13.1牛郎织女

1、 1 / 3牛郎织女（一）备课人：郭红利【教学目标】1知识目标：会认“嫂、恳”等 11 个生字，会写“郎、爹、嫂”等 14 个生字，会写“嫂子、剩饭、爱理不理”等词语。2能力目标：默读课文，把握课文内容，能复述故事。（重点）3情感态度价值观目标：理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生活的道理。（难点）【课时安排】 2 课时【第一课时】一、板书课题每当夜幕低垂、群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河。瞪大眼睛仔细看看，就会发现天河两边有两颗闪亮的星星，这两颗星星就是“。

2、牛郎织女教学设计【教学目标】1、能流利、有感情的朗读课文，复述课文。 2、着力指导学生抓住重点词句，感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往。 3、凭借具体的语言材料体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。 【教学重点】抓住课文主要情节的基础上精读课文，着力指导学生抓住重点词句，感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往。【教学过程】一、导入 这节课我们继续走进民间故事牛郎织女，齐读课题.你们知道牛郎织女的故事吗？谁来根据小标题复述一下这个故事？（相依为命，相识结合，男耕女。

3、 课题 牛郎织女（二） 课型 略读课文 授课时间1课时 教学目标1.认识“偎、衰”等9个生字，理解“珊瑚礁”“玉簪”等重点词语。2.快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。3.了解神话故事、民间传说，感受它们的魅力。教学重点1.认识“偎、衰”等9个生字，理解重点词语。2.快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。教学难点了解神话故事、民间传说，感受它们的魅力。教具准备课件教学设计 设计意图导入（ ）分钟一、导入揭题同学们，今天，我们继续了解牛郎织女的故事。他们在老牛的指点下，终于走在了一起。那么，他们还会经历哪些。

4、牛郎织女教学设计【教材分析】：牛郎织女是一个民间故事。它有一个特点，它透过平淡的语言，反映了人物丰富的精神内涵。课文讲述了一个动人的故事：孤儿牛郎在老牛的帮助下认识了美丽的姑娘织女。他们男耕女织，过着美满的生活。王母娘娘知道后，拆散了他们，带着天兵天将抓走了织女。牛郎急忙披上老牛的皮，用竹筐挑着两个孩子去追赶织女，被王母娘娘用玉簪划的天河隔开。从此，牛郎织女只能隔河想望，天长日久，他们就成了天河边上的牵牛星和织女星。故事表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，同时也表达了人们对破坏美好生活的专。

5、2011 级高职语文复习材料 11-G牛郎织女课后测试班级 座号 姓名 成绩 一、基础过关（一）认准字音织杼（ ） 拮据（ ） 星宿（ ） 三垣（ ） 祭祀（ ）消遣（ ） 趑趄（ ） 劳役（ ） 纤云（ ） 迢迢（ ）（二）辨形组词笼（ ） 杼（ ） 紝（ ） 垣（ ） 迢（ ）宠（ ）抒（ ） 任（ ） 桓（ ） 招（ ）（三）名句积累 ，任尔东西南北风（郑燮竹石）晴空一鹤排云上， 。（刘禹锡秋词）巴东三峡巫峡长， 。（鹂道元三峡）受任于败军之际， 。（诸葛亮出师表）苔痕上阶绿， 。 ，来往无白丁。无 之乱耳，无 之劳形。 （刘禹锡陋室铭 ）（四）。

6、牛郎织女的故事民间传说，七夕是牛郎织女鹊桥相会的日子。据说，牛郎是南阳城牛家庄的一个孤儿，依哥嫂过活。嫂子马氏为人刻薄，经常虐待他，他被迫分家出来，靠一头老牛自耕自食。这条老牛很通灵性，有一天，织女和诸仙女下凡游戏，在河里洗澡，老牛劝牛郎去取织女的衣服，织女便做了牛郎的妻子。婚后，他们男耕女织，生了一儿一女，生活十分美满幸福。不料天帝查知此事，派王母娘娘押解织女回天庭受审。老牛不忍他们妻离子散，于是触断头上的角，变成一只小船，让牛郎挑着儿女乘船追赶。眼看就要追上织女了，王母娘娘忽然拔下头上的金钗。

7、课题：13.牛郎织女 早读课：（20 分钟）目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 （10 分钟）2、学会本课 7 个生字，理解由生字组成的词语。 （5 分钟）3、体会牛郎、织女及老牛之间的真挚感情以及对美好生活的追求。检效：小组长检查晨读目标的完成情况，老师抽查目标的达成情况。建议可以进行诵读比拼。(5 分钟)预习课：(晚自习 30 分钟)预习目标：自读自悟：牛郎织女全文，完成如下任务：第一课时预习目标：1学会本课 7 个生字，理解由生字组成的词语。2正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。3、理清课文脉络。第二课时预。

8、 牛郎织女 练习 一 把下面的词语补充完整 开眼笑 心灵手 色 绚丽 光彩 目 富丽堂 跳如雷 心急如 波涛汹 二 照样子 把下面句子换个说法 使它更生动形象些 例 这声音很大 这声音惊天动地 气壮山河 1 秦君杰家里粮食堆得很高 2 家里很热 3 他跑得很快 三 观察星空 查阅有关星空的图片 找出天河 牵牛星和织女星 。

9、牛 郎 织 女 一 很久很久以前 有个孤儿跟着哥哥嫂子过日子 哥哥嫂子待他很不好 叫他吃剩饭 穿破衣裳 每天天还没亮 就赶他上山放牛 他没有名字 大家都叫他牛郎 牛郎照看那头老牛很周到 每天放牛 他总是挑最好的草地 让它吃又肥又嫩的青草 老牛渴了 他就牵着它到小溪上游 去喝最干净的溪水 夏天天气热 他把老牛牵到树林里休息 冬天天气冷 他就让老牛在山坡上晒太阳 平时 他总是把老牛的身子刷得干干净净 。

10、牛郎织女说课稿各位评委老师，上（下）午好！我是小学语文 号。我今天说课的题目是苏教版小学语文六年级上册第十三课牛郎织女 （板书：课题、作者） 。这是一个民间故事，是一种立足于现实而又富有幻想的口头文学作品，通过一个穷苦的庄稼人牛郎，在老牛的的指点遇到偷偷下凡游玩的织女并相爱，结合在一起。王母娘娘发现了织女下嫁，强行将织女抓回天庭。牛郎披上老牛的牛皮，带着两个儿女飞上天庭追赶织女。王母娘娘用玉簪划出天河，将牛郎织女分隔，只有每年七月初七两人才能鹊桥相会。故事想象丰富，曲折动人，感人至深，是民间神话故。

11、教学要求1.读记本课的词语。能有感情地朗读课文。2.朗读课文,复述课文。了解本文的写作方法。3.理解课文内容 ,体会作者对牛郎织女寄予的深切同情和对封建家族统治的揭露、鞭挞。重点难点1.了解民间故事及其特点。2.理清课文的思路。3.理解课文内容 ,体会文章表达的思想感情。教学课时 一课时1牛 郎 织 女 2 很久很久以前,有个孤儿跟着哥哥嫂子过日子。 句导读 :开篇交代了主人公的身世,“孤儿”点明牛郎从小就是个苦命的孩子,令人同情。 哥哥嫂子待他很不好,叫他吃剩饭, 穿破衣裳,每天天不亮, 就赶他上山放牛。牛郎从小过着怎样的生活?他。

12、牛郎织女说课稿永年县第四中学 李利科尊敬的各位评委、各位老师： 大家好！我是永年四中的李利科。我今天说课的题目是牛郎织女,具体内容是这样的：一、说教材1、教材的地位和作用：牛郎织女是我国四大民间故事之一，带有神话色彩，编入河大版七年级上册第一单元。课文内容符合小学毕业生的认知水平，便于从小学到初中的过渡衔接。本文语言朴素、简洁、清新自然，读来琅琅上口。从表达方式看，这篇课文与其他几篇都以记叙为主；在学习方法上与前一课没有割裂，可以继续学习记叙文的方法。2、教学目标：本文是民间故事，所以将目标定位在掌。

13、古时候，有一个没爹没娘的孩子，跟着哥哥嫂子过日子，可哥哥嫂子待他很不好，人叫见他放牛，就叫他牛郎。 牛郎长大了，哥哥嫂子叫他干很重的活。一天，还提出分家，哥哥嫂子为了不让别人说闲话，就分了一头牛和一辆破车给他，叫他离开家。 牛郎来到一座大山上，白天砍柴，让牛拉到集市上去换粮食。一天，牛告诉他，明天黄昏时，你到右山上的湖边，那时有许多仙女在洗澡，你捡起那件粉红色的纱衣，那个向你要衣服的仙女就是你的妻。

14、1牛郎织女教案乐清市职业中专语文组 章育生教学目标：1.理清文章思路，掌握文章的基本内容。2.通过对文章的分析，把握科学小品科学性和文学性融为一体的特征。3.理解用科学数据进行不叫说明增强准确性的特点。重点与难点：引导学生在接受科学信息、了解科学知识的同时，通过删选、整理文中关于牛郎织女的传说和诗文，体会文章的知识介绍始终笼罩在诗情画意之中这一写作特色，进一步理解小品文的特点。教学时间：一课时教学过程：一、 新课导入：我们中国历史悠久，文化灿烂，传统节日就是历史文化的最好载体，同学们，你所知道的传统节日。

15、牛郎织女新编牛郎星本是天帝和王母娘娘的外甥，掌管天下的耕种事物，而织女星负责织天上的云锦。二人互生情愫，发誓要永远在一起。但是天帝垂涎织女星的美貌，想要霸占织女星，几次三番未能得逞，便怀恨在心，看见牛郎星织女星如此恩爱，更加心生嫉妒，于是天帝便把织女星贬下凡间受苦，并抽去了牛郎星关于织女星的所有记忆。此后，不知过了几生几世，南阳城西颍河村里有个秀外慧中、心灵手巧、擅于织布的女孩，名叫织女，母亲早亡，父亲再娶后不久便去世了，织女只好跟着继母度日，继母马氏为人狠毒，经常虐待她，逼她干很多的活，织很多。

16、牛郎织女合肥市王大郢小学 李翠萍【教材分析】本篇课文讲述了一个动人的故事：孤儿牛郎在老牛的帮助下认识了美丽的姑娘织女。他们男耕女织，过着美满的生活。王母娘娘知道后，拆散了他们，并带着天兵天将抓走了织女，恰好要追上时，王母娘娘用玉簪划出天河将他们隔开，从此，牛郎织女只能隔河相望，天长日久，他们就成了天河边上的牵牛星和织女星。【学情分析】牛郎织女的故事可谓家喻户晓，学生对课文内容太多能知晓，课文学习起来会比较轻松，但对课文所表达的感情掌握有一定的难度，应进行必要的指导。【教学目标】1会写本课 7 个生字。

17、牛郎织女传说的起源研究09 涉外 2 班 吕文园 20091002205牛郎与织女的爱情故事已经家喻户晓了，但是在古代时期人们对爱情的观念是十分淡薄的，婚姻也都是父母之命，媒妁之言，为什么牛郎与织女不同身份等级的人之间的真爱获得了大家的认可，并传诵至今，还有专门的节日七夕节来纪念这样一对传说中的人物？从这个故事的起源上研究也许能找到答案。首先是郎织女的传说最初源于原始信仰中的星辰崇拜，是星宿的神化与人格化。牛郎织女的神话起源很古很古，是一则原始神话。其创始年代应在公元前 2400 年以前，那时正是中国原始氏族社会的母权。

18、牛 郎 织 女教学目标：知识与能力：1了解这篇民间故事的两条线索，掌握主要情节。2认识牛郎织女的传说在中国产生的深远影响。过程与方法： 1绘声绘色地向别人讲述牛郎织女的故事。2认识牛郎形象的特点，分析牛郎哥嫂、王母娘娘在传说中的作用与意义。 情感态度与价值观：1体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。2理解作者在叙述中表现出来的审美倾向。教学重点：1、掌握主要情节。2、认识牛郎形象的特点，分析牛郎哥嫂、王母娘娘在传说中的作用与意义。教学难点：1牛郎哥嫂、王母娘娘在传说中的作用与意义。2、体会以牛。

19、13 牛郎织女一、教材分析牛郎织女是一个民间故事。它有一个特点，它透过平淡的语言，反映了人物丰富的精神内涵。课文讲述了一个动人的故事：孤儿牛郎在老牛的帮助下认识了美丽的姑娘织女。他们男耕女织，过着美满的生活。王母娘娘知道后，拆散了他们，带着天兵天将抓走了织女。牛郎急忙披上老牛的皮，用竹筐挑着两个孩子去追赶织女，被王母娘娘用玉簪划的天河隔开。从此，牛郎织女只能隔河想望，天长日久，他们就成了天河边上的牵牛星和织女星。故事表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的。