2017年北京课改版三年级数学上册吨的认识教案设计

1、吨的认识一、填空。1 千克（ ）克 3 千克（ ）克1000 克（ ）千克 5000 克（ ）千克二、在（ ）里填上合适的重量单位。一筐苹果约重 20（ ） 小兰体重约 25（ ）一个鸡蛋约重 50（ ） 一辆大卡车能装货约 8（ ）三、日常生活中计量哪些东西的重量用吨作单位？写出几种来。2 吨（ ）千克 5 千克（ ）克7000 千克（ ）吨 9000 克（ ）千克四、一辆卡车的载重量是 5000 千克，是多少吨？五、妈妈买来一只鸡，一只鹅，一只鸭，一共重 12 千克。已知一只鸡和一只鸭共重 7 千克；一只鹅和一只鸭共重 9 千克，问：鸡、鸭、鹅各重多少千克？六、甲。

2、吨的认识实际问题教学目的：1. 知识目标：会用脱式方法计算，掌握脱式计算的格式。2. 能力目标：体会运算顺序的合理性，提高计算能力。3. 情感目标：激发学生学习脱式的兴趣。教学重、难点重、难点：掌握两步式题的运算顺序和脱式计算的方法。教学过程：一、通过计算简单的两步式题，回忆运算顺序。二、通过解决实际问题引出算式，学习脱式方法计算。三、巩固练习，掌握脱式的书写格式和运算顺序。读题，说一说先算什么，再算什么？80260 382 （1816）30 100302总结两步式题运算顺序三条。1. 出示例题车上原来装了 105 箱苹果。一位叔叔运。

3、吨的认识一、在（ ）里填上合适的单位。(1)一袋白糖重 500( )(2)一头河马体重是 3( )(3)一个西瓜重 5( )二、判断对错。一袋奶粉重 430 克。 （ ）一辆卡车载重 8 千克。 （ ）5 吨=5000 千米（ ）三、选择（在正确的答案下面的中划）（1）三个鸡蛋约重（ ） 。150 吨 150 克 150 千克 （2）一辆汽车约重 7000 千克，合（ ）吨。70 7 7000 700 四、列式计算。4 个 500 千克是多少？合多少吨？一个瓜农运来 3 吨 300 千克西瓜，卖了 2 吨，还剩下多少吨，多少千克西瓜？五、练习5 吨=（ ）千克9000 千克=（ ）吨1600 千克600 千克=（ ）千克。

4、吨的认识做一做1.2.在 一 辆 载 重 2 吨 的 货 车 上 ， 装 3 台 重 600 千 克 的 机 器 ， 超 载 了 吗 ？3.把 合 适 的 体 重 与 对 应 得 动 物 连 起 来 。4.5 吨 =（ ） 千 克9000 千 克 =（ ） 吨1600 千 克 -600 千 克 =（ ） 吨1 吨 -400 千 克 =（ ） 千 克。

5、吨的认识教学目标1. 知识目标：使学生认识重量单位“吨” 。吨用字母“t”表示。初步建立 1 吨的概念，知道 1 吨=1000 千克。2. 能力目标：会进行“吨”与“千克”的换算。3. 情感目标：培养学生对物体重量的估计能力。教学重点：建立吨的概念。教学难点：“吨”与“千克”的换算。教学过程一、复习引入1. 填空：9 千米=( )米1 千克=( )克2. 教师谈话：同学们知道自己的体重是多少吗？(30 千克、 35 千克、 50 千克、 40 千克)如果计量较重或大宗物品的重量，像汽车(出示汽车图)、火车(出示火车图)时，就要用到一个比千克还要大的重量单位。

6、吨的认识教材简析:教材通过一些场景，如码头的货物、货场上的集装箱，铁路运输线上的货车等等，导人新课，让学生感知这些都是比较重的或大宗的货物，了解计量这些 货物有多重，通常都是用吨作单位，感受吨在实际生活中的应用。通过每袋100 千克的大米，说明 10 袋这样的大米重 1000 千克，1000 千克就是 1 吨，从 而引出吨与千克的进率。接着又以一个小学生体重是 25 千克，推算出 40 个这样的小学生重 1000 千克，即 1 吨。这里所出现的大米、学生等，都是学生熟悉 的，有助于学生在已经掌握单位千克的基础上，初步建立 1 吨的概念。教学。

7、吨的认识练习课教学目标：1. 知识目标：通过练习，使学生巩固 1 吨的观念，并能运用吨、千克、克之间的进率进行简单的化聚。 2. 能力目标：进行有关质量单位之间单、复数间的换算。3. 情感目标：应用有关知识解决实际问题。教学重点：1. 质量单位之间换算。2. 应用质量单位的有关知识解决实际问题。教学难点：将复名数换算成单名数。教具准备：实物投影。教学过程：认知过程 教师活动 学生活动一、导入：二、练习1. 到目前为止，你学过哪些质量单位？2. 它们之间有什么关系？G kg T1. P54/1 选择正确的质量单位卡车的载重量是：指名1T = 1。

8、吨的认识教学目标1. 知识目标：使学生认识重量单位“吨” 。 知道 1 吨=1000 千克，会运用“吨” 、 “千克” 、“克”之间的进率进行简单的换算。2. 能力目标：能运用所学的质量单位解决简单的实际问题，进一步建立质量单位的观念。3. 情感目标：认识质量单位在日常生活中的广泛应用，激发求知欲。教学重点建立 1 吨的观念，熟记质量单位间的进率，并进行初步的应用。教学过程一、复习引入1. 填空：1 千克=（ ）克 3000 克=（ ）千克50 千克=（ ）克 70000 克=（ ）千克说说你是怎样想的？2. 教师谈话：同学们知道自己的体重是多少吗？（。

9、吨的认识教学目标：1. 学习目标：通过学习使学生认识质量单位吨。 2. 能力目标：初步建立 1 吨的观念，知道 1 吨是 1000 千克，并能运用吨、千克、克之间的进率进行简单的化聚。 3. 情感目标：能运用所学的质量单位解决简单的实际问题，进一步建立质量单位的概念，认识质量单位在日常生活中的广泛应用，激发求知欲。教学重点：初步建立 1 吨的观念，熟记质量单位间的进率，并进行初步的应用。教学难点：初步建立 1 吨的观念，熟记质量单位间的进率，并进行初步的应用。教具准备：实物投影教学过程：认知过程 教师活动 学生活动一、复习导。

10、吨的认识教学目标1. 学习目标：巩固吨的认识。2. 能力目标：进一步建立质量单位的观念。 3. 情感目标：认识质量单位在日常生活中的广泛应用，激发求知欲。教学重点建立 1 吨的观念，熟记质量单位间的进率，并进行初步的应用。教学过程一、复习“吨” 、 “千克” 、 “克”之间的进率。1. 1 千克是多少克？2. 1 吨是多少千克？3. 1000 克是多少千克？4. 1000 千克是多少吨？二、填空4 吨=（ ）千克 3000 千克=（ ）吨6 千克=（ ）克 7000 克=（ ）千克（ ）吨=9000 千克 （ ）千克=8 吨三、把你选择的答案涂上颜色。（P54 T1）1. 自己做。。

11、吨的认识教学目标1. 知识目标：使学生认识重量单位“吨” 。吨用字母“t”表示。初步建立 1 吨的概念，知道1 吨=1000 千克。2. 能力目标：会进行“吨”与“千克”的换算。3. 情感目标：培养学生对物体重量的估计能力。教学重点：建立吨的概念。教学难点：“吨”与“千克”的换算。教学过程一、复习引入1. 填空：9 千米=( )米1 千克=( )克2. 教师谈话：同学们知道自己的体重是多少吗？(30 千克、 35 千克、 50 千克、 40 千克)如果计量较重或大宗物品的重量，像汽车(出示汽车图)、火车(出示火车图)时，就要用到一个比千克还要大的重量单位。

12、吨的认识教学目标：1. 学习目标：通过学习使学生认识质量单位吨。 2. 能力目标：初步建立 1 吨的观念，知道 1 吨是 1000 千克，并能运用吨、千克、克之间的进率进行简单的化聚。 3. 情感目标：能运用所学的质量单位解决简单的实际问题，进一步建立质量单位的概念，认识质量单位在日常生活中的广泛应用，激发求知欲。教学重点：初步建立 1 吨的观念，熟记质量单位间的进率，并进行初步的应用。教学难点：初步建立 1 吨的观念，熟记质量单位间的进率，并进行初步的应用。教具准备：实物投影教学过程：认知过程 教师活动 学生活动一、复习导。

13、吨的认识教学目标1. 知识目标：使学生认识重量单位“吨” 。 知道 1 吨=1000 千克，会运用“吨” 、 “千克” 、 “克”之间的进率进行简单的换算。2. 能力目标：能运用所学的质量单位解决简单的实际问题，进一步建立质量单位的观念。3. 情感目标：认识质量单位在日常生活中的广泛应用，激发求知欲。教学重点建立 1 吨的观念，熟记质量单位间的进率，并进行初步的应用。教学过程一、复习引入1. 填空：1 千克=（ ）克 3000 克=（ ）千克50 千克=（ ）克 70000 克=（ ）千克说说你是怎样想的？2. 教师谈话：同学们知道自己的体重是多少吗？。

14、吨的认识教学目标1. 学习目标：巩固吨的认识。2. 能力目标：进一步建立质量单位的观念。 3. 情感目标：认识质量单位在日常生活中的广泛应用，激发求知欲。教学重点建立 1吨的观念，熟记质量单位间的进率，并进行初步的应用。教学过程一、复习“吨” 、 “千克” 、 “克”之间的进率。1. 1千克是多少克？2. 1吨是多少千克？3. 1000克是多少千克？4. 1000千克是多少吨？二、填空4吨=（ ）千克 3000 千克=（ ）吨6千克=（ ）克 7000 克=（ ）千克（ ）吨=9000 千克 （ ）千克=8 吨三、把你选择的答案涂上颜色。（P54 T1）1. 自己做。2. 指名。

15、吨的认识练习课教学目标：1. 知识目标：通过练习，使学生巩固 1 吨的观念，并能运用吨、千克、克之间的进率进行简单的化聚。 2. 能力目标：进行有关质量单位之间单、复数间的换算。3. 情感目标：应用有关知识解决实际问题。教学重点：1. 质量单位之间换算。2. 应用质量单位的有关知识解决实际问题。教学难点：将复名数换算成单名数。教具准备：实物投影。教学过程：认知过程 教师活动 学生活动一、导入：二、练习1. 到目前为止，你学过哪些质量单位？2. 它们之间有什么关系？G kg T1. P54/1 选择正确的质量单位卡车的载重量是：指名1T = 1。

16、吨的认识教学目标1.知识与技能：认识质量单位吨,初步建立 1 吨的质量观念。能进行质量单位间的简单换结合计算。会选择适当的单位表示常见物体的质量。通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。2.过程与方法：借助于生活素材，使学生体会到质量单位的重要价值。让学生在观察、间接体验、联想的过程中，感受体验质量观念的建立。3.情感态度价值观：在解决身边数学问题的过程中,感受质量单位学习的意义； 体会标准的意义；比较的意义。产生对数学的亲切感。 教学重点：通过观。

17、吨的认识教学目标1.知识与技能：认识质量单位吨,初步建立 1 吨的质量观念。能进行质量单位间的简单换结合计算。会选择适当的单位表示常见物体的质量。通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。2.过程与方法：借助于生活素材，使学生体会到质量单位的重要价值。让学生在观察、间接体验、联想的过程中，感受体验质量观念的建立。3.情感态度价值观：在解决身边数学问题的过程中,感受质量单位学习的意义； 体会标准的意义；比较的意义。产生对数学的亲切感。 教学重点：通过观。

18、吨的认识教材简析:教材通过一些场景，如码头的货物、货场上的集装箱，铁路运输线上的货车等等，导人新课，让学生感知这些都是比较重的或大宗的货物，了解计量这些 货物有多重，通常都是用吨作单位，感受吨在实际生活中的应用。通过每袋100 千克的大米，说明 10 袋这样的大米重 1000 千克，1000 千克就是 1 吨，从 而引出吨与千克的进率。接着又以一个小学生体重是 25 千克，推算出 40 个这样的小学生重 1000 千克，即 1 吨。这里所出现的大米、学生等，都是学生熟悉 的，有助于学生在已经掌握单位千克的基础上，初步建立 1 吨的概念。教学。

19、吨的认识教材简析:教材通过一些场景，如码头的货物、货场上的集装箱，铁路运输线上的货车等等，导人新课，让学生感知这些都是比较重的或大宗的货物，了解计量这些货物有多重，通常都是用吨作单位，感受吨在实际生活中的应用。通过每袋100 千克的大米，说明 10 袋这样的大米重 1000 千克，1000 千克就是 1 吨，从而引出吨与千克的进率。接着又以一个小学生体重是 25 千克，推算出 40 个这样的小学生重 1000 千克，即 1 吨。这里所出现的大米、学生等，都是学生熟悉的，有助于学生在已经掌握单位千克的基础上，初步建立 1 吨的概念。教学过。