3.11孔乙己 学案鲁教版九年级上

1、掌柜、伙计等人是怎样对待孔乙己的？2、 孔乙己的读书经历说明了什么？ 4、丁举人是通过科举爬到上层的读书人，他是怎样对待孔乙己的？丁举人和孔乙己都是封建社会里的知识分子，本是科举道路上的同路人，不同的是一个“爬”了上去，一个“掉”了下来。
假如孔乙己“爬”了上去，他会是什么样的形象?社会是否会有所改变? 三、交流、讨论后明确 1、 小说前三个小节交代了故事发生的时间和人物活动的社会环境。
由时间推算，我们可知当时封建科举制度还未废除。
由以两种不同方式喝酒的顾客可以看出当时贫富对立和阶级对立的状况。
由“我”职务的变动可以看出当时人际间的世态炎凉。
小结：咸亨酒店是孔乙己活动的空间，是中国封建社会的缩影。
文章通过对咸亨酒店格局的描写，自然而巧妙地交代了故事发生的社会背景，形象而又深刻地揭露了阶级对立、贫富悬殊的社会现实。
掌柜对“短衣帮”与“长衫客”的不同态度，店内单调无聊、令人窒息的气氛，让人感受到当时社会人与人之间冷酷、虚伪的关系，而孔乙己是“站着喝酒而穿长衫的唯一的人” ，这样的特殊身份生活在这样的社会环境中，就注定了孔乙己悲剧的必然性。
2、 孔乙己不能与长衫酒客为伍，短衣帮酒客虽然也处在。

2、啊！”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。
孔乙己到底是怎样一个艺术形象呢？鲁迅先生又是以怎样的鬼斧神工之笔来塑造这个苦人儿的形象的呢？你们认真读课文以后，就能得到回答。
有人说古希腊的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧是主人公性格的悲剧，易卜生的悲剧是社会问题的悲剧。
那么，鲁迅写孔乙己悲惨的一生，是命运的悲剧，性格的悲剧，还是社会问题的悲剧呢？下面我们就从课文中寻找答案。
二、简介写作背景孔乙己写于 1918 年冬天，当时以新青年为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。
科举制度虽于 1905 年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己” 。
要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。
鲁迅选取了社会的一角鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了 20 多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。
本文发表于 1919 年 4 月的新青年杂志，后来收入短篇小说集呐喊 。
三、简介封建科。

3、集取名为呐喊呢？（学生各抒己见）是的，鲁迅写小说的目的就是为了要唤醒沉睡的人们，并且是为前驱者添威助阵的，所以命名为呐喊。
呐喊共收录了 14 篇小说，例如以前学过的故乡。
据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅自己说过，在呐喊中，最喜欢的是孔乙己（板书）。
为什么他最喜欢孔乙己呢？今天我们来学习孔乙己，看看现代文学画廊中的这个唯一的“他”活在一个怎样的社会背景之中，有着怎样坎坷的人生境遇。
二、简介写作时间、背景和写作用意。
（幻灯片显示）孔乙己写于 1918 年冬天，最初发表于 1919 年 4 月新青年第六卷第四号，后收入小说集呐喊。
这是鲁迅创作的第二篇白话小说，也是他继狂人日记之后的又一篇反封建主义的小说。
孔乙己写于五四运动前夜，当时，陈独秀、李大钊正以新青年为阵地，领导新文化运动，高举民主与科学的旗帜，向封建主义进行猛烈的抨击。
本文最初发表时，篇末有作者的附记，其中说：“这一篇很拙的小说，还是去年冬天作成的。
那时的意思，单在描写社会上的一种生活，请读者看看，并没有别的深意。
”三、把握内容，整体理解。
1.阅读思考。
教师范读，或播放。

4、的哄笑中惨淡收场的。
作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？二、讨论交流。
1.小说中哪几处写到众人的笑？2.众人因何而笑？众人的笑让我们感受到什么？明确：1.小说有四处写到众人的笑：一处是第 4 自然段，一处是第 6 自然段，一处是第 8 自然段，一处是第 11 自然段。
2.小伙计的笑，是不经意的“附和着笑”；邻居孩子的笑，并非恶意，是“听得笑声”“赶热闹”的笑；短衣帮的笑，是为孔乙己不伦不类的样子、故弄玄虚的语言、迂腐无能的性格而笑，以求得无聊生活中的片刻快活，这是“病态社会”所致，反映了当时社会里人与人的关系冷漠无情；掌柜及穿长衫人的笑，是以“欺凌玩弄”为目的的笑，这是等级不同所致。
“笑”是作者进行人物塑造的一种艺术手段。
孔乙己是一个在当时的社会中找不到自己位置的苦人，作者用众人的哄笑来贯穿这样一个令人悲酸的故事，烘托和加强了小说的悲剧效果。
以乐境写哀，更令人悲哀。
三、深入探究。
孔乙己在众人的哄笑中“粉墨”登场，在众人的笑声中强自表演，又是在众人的笑声中惨淡谢幕。
阵阵笑声跟孔乙己的不幸遭遇形成强烈的对比，对弱者的笑声中蕴蓄着一股悲凉的意味。
下面请同学们多角度地分析造成孔乙己悲。

5、教学重点、教学难点1把握小说主题。
2分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。
3结合时代背景，深层领会小说的思想意义。
课时安排 1课时教学过程一、检查作业，导入课文请小组推举代表在班上朗读个人习作，师生共同点评。
二、研读探讨，深透理解文意1学生阅读课文的前三语段，也即“序幕”部分，思考：小说一开始没有直接写孔乙己，而是介绍咸亨酒店的格局和顾客的情况。
这样写的用意是什么?学生思考，教师适时用多媒体课件插播江南城镇图片，“咸亨酒店”图片资料，并点拨： 小说开头对咸亨酒店的介绍，交代了孔乙己生活的社会环境，渲染“短衣帮”与“穿长衫的”两大泾渭分明的社会群体，表现了社会严重的阶级对立，人和人之间冷酷的关系，这样一个势利、冷酷、虚伪的社会环境，为我们渲染了一种冷漠、悲凉的社会气氛，为情节的发展奠定了基础，预示着人物悲剧的必然性。
咸亨酒店可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。
2学生通读课文第412语段，也即小说的主体部分。
合作探究：(1)文中有几处写到众人的哄笑?他们为什么而笑?作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事，有什么用意?(2)孔乙己到咸亨酒店仅。

6、是一个可有可无，可笑可怜，境遇凄惨的小人物，但我想孔乙己在每个同学的心目中的形象肯定还要丰满，还要独特。
本节课的重点在于分析孔乙己的形象，明确刻画人物的方法。
二、精读课文，分析人物。
下面请同学们选择你最感兴趣的一点，分析孔乙己的形象，并明确作者的描写方法。
（在分析过程中，穿插学生的朗读，并适当板书。
）1.通过肖像描写揭示孔乙己的不幸遭遇。
“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。
”活画出一个穷困不得志，又经常挨打的老书生的形象。
断腿前后肖像的对照，更显出他遭遇的悲惨。
2.通过服饰的细节描写揭示了孔乙己懒惰而又死爱面子的性格。
“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
”又脏又破，长期不补不洗，既说明孔乙己很穷，只此一件长衫，又说明他很懒，连洗补衣服都不肯动手。
不肯脱下这么一件长衫，是唯恐失去他读书人的身份。
作者通过一件破长衫的描写，把孔乙己的社会地位、思想性格和所受的教育揭示得十分深刻。
3.通过个性化的语言，揭示孔乙己自视清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。
课文多次描写他满口“之乎者也”，反映他受封建教育毒害之深。
孔乙己用“四书”“五经”中的所谓“圣言”为自己。

7、生动刻画人物的写法。
教学难点结合时代背景，领会小说的深层思想意义。
课时安排1 课时。
教学过程一、导入新课。
大凡读过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道孔乙己的；大凡读过孔乙己的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会炎凉的苦人儿的形象。
据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢孔乙己。
他为什么对孔乙己如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢？今天，我们就一起走进小说孔乙己，去体味它复杂的情感内蕴。
二、诵读，整体感知文意。
1.背景知识介绍。
孔乙己写于 1918 年冬天，当时以新青年为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。
科举制度虽于 1906 年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。
要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。
鲁迅选取了社会的一角鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了 20 多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。
2.学生。

8、学习重点：1把握小说主题。
2分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。
学习难点：结合时代背景，深层领会小说的思想意义。
学习过程一、基础知识1.给下列加点的字注音咸亨（ ）酒店 砚（ ） 附和（ ）羼（ ）蘸（ ）舀（ ） 打折（ ）了 绽（ ）出2.解释下列词语分辩：格局： 阔绰： 污人清白： 绽出： 君子固穷： 间或： 不屑置辩： 颓唐： 营生： 二、理解探究1.阅读课文理清小说情节结构，并概括孔乙己的六个生活片断。
2.小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的?试从中归纳出孔已己的形象。
3讨论归纳小说的主题思想。
三、合作释疑1.小说开始介绍鲁镇咸亨酒店的格局和酒店里各种人物及其相互关系，有什么作用？2.文中有几处写到众人的哄笑?他们为什么而笑?作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事，有什么用意?3孔乙己到咸亨酒店仅仅是为了寻口酒喝，以此来麻醉失落的灵魂吗?请大胆谈出自己的看法。
4.作者没有采用小说常用的第三人称的写法，而是以“小伙计”的口吻来叙述。
这样安排角色的作用是什么?四、课内精读阅读课文选段，回答问题。
中秋过后，秋风是一。