ ）荫庇（ ）芳馨（ ）云翳（ ）悬崖峭壁（ ）2、解释下列词语的意思。一泻千里：枭鸟：荫庇：芳馨：云翳： 3、 词语积累：一泻千里 荫庇 芳馨 云翳理解探究：二、 课文内容分析。4、本文的。

9、9.谈 生 命,冰心（1900年10月5日1999年2月28日）享年99岁，籍贯福建福州长乐横岭村人，原名为谢婉莹，笔名为冰心 。取“一片冰心在玉壶”为意。被称为“世纪老人”。现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。早年受泰戈尔飞鸟集的影响，写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为繁星和春水出版，被人称为“春水体”。作品有散文集再寄小读者、我们把春天吵醒了等，短篇小说空巢获1980年度优秀短篇小说，儿童文学作品选集小桔灯于同年在全国少年儿童文艺创作评奖中获荣誉奖。,冰心简介,浏览全文,感知结构,全文只有。

10、9 谈生命教学目标知识目标1积累词语，理解“骄奢、清吟、荫庇”等词的词义并学会运用。2理解作者对生命的本质的认识。能力目标1反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。2体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。德育目标认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中的一切，包括快乐和痛苦。教学重点、教学难点1激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。2揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。3感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。课时安排 2课时教学过程第一课时一、导语设计生命，伟大。

11、谈生命复习要点理解重点文句(1)“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”?根据文意说说你的理解。“生命是什么”涉及生命本质的终极回答，而“生命像什么”是文学性的表述借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易选择切入的角度，引出下文对生命过程的形象化描绘，便于作者抒发对生命的独特感受。(2)作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充分展开，请联系思路，分析作者这样写的用意。“一江春水”侧重阐明生命的力量， “一棵小树”侧重揭示生命的价值，两个比喻的内涵相互补充，形。

12、谈生命学案一、选择题 1加点字注音有误的一项是 （ ） A清吟 yn 枭鸟 xio B荫庇 yn 芳馨 xn C怡悦 y 杜鹃啼血 t D惊骇 hi 休憩 q 2选出加点的词语解释有误的一项是 （ ） A有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇疾风吹卷起他，大雨击打着他。 （猛烈的风） B有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到冲倒了这危崖，他才心平气和地一泻千里。 （危险的山崖） C他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏唱歌，他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血。 （这里指清脆地鸣。

13、谈生命学案一、文学常识本文作者是 。二、加点字注音1、曲（ ）折 2、挟（ ）卷 3、享（ ）受 4、羞怯（ ）5、夹（ ）岸 6、吟（ ）唱 7、休憩（ ） 8、屏（ ）息9、消融（ ） 10、嫩（ ）叶 11、荫（ ）庇（ ） 12、骄奢（ ）13、枭（ ）鸟 14、芳馨（ ） 15、怡（ ）悦 16、朔（ ）风17、云翳（ ）三、看拼音写汉字1、悬 y（ ）qio（ ）壁 2、一 xi（ ）千里 3、xi（ ）阳芳草 4、心魂惊 hi（ ） 5、穿枝 f（ ）叶 四、整体感知1、将本文分成四个层次。2、总览全文，作者表达了怎样的思想感情？五、赏析（一）赏形象1、作者塑造了两个怎。

14、谈生命自主学案 谈及生命，同学们一定会有很多感触。在现实生活中，同学们通过自己的经历，也一定对生命的真谛有了一定的体会。那么生命在作者冰心的眼中是怎样的呢？让我们一起学习本文，共同感受作者用几十年的生活经验写成的精警之文。关于本文作者冰心（1900-1999），原名谢婉莹，福建长乐人。我国著名诗人、作家。代表作有繁星春水寄小读者等。本文写作的背景。谈生命发表于 1944 年前后。这篇情感真挚、文笔清新的散文登在当时京沪铁路管理局主办的京沪周刊上，当时中国即将全国解放。作者结合时局和自己的亲身经历，谈了自己对生命。

15、第三单元 课题：9 谈生命班级： 姓名： 所属小组：1积累词语，理解“骄奢、清吟、荫庇”等词的词义并学会运用。2体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。3认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中的一切，包括快乐和痛苦。1激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。2揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。3感知作者的情感变化，把握作者的感情基调第一课时学习过程自主预习一、导语设计生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，朴素而美丽。生命，犹如 一只万花筒，它的形态和色彩变幻多端，面对这一瑰丽。

16、课题：谈生命学习目标：1. 反复朗读，品味本文生动形象、富含哲理的语言。 （学习重点）2. 理 解 文 章 主 旨 ，培养积极乐观的人生态度。 （学习难点）。 作者冰心（19001999），原名谢婉莹，现代著名女作家。冰心的主要作品有：小说散文合集超人、往事；诗集繁星、春水；散文集小桔灯、寄小读者、再寄小读者、三寄小读者等。 自主预习：1初读课文，积累词语给加点的字注音。惊骇( ) 枭鸟 ( ) 羞怯( ) 绯( ) 怡( )悦荫庇( ) 芳馨( ) 根据拼音写汉字。chn 岩( ) 云 y( ) 休q( ) 骄 sh( ) 穿枝f 叶( ) 解释下列词语的意思。一泻千里： 荫庇。

17、 谈生命冰 心教师寄语：人的一生就是进行尝试，尝试的越多，生活就越美好。-爱默生学习目标：1、了解文章内容，识记作家作品、难点字词。2、感受作品生动的描写，引导学生品味作品的语言，揣摩文中蕴含的深刻哲理。3、引导学生认识生命的本质，培养学生积极、乐观的人生态度。基础知识：1、为下列加红的字注意。挟卷（ ）羞怯（ ）覆压（ ）清吟（ ）荫庇（ ）芳馨（ ）云翳（ ）悬崖峭壁（ ）2、解释下列词语的意思。一泻千里：枭鸟：荫庇：芳馨：云翳：3、 词语积累：一泻千里 荫庇 芳馨 云翳理解探究：二、 课文内容分析。4、本文的主。

18、9 谈生命自学参考提纲班级 姓名 座号 【学习目标】1积累词语，理解“骄奢、清吟、荫庇”等词的词义并学会运用。2反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。3感受文中鲜活的形象，认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中的一切。【知识链接】谈生命是世纪老人冰心在仙逝前不久发表的一篇带有比喻、象征，带有哲理意蕴的“生命体验”散文，它不仅哲思深邃，宏阔形象，鲜明生动，而且文字精练、老到，像一篇精美的散文诗。文章揭示生命由生长到壮大再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的共同法则，表达了生命不止。

19、谈生命学案 教师寄语：人的一生就是进行尝试，尝试的越多，生活就越美好。-爱默生学习目标：1、了解文章内容，识记作家作品、难点字词。2、感受作品生动的描写，引导学生品味作品的语言，揣摩文中蕴含的深刻哲理。3、引导学生认识生命的本质，培养学生积极、乐观的人生态度。基础知识：1、为下列加红的字注意。挟卷（ ）羞怯（ ）覆压（ ）清吟（ ）荫庇（ ）芳馨（ ）云翳（ ）悬崖峭壁（ ）2、解释下列词语的意思。一泻千里：枭鸟：荫庇：芳馨：云翳： 3、词语积累：一泻千里 荫庇 芳馨 云翳理解探究：二、课文内容分析。4、本文的主要。

20、9 谈生命 冰心教师寄语：人的一生就是进行尝试，尝试的越多，生活就越美好。-爱默生学习目标：1、了解文章内容，识记作家作品、难点字词。2、感受作品生动的描写，引导学生品味作品的语言，揣摩文中蕴含的深刻哲理。3、引导学生认识生命的本质，培养学生积极、乐观的人生态度。基础知识：1、为下列加红的字注意。挟卷（ ）羞怯（ ）覆压（ ）清吟（ ）荫庇（ ）芳馨（ ）云翳（ ）悬崖峭壁（ ）2、解释下列词语的意思。一泻千里：枭鸟：荫庇：芳馨：云翳： 3、 词语积累：一泻千里 荫庇 芳馨 云翳理解探究：二、 课文内容分析。4、本文的。