2013年最新版人教版八年级数学上册教案全部

1、分式的乘除【课题】分式的乘除【教学目的】熟练地进行分式乘除法的混合运算. 利用上节课分式乘法运算的基础，达到熟练地进行分式乘除法的混合运算的目的.课堂练习以学生自己讨论为主，使学生对所做的题目作自我评价，【教学重难点】重点：熟练地进行分式乘除法的混合运算难点：熟练地进行分式乘除法的混合运算. 关键是点拨运算符号问题、变号法则.【课时安排】1 课时【教学方法】【教学步骤】或【课堂教学设计】第一步：课堂引入计算：（1） )(xy (2) )21(34xy第二步：讲授新课（P17）例 4.计算分析 是分式乘除法的混合运算. 分式乘除法的。

2、整式的乘法【教学要求】1. 探索并了解正整数幂的运算性质（同底数幂的乘法，幂的乘方，积的乘方） ，并会运用它们进行计算。2. 探索并了解单项式与单项式、单项式与多项式、多项式与多项式相乘的法则，会进行简单的整式的乘法运算。3. 会由整式的乘法推导乘法公式，并能运用公式进行简单计算。4. 理解因式分解的意义及其与整式的乘法之间的关系，从中体会事物之间可以相互转化的辩证思想。5. 会用提公因式法、公式法、分组法、十字相乘法进行因式分解（指数是正整数） 。6. 让学生主动参与到一些探索过程中去逐步形成独立思考，主动探索的。

3、第 11 章 三角形教材内容本章主要内容有三角形的有关线段、角，多边形及内角和，镶嵌等。三角形的高、中线和角平分线是三角形中的主要线段，与三角形有关的角有内角、外角。教材通过实验让学生了解三角形的稳定性，在知道三角形的内角和等于 1800的基础上，进行推理论证，从而得出三角形外角的性质。接着由推广三角形的有关概念，介绍了多边形的有关概念，利用三角形的有关性质研究了多边形的内角和、外角和公式。这些知识加深了学生对三角形的认识，既是学习特殊三角形的基础，也是研究其它图形的基础。最后结合实例研究了镶嵌的有关问题。

4、第11章 三角形 教材内容 本章主要内容有三角形的有关线段 角 多边形及内角和 镶嵌等 三角形的高 中线和角平分线是三角形中的主要线段 与三角形有关的角有内角 外角 教材通过实验让学生了解三角形的稳定性 在知道三角形的内角和等于1800的基础上 进行推理论证 从而得出三角形外角的性质 接着由推广三角形的有关概念 介绍了多边形的有关概念 利用三角形的有关性质研究了多边形的内角和 外角和公式 这些知识。

5、第 11 章 三角形教材内容本章主要内容有三角形的有关线段、角，多边形及内角和，镶嵌等。三角形的高、中线和角平分线是三角形中的主要线段，与三角形有关的角有内角、外角。教材通过实验让学生了解三角形的稳定性，在知道三角形的内角和等于 1800的基础上，进行推理论证，从而得出三角形外角的性质。接着由推广三角形的有关概念，介绍了多边形的有关概念，利用三角形的有关性质研究了多边形的内角和、外角和公式。这些知识加深了学生对三角形的认识，既是学习特殊三角形的基础，也是研究其它图形的基础。最后结合实例研究了镶嵌的有关问题。

6、13.1.1 轴对称（一）教学对象：八年级（4） 、 （6）班备课时间：2016/9/30教学用具：PPT 课件、教案、课本等教学目标：1.知识与技能:在生活实例中认识轴对称图,分析轴对称图形，理解轴对称的概念轴对称图形的概念2.过程与方法:在灵活运用知识解决有关问题的过程中，体验并掌握探索、归纳图形性质的推理方法，进一步培说理和进行简单推理的能力。3.情感态度与价值观:使学生进一步形成数学来源于实践，反过来又服务于实践的辩证唯物主义观点。教学重点：理解轴对称的概念教学难点:能够识别轴对称图形并找出它的对称轴教学过程一创设情境，。

7、11.1.1 三角形的边教学对象：八年级（4） 、 （6）班备课时间：2016/9/1教学用具：PPT 课件、教案、课本等教学目标：1、知识与技能：了解三角形的意义,认识三角形的边、内角、顶点，能用符号语言表示三角形 ；理解三角形三边不等的关系，会判断三条线段能否构成一个三角形,并能运用它解决有关的问题。2、过程与方法：在观察、操作、推理、归纳等探索过程中，发展学生的合情推理能力，逐步养成数学推理的习惯。3、情感态度与价值观：体会数学与现实生活的联系，增强克服困难的勇气和信心。教学重点:三角形的有关概念和符号表示，三角形三边。

8、轴对称【教学目标】1.知识与能力 （1）理解并掌握轴对称、轴对称图形的概念，能够判断一个图形是否是轴对称图形（2）探索轴对称的性质，并能够利用轴对称的性质作轴对称图形（3）探索线段垂直平分线的性质，能够利用其解决相关问题2.过程与方法在探索轴对称性质的过程中体会数学的美，在探索线段垂直平分线性质的过程中感受逻辑推理的严谨性3.情感、态度与价值观 培养学生的审美情趣，激发学生学习兴趣【教学重点】（1）理解并掌握轴对称、轴对称图形的概念，能够判断一个图形是否是轴对称图形（2）探索轴对称的性质，并能够利用轴对称的。

9、轴对称图形教学目标探索并理解对应点所连的线段被对称轴垂直平分的性质探索并理解线段垂直平分线的两个性质通过观察、实验、猜测、验证与交流等数学活动，初步形成数学学习的方法在数学学习的活动中，养成良好的思维品质教学重点与难点重点：图形轴对称的性质和线段垂直平分线的性质难点：由线段垂直平分线的两个性质得出的“点的集合”的描述教学过程、情境导入1下面的图形是轴对称图形吗?如果是，请说出它的对称轴2如果两个图形成轴对称，那么这两个图形有什么关系?(如下图，ABC 和ABC关于直线 MN 对称)3如图，ABC 和ABC关于直线 MN 对。

10、分式教学目标:1掌握分式中分子、分母和分式本身符号变号的法则。2能正确熟练地运用分式的变号法则解决有关的问题。教学重点:分式的分子、分母和分式本身符号变号的法则。教学难点:分式的变号法则，在分式运算中应用十分广泛。应用时要注意：分子与分母是多项式时，第一项的符号不能作为分子或分母的符号，应将其中的每一项变号。教具准备: 多媒体课件.教学过程:一.解题方法指导【例 1】不改变分式的值，使下列分式的分子、分母不含“”号：（1） ba34 （2） yr5（3） nm75分析：由于要求分式的分子、分母不含“”号，而对分式本身的符号未。

11、分式课 题 分式（二） 课型 新授主备人 使用人教学目标1、学习分式的有关概念与运算法则。2、会根据分式的基本性质正确进行分式变形重点、难点重点：分式的有关概念与运算法则。 难点：分式的基本性质的应用与分式变形技巧学生分析分式的运算与分数的运算类似，运算法则几乎一样的，差别的是数与式，最后应归纳为整式的运算，让学生十分注意分式的基本性质，以及通分，约分教 学 过 程步 骤 教 学 内 容 教 法 设 计 学 法 设 计一、复习引入一、整式和分式统称为有理式分式的定义：用 A、B 表示两个整式，就可以写成 AB 的形式。如果 B 。

12、轴对称教学目标:1在生活实例中认识轴对称图。2分析轴对称图形，理解轴对称的概念。3. 了解两个图形成轴对称性的性质，了解轴对称图形的性质。教学重点 1、 轴对称图形的概念；2、探索轴对称的性质。教学难点 1、能够识别轴对称图形并找出它的对称轴； 2、能运用其性质解答简单的几何问题。教学方法 启发诱导法教具准备 多媒体课件教学过程一、 情境导入同学们，自远古以来，对称的形式被认为是和谐、美丽的不论在自然界里还是在建筑中，不论在艺术中还是在科学中，甚至最普通的日常生活用品中，对称的形式都随处可见，对称给我们带来了美。

13、轴对称一、教材分析、地位与作用轴对称是第一节，本节立足于学生已有的生活经验和初步的数学活动经历，从观察生活中的轴对称现象开始，从整体的角度认识轴对称的特征；同时与图形的三种运动（平移、翻折、旋转）之一的“翻折”有着不可分割的联系，通过对这一节课的学习，既可以让学生感受图形的三种基本运动中“翻折”在几何知识中的作用，将为学生以后学习“空间与图形”奠定基础；同时这一节也是联系数学与生活的桥梁。、教学目标根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知心理特征，制定如下教学法目标：（一） 知识与技能认识生活中的。

14、轴对称教学目标知识技能1在生活中认识轴对称，理解轴对称的概念，了解轴对称图形的性质；2掌握线段垂直平分线的概念及其性质；3掌握作图形轴对称图的方法数学思考1通过丰富的生活实例认识轴对称，能识别简单的轴对称图形及其对称轴；2探究线段垂直平分线的性质，培养学生认真探究、积极思考的能力；3在探究过程中，培养学生观察、分析和归纳能力情感态度1通过对丰富的轴对称现象的认识，进一步培养学生积极的情感、态度，促进观察、分析、归纳、概括等一般能力和审美能力的提高；2在探究的过程中，更大程度的激发学生学习的主动性和积极性。

15、轴对称【教学目标】1.知识与能力 （1）理解轴对称图形,两个图形关于某直线对称的概念。（2）了解轴对称图形与两个图形关于某直线对称的区别和联系。（3）了解轴对称的性质。2.过程与方法通过轴对称图形和两个图形成轴对称的学习以及动手操作，让学生关注生活，学会观察，增强交流。3.情感、态度与价值观 通过轴对称图形和两个图形成轴对称的学习，激发学生学习欲望，主动参与数学学习活动中，体会图形的美，同时感悟数学来源于生活又用于生活。【教学重点】轴对称图形和两个图形关于某直线对称的概念以及区别和联系。【教学难点】轴对称的。

16、1第十一章三角形学科： 数学 任课教师： 授课时间:姓名 年级 性别 教学课题 三角形教学目标1：知识目标：(1)知道什么是三角形及三角形的分类(2) 知道三角形的三边及三角的关系(3) 知道三角形的高、中线与角平分线(4) 了解三角形的性质及其应用2：能力目标：根据三角形的性质会计算三角形的边和角重点难点重点：三角形的分类及三角三边关系难点：三角三边关系的应用课前检查 作业完成情况：优 良 中 差 建议_课堂教学过程教学内容导入阶段：通过交谈了解学生的学习难点，并给与学生鼓励在学习上建立起信心并拉近老师与学生的心里距离，为后。

17、20182019 学年第一学期八年级数学教学案数理化教研组姓名班级 八(1)、(2)教 学 目 录第 11 章 三角形（8）11.1 与三角形有关的线段（2）11.1.1 三角形的边 11.1.2 三角形的高、中线与角平分线11.1.3 三角形的稳定性信息技术应用 画图找规律11.2 与三角形有关的角（3）11.2.1 三角形的内角 7.2.2 三角形的外角阅读与思考 为什么要证明11.3 多边形及其内角和（2）11.3.1 多边形 11.3.2 多边形的内角和数学活动复习小结（1）第 12 章 全等三角形（11）12.1 全等三角形（1）12.2 三角形全等的判定（6）信息技术应用 探究三角形全等的条件12.3 。

18、第 11 章 三角形教材内容本章主要内容有三角形的有关线段、角，多边形及内角和，镶嵌等。三角形的高、中线和角平分线是三角形中的主要线段，与三角形有关的角有内角、外角。教材通过实验让学生了解三角形的稳定性，在知道三角形的内角和等于 1800 的基础上，进行推理论证，从而得出三角形外角的性质。接着由推广三角形的有关概念，介绍了多边形的有关概念，利用三角形的有关性质研究了多边形的内角和、外角和公式。这些知识加深了学生对三角形的认识，既是学习特殊三角形的基础，也是研究其它图形的基础。最后结合实例研究了镶嵌的有关问。

19、1按住 Ctrl 键单击鼠标打开教学视频动画全册播放第十一章 三角形11.1.1 三角形的边教学目标1、了解三角形的意义,认识三角形的边、内角、顶点，能用符号语言表示三角形 ；2、理解三角形三边不等的关系，会判断三条线段能否构成一个三角形,并能运用它解决有关的问题.重点难点 三角形的有关概念和符号表示，三角形三边间的不等关系是重点；用三角形三边不等关系判定三条线段可否组成三角形是难点。教学过程一、情景导入三角形是一种最常见的几何图形， 投影 1-6如古埃及金字塔，香港中银大厦，交通标志，等等，处处都有三角形的形象。那么什。

20、第十一章 三角形11.1.1 三角形的边教学目标1 、了解三角形的意义,认识三角形的边、内角、顶点，能用符号语言表示三角形 ；2、理解三角形三边不等的关系，会判断三条线段能否构成一个三角形,并能运用它解决有关的问题.重点难点 三角形的有关概念和符号表示，三角形三边间的不等关系是重点；用三角形三边不等关系判定三条线段可否组成三角形是难点。教学过程一、情景导入三角形是一种最常见的几何图形， 投影 1-6如古埃及金字塔，香港中银大厦，交通标志，等等，处处都有三角形的形象。那么什么叫做三角形呢？ 二、三角形及有关概念不在一条。