2018春人教版物理八年级下册教案10.阿基米德原理

1、第 2节 阿基米德原理一、知能演练提升1.如图所示,把锥形物体浸没在水中,当锥尖朝上和朝下时,锥形物体受到的浮力( )A.锥尖朝上时大 B.锥尖朝下时大C.一样大 D.都等于零2.(2016湖南株洲中考)( 多选)某实验小组在探究浮力大小跟排开液体所受重力的关系时,做了如图所示的四次测量,弹簧测力计的示数分别为 F1、F 2、F 3 和 F4,则( )A.F 浮 =F3-F1 B.F 浮 =F4-F1C.F 浮 =F2-F3 D.F 浮 =F2-F43.如图所示,当弹簧测力计吊着圆柱体,从圆柱体底部接触水面开始到完全没入水中沉到容器底部的过程中,以下能表示圆柱体所受浮力 F 浮 与浸入水中深度 h 关。

2、阿基米德原理一、选择题1物体在液体中受到的浮力大小（ ）A和物体本身的重力大小有关B和物体的体积大小有关C和物体的密度大小有关D和物体排开液体的体积大小有关2关于物体受到的浮力，下面说法中正确的是（ ）A漂在水面的物体比沉在水底的物体受到的浮力大B物体排开水的体积越大受到的浮力越大C没入水中的物体在水中的位置越深受到的浮力越大D物体的密度越大受到的浮力越小3形状不同的铁块和铅块，浸没在水中不同的深处，如果受到的浮力相等，则可以判断它们的（ ）A质量相等 B体积相等 C压强相等 D重力相等4小竹将质量为 120g 的物体放入。

3、第2节 阿基米德原理,第十章 浮 力,1(2016邹平)如图所示，在研究浮力大小时，将浮于水面的盆子慢慢向下按，用力越大，盆子浸入水中的部分越多。根据以上事实，下列猜想最符合研究目的的是( ) A用力越大，物体排开水的体积越大 B液体的密度越大，物体所受浮力越大 C物体的体积越大，物体所受浮力越大 D物体排开水越多，物体所受浮力越大,D,2(2016南平)如图所示，压在杯底的乒乓球，上浮时会弹离水面。下列说法正确的是( ) A乒乓球上浮过程中，受到的浮力始终不变 B乒乓球弹离水面后上升，是由于水的浮力作用 C乒乓球上浮过程中，水对杯底的。

4、第 2 节 阿基米德原理1.会设计实验探究阿基米德原理；2.了解阿基米德原理.阿基米德原理自主预习阅读课本 53、54、55、56 面，完成下列填空：（1）两千多年以前，阿基米德发现：物体浸在液体的体积就是 物体排开液体的体积 ；（2）排开的液体体积越大、液体的密度越大，则排开的液体的 质量 就越大，因此，浮力的大小可能跟排开液体的 质量 密切相关，而液体的 重力大小 跟它的质量成正比，因此，浮力的大小可能跟 排开液体所受的重力 密切相关；（3） 浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体所受的重力 ，这就是著名。

5、阿基米德原理教案（一）教学要求： 1知道验证阿基米德原理实验的目的、方法和结论。2理解阿基米德原理的内容。 3会运用阿基米德原理解答和计算有关浮力的简单问题。(二)教具： 实验器材：溢水杯、烧杯、水、小桶、弹簧秤、细线、石块。(三)教学过程一、复习提问 ：1浮力是怎样产生的？浮力的方向是怎样的？2如何用弹簧秤测出浸没在水中的铁块所受浮力的大小。要求学生说出方法，并进行实验，说出结果。3物体的浮沉条件是什么？物体浮在液面的条件是什么？二、进行新课1引言：我们已经学习了浮力产生的原因。下面来研究物体受到的浮力大小。

6、第二节 阿基米德原理 1 课时 新授课【教学目标】【知识与技能】1.知道阿基米德原理，会求浮力的大小；2.尝试用阿基米德原理解决简单的问题，能解释生活中一些与浮力有关的物理现象。【过程与方法】1. 经历科学探究浮力大小的过程，培养探究意识，提高科学探究能力；2培养学生的观察、分析、概括能力，发展学生处理信息的能力；3经历探究阿基米德原理的实验过程，进一步练习使用弹簧测力计测浮力。 ；4. 通过课堂实验的观察、讨论，使学生学会尊重和倾听他人的意见和评论。【情感、态度与价值观】1. 通过阿基米德原理的探究活动，体会科学。

7、第2节 阿基米德原理【学习目标】1会设计实验探究阿基米德原理。2了解阿基米德原理，并会进行浮力的简单计算。【学习重点】了解阿基米德原理。【学习难点】理解阿基米德原理，会灵活地应用阿基米德原理解决实际问题。行为提示：1用双色笔将学习目标中行为动词标出来。2解读学习目标，引入新课。规律总结：如何正确理解阿基米德原理：理解阿基米德原理时，应注意以下几点：(1)原理中所说的“浸在液体中的物体”包含两种状态：一是物体全部浸在液体里，即物体浸没在液体中；二是物体的一部分浸在液体里，另一部分露在液面以上。(2)G排 是指物。

8、1阿基米德原理课程改革后编写的各种版本的初中物理教材在对阿基米德原理这一部分教学内容的编排基本上突出探究过程，体现了让学生探究性学习的教学思想，与物理课程标准的要求也是一致的。人教版初中物理教材对这一内容的教学安排是：首先让学生动手实验活动去体 验浮力的存在及其变化，在此基础上让学生猜测浮力的大小可能跟什么有关，进而自然过渡到实验设计的环节，再通过学生实验得出结论（即阿基米德原理） 。1、知识与技能（1）能复述阿基米德原理并书写出其数学表达式。（2）能利用公式 F 浮 =G 排 和 F 浮 = 液 gV 排计算简单的浮。

9、阿基米德原理教案（一）教学要求： 1知道验证阿基米德原理实验的目的、方法和结论。2理解阿基米德原理的内容。 3会运用阿基米德原理解答和计算有关浮力的简单问题。(二)教具： 实验器材：溢水杯、烧杯、水、小桶、弹簧秤、细线、石块。(三)教学过程一、复习提问 ：1浮力是怎样产生的？浮力的方向是怎样的？2如何用弹簧秤测出浸没在水中的铁块所受浮力的大小。要求学生说出方法，并进行实验，说出结果。3物体的浮沉条件是什么？物体浮在液面的条件是什么？二、进行新课1引言：我们已经学习了浮力产生的原因。下面来研究物体受到的浮力大小。

10、第 2 节 阿基米德原理1浮力的大小：F 浮 G 排 液 gV 排(1)阿基米德原理告诉我们，浸入液体中的物体受到的浮力只与 液 、V 排 有关，与其他的因素没有关系(2)阿基米德原理适用于物体受到的液体和气体对它的浮力的计算，当用此公式计算物体在气体中所受到的浮力时，公式中 液 要改成 气2探究阿基米德原理的基本思路：先测出物体所受的浮力 F 浮 (如用称重法)和物体排开液体的重量 G 排 ，再比较 F 浮 和 G 排 ，最后得出结论阿基米德原理表达式中 V 排 是指物体排开液体的体积，也就是物体浸入液体中的体积 V 浸 ，但 V 排 不同于 V物 当物。

11、“阿基米德原理”教学设计一、教学目标(1)通过对物体在什么情况下受浮力的探究，认识浮力。(2)经历探究浮力大小以及“浮力大小与哪些因素有关”的过程。(3)知道阿基米德原理。(4)在探究浮力的过程中学习科学探究的方法，体验科学探究的乐趣。教学方法实验探究法教具容器、乒乓球(或木块)、金属块、大烧杯、弹簧测力计、细线、鸡蛋、食盐、溢水杯、小烧杯等。二、教学过程（一）引入新课播放巨轮远航、气球腾空的视频或展示巨轮远航、气球腾空的图片引入课题。(板书)四、阿基米德原理（二）新课教学（1）板书：1.认识浮力演示图 1，提出问。

12、第2节 阿基米德原理,第十章 浮力,1阿基米德原理内容：浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它_所受的重力。 2公式：F浮_，从公式中可以看出：液体对物体的浮力与_和_有关，而与物体的质量、体积、重力、形状、浸没的深度等均无关。 3适用范围：_。,排开的液体,G排,液V排g,液体的密度,物体排开液体的体积,液体、气体,知识点1：阿基米德原理 1把一个小球放入盛满某种液体的溢水杯中，小球沉在杯底，从杯中溢出100 g液体，则小球所受浮力(g取10 N/kg)( ) A大于1 N B小于1 N C等于1 N D无法判断,C,2小明同学在探究“浮力的大小等于。

13、第2节 阿基米德原理,阿基米德的灵感,两千多年以前，希腊学 者阿基米德为了鉴定金王冠 是否是纯金的，要测量王冠 的体积，冥思苦想了很久都 没有结果。一天，他跨进盛 满水的浴缸洗澡时，看见浴缸里的水向外溢，他忽然想到：物体浸在液体中的体积，不就是物体排开液体的体积吗？,将易拉罐按入装满水的烧杯中，感受浮力与排开的液体的关系。,液体的密度,V,V=m,G,浮力大小，跟它排开液体的体积和液体的密度有关。排开液体的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大。,浮力,浮力大小可能与排开液体的重力有关。,物体排开 液体的体积,1.怎样测浮。

14、阿基米德原理一、教学分析（1）教材分析本节的主要内容有：探究阿基米德原理；用阿基米德原理解释轮船漂浮的原因，学习用阿基米德原理计算物体所受浮力的大小。阿基米德原理是流体静力学中的一条基本定律，是解决浮力问题的重要依据之一。从知识体系上来看，本节内容是在定性探究“浮力大小跟哪些因素有关”的基础上，进一步定量探究浮力的大小，是上一节知识的延续和深化，并为下一节进一步学习物体的浮沉条件奠定基础（2）教法建议本节是让学生在实验探究的基础上归纳总结阿基米德原理，所以让学生做好探究浮力大小的实验，是学好本节课。

15、阿基米德原理练习1、填空题1.用弹簧测力计拉住一个重为 43N的空心铜球，全部浸在水中时，弹簧测力计的示数为33.25N，此铜球的空心部分的体积是_m 3 （已知铜的密度为 8.9 ）3/10mkg2.（广州市中考试题）将重为 4.5N、体积为 0.5dm3的铜球浸没在水后放手，铜球静止后所受的浮力是_N3.体积是 50cm3，质量是 45g 的物体，将其缓缓放入装满水的烧杯中，物体静止后，溢出水的质量是_g将其缓缓放入装满酒精的烧杯中，溢出酒精的质量是_g （ 酒 0.810 3kg/m3）2、选择题1.以下是浮力知识的应用，说法正确的是 （ ）A一艘轮船在海里和河里航行时，。

16、“阿基米德原理”教学设计一、教学目标(1)通过对物体在什么情况下受浮力的探究，认识浮力。(2)经历探究浮力大小以及“浮力大小与哪些因素有关”的过程。(3)知道阿基米德原理。(4)在探究浮力的过程中学习科学探究的方法，体验科学探究的乐趣。教学方法实验探究法教具容器、乒乓球(或木块)、金属块、大烧杯、弹簧测力计、细线、鸡蛋、食盐、溢水杯、小烧杯等。二、教学过程（一）引入新课播放巨轮远航、气球腾空的视频或展示巨轮远航、气球腾空的图片引入课题。(板书)四、阿基米德原理（二）新课教学（1）板书：1.认识浮力演示图 1，提出问。

17、第 2 节 阿基米德原理【 教学目标 】1知识与技能 知道浮力的大小与哪些因素有关，知道阿基米德原理，会求出浮力的大小。2过程与方法通过学生实验，探究浮力的大小与哪些因素有关，培养学生的猜想假设、实验设计能力等科学探究能力，培养学生有步骤进行实验的条理性。3情感、态度与价值观通过实验探究，培养学生尊重科学、实事求是的科学态度。 【仪器材料】 盛有水的水杯、两端带有绷紧程度相同的橡胶膜的玻璃圆筒、体积相同的铁块、铜块、较大的铁块、食盐、小塑料袋【 教学过程 】教师活动设计 学生活动设计 一、实验探究：浮力大小与什。

18、阿基米德原理一、教学分析（1 ）教材分析本节的主要内容有：探究阿基米德原理；用阿基米德原理解释轮船漂浮的原因，学习用阿基米德原理计算物体所受浮力的大小。阿基米德原理是流体静力学中的一条基本定律，是解决浮力问题的重要依据之一。从知识体系上来看，本节内容是在定性探究“浮力大小跟哪些因素有关”的基础上，进一步定量探究浮力的大小，是上一节知识的延续和深化，并为下一节进一步学习物体的浮沉条件奠定基础（2 ）教法建议本节是让学生在实验探究的基础上归纳总结阿基米德原理，所以让学生做好探究浮力大小的实验，是学好本节。

19、第2节 阿基米德原理,第十章 浮 力,1(2016邹平)如图所示，在研究浮力大小时，将浮于水面的盆子慢慢向下按，用力越大，盆子浸入水中的部分越多。根据以上事实，下列猜想最符合研究目的的是( ) A用力越大，物体排开水的体积越大 B液体的密度越大，物体所受浮力越大 C物体的体积越大，物体所受浮力越大 D物体排开水越多，物体所受浮力越大,D,2(2016南平)如图所示，压在杯底的乒乓球，上浮时会弹离水面。下列说法正确的是( ) A乒乓球上浮过程中，受到的浮力始终不变 B乒乓球弹离水面后上升，是由于水的浮力作用 C乒乓球上浮过程中，水对杯底的。

20、阿基米德原理教案【教学目标】1.知识与技能（1）知道阿基米德原理的内容（2）.理解阿基米德原理（3）运用阿基米德原理进行判断物体所受浮力大小2.过程与方法（1）能用已掌握的知识，根据实验目的，设计、完成实验，得出实验结论并归纳出阿基米德原理的内容。（2）培养学生初步的观察、实验能力，初步的分析、概括能力。3.情感态度和价值观在观察实验的基础上，归纳、概括出物理规律，培养学生实事求是的科学态度,培养学生爱科学，探求真理的愿望。【教学重点】阿基米德原理的探究【教学难点】阿基米德原理理解和应用【教学方法】实验探究。