11.4 生物的变异 教案1北京课改版八年级上

1、11.1 分式（二）课 题11.1 分式（二）教学目标（一）教学知识点1.分式的基本性质.2.利用分式的基本性质对分式进行“等值”变形.3.了解分式约分的步骤和依据，掌握分式约分的方法.4.使学生了解最简分式的意义，能将分式化为最简分式.（二）能力训练要求1.能类比分数的基本性质，推测出分式的基本性质.2.培养学生加强事物之间的联系，提高数学运算能力.（三）情感与价值观要求通过类比分数的基本性质及分数的约分，推测出分式的基本性质和约分，在学生已有数学经验的基础上，提高学生学数学的乐趣.教学重点1.分式的基本性质.2.利用分式的基。

2、第三节 人类的遗传一、 教材分析：这是本册书的最后一个章节，学生在对遗传和变异有了初步了解之后，更加强烈的想知道人的遗传过程是怎样的。因而教材顺理成章介绍了人的遗传，以及遗传与人类健康的重要关系。既解决了学生的认知需要，同时也在此树立了预防遗传病的科学意识。二、 设计思想：虽然人类的遗传物质及遗因并不能用肉眼直接看到，但遗传现象比比皆是，与遗传相关的疾病事例也让人触目惊心，因此用这些活生生的实例向学生展示遗传与人类健康的关系再合适不过。三、 教学目标：1 知识目标：（1）说出人类正常的体细 胞内染色体的。

3、教案序号： 4 授课时间： 课型： 新授课题： 11.3 分式的乘除法（1）知识与技能 1、使学生正确掌握分式的乘除法的法则。2、能熟练地运用分式的乘除法的法则进行计算。过程与方法 通过学习过程，使学生体会类比的数学思想方法教学目标情感态度与价值观通过引导，鼓励学生主动参与体会数学学习的乐趣。教学重点：分式的乘除法的法则教学难点：分子或分母为多项式的分式的乘除法教学方法：类比、启发式教学用具： 多媒体教学过程教学活动 学生活动 教学意图一 1、复习提问：(1)什么叫做分式的约分？约分的根据是什么？ (2)下列各式是否正确？。

4、第十一章 遗传和变异第三节 人类的遗传一、教材分析：这是本册书的最后一个章节，学生在对遗传和变异有了初步了解之后，更加强烈的想知道人的遗传过程是怎样的。因而教材顺理成章介绍了人的遗传，以及遗传与人类健康的重要关系。既解决了学生的认知需要，同时也在此树立了预防遗传病的科学意识。二、设计思想：虽然人类的遗传物质及遗因并不能用肉眼直接看到，但遗传现象比比皆是，与遗传相关的疾病事例也让人触目惊心，因此用这些活生生的实例向学生展示遗传与人类健康的关系再合适不过。三、教学目标：1 知识目标：（1）说出人类正常的。

5、生态系统教案教学目标：1了解生态系统的概念。2了解生态系统的组成以及生产者、消费者、分解者等概念。3了解生态平衡的概念，懂得保持生态平衡的重要意义。教学重点、难点：1教学重点：生态系统的概念和组 成，生态平衡的概念和维持生态平衡的意义。2教学难点：生态平衡的概念。教学过程：一、导入。回忆之前两节课学习了两个实验光对鼠妇的影响 、 植物对空气湿度的影响 ，都是说明了什么原理？（环境影响生物，生 物适应环境的同时也影响环境。 ）这就说明了我们的生物与环境之间是互相联系，不可分割的，生物与环境是一个统一的整体，。

6、第十四章 生物的多样性第一节 生物的命名和分类（两课时）一、教材分析：本节课是第四册教材的开篇语生物的命名和分类 。对于初中学生来说，学习简单、必要的生物分类是十分有用的，这也能够培养他们在今后的学习、研究中更严谨的科学态度。同时，生物的命名和分类也是本章节生物的多样性的基础知识，有助于学生对后面知识的理解。二、设计思想：本章内容一概念为主，不容易记忆和理解。因此选区大量资料作为引导，帮助学生理解记忆。同时让学生自己动手动脑自己对生物进行分类，也可以考核学生的理解情况。三、教学目标：1 知识目标：（。

7、生命的起源,学 习 任 务 1.关于生命起源有哪些主要观点？ 2.生命起源的各种说法的基本观点是什么？ 3.原始地球的环境如何？ 4.原始大气的主要成分是什么？ 5.米勒实验表明了什么？,一.关于生命起源的几种观点,1.神创论：,2.自然发生论：,生物是从非生物环境中自然发生出来的.,女娲造人 上帝造人,腐草化萤 腐肉生蛆 淤泥生鼠,17世纪中叶，意大利医师弗朗西斯科雷迪,雷迪的实验,鹅颈烧瓶的实验,19世纪60年代法国学者 巴斯德,3.生生论:,生物只能来源于生物，非生命物质绝对不能随时自发地产生新生命。,4.宇宙生命论：,生命是来自地球以外的宇。

8、生物的进化,回 顾,1、布丰的直线进化论的主要观点是什么？物种 可变的原因是什么？,2、拉马克学说的主要观点有哪些？如何解释“ 用进废退”的观点？,3、达尔文物种起源的中心内容是什么？达 尔文进化论的主要观点是什么？,三、自然选择学说,1、自然选择是一个渐变过程，有四个要 点：过度繁殖、生存斗争、遗传变异、 适者生存。,自 然 选 择,2、四个要点间的关系,（外因）,思 考,怎样用自然选择学说解释长颈鹿的演化？,长颈鹿祖先 个体有差异,始 祖 鸟,中华龙鸟及化石,中华龙鸟,爬 行 类,鸟 类,种子蕨,种子蕨,蕨,种子植物,3、支持自然选择。

9、11.4 分式的加减法（一）课 题11.4 分式的加减法（一）教学目标（一）教学知识点来源:xyzkw.Com1.同分母的分式的加减法的运算法则及其应用.2.简单的异分母的分式相加减的运算.（二）能力训练要求1.经历用字母表示数量关系的过程，发展符号感.2.会进行同分母分式的加减运算和简单的异分母分式的加减运算，并能类比分数的加减运算，得出同分母分式的加减法的运算法则，发展有条理的思考及其语言表达能力.（三）情感与价值观要求1.从现实情境中提出问题，提高“用数学”的意识.2.结合已有的数学经验，解决新问题，获得成就感以及克服困难的方。

10、两栖动物和鸟类的生长发育一、 教材分析：这是生物的生长和发育这一章的最后一部分内容，在介绍了植物、人、和昆虫之后， 加之了解两栖动物和鸟类的生长发育使这部分知识更为完整、系统。二、 设计思想：鸟类和两栖动物的生长发育是我们平时不经常看到的。因此我们采取观看录像的方法，开阔学生的视野。三、 教学目标：1 知识目 标：来源:Zxxk.Com（） 能够说出两栖类动物胚胎发育阶段到胚后发育阶段的特征（） 能够说出青蛙幼体与成蛙在体型、特征和生活习性上的差异（） 能够用自己的话说出变态发育的概念（） 能够说出鸽卵（或鸡卵）的。

11、昆虫的生长和发育一、 教材分析：本节为其他生物的生长发育，学生在认识了植物和人的生长发育过程之后，进而了解多样的动物的生长发育过程也是很有必要的。这节课重点是介绍昆虫的生长发育，一方面使学生了解什么是昆虫，另一方面让学生更为深 入的认识昆虫生长发育不同阶段的外部形态。二、 设计思想：昆虫的生长发育是我们看得 到摸得着的事物。但是对于学生来讲，繁重的课业负担使他们没有亲眼长时间观察昆虫发育过程的机会。因此我们采取观看录像的方法，在学生今后的生活过程中，可以看到发育到某一时期的昆虫直观的对应起来。三、 。

12、11.4 分式的加减法（一）课 题11.4 分式的加减法（一）教学目标（一）教学知识点1.同分母的分式的加减法的运算法则及其应用.2.简单的异分母的分式相加减的运算.（二）能力训练要求1.经历用字母表示数量关系的过程，发展符号感.2.会进行同分母分式的加减运算和简单的异分母分式的加减运算，并能类比分数的加减运算，得出同分母分式的加减法的运算法则，发展有条理的思考及其语言表达能力.（三）情感与价值观要求1.从现实情境中提出问题，提高“用数学”的意识.2.结合已有的数学经验，解决新问题，获得成就感以及克服困难的方法和勇气.教学。

13、教案序号： 7 授课时间： 课型： 新授课题：11.4 分式的加减法（2）知识与技能1使学生根据分数的通分法则及分式的基本性质，分析、归纳出分式的通分法则，并能熟练掌握通分运算2使学生理解和掌握异分母分式加减法法则，并会应用法则进行简单的异分母分式加减的运算过程与方法引导学生不断小结运算方法和技巧，提高运算能力和不断总结积累的学习方法教学目标情感态度与价值观通过合作与交流，培养学生合作的学习态度教学重点：分式的加减运算教学难点：异分母的分式加减法运算教学方法：启发式、分组讨论教学用具： 多媒体教学过程教学活动。

14、第十三章 遗传和变异第二节 生物的遗传物质基因的奥秘一、 教材分析：本节课为第十三章第二节生物的遗传物质的第一部分基因的奥秘。学生在对于生物性状的遗传有了一定了解之后，一定想进一步究竟是什么控制着这样神奇的遗传过程。因此顺水推舟地向学生介绍基因的奥秘，解释遗传物质的存在。二、 设计思想：这部分内容虽然是学生非常感兴趣的，但对于初二的学生，在没有物理、化学知识的基础上，学习和理解这部分内容是十分困难的。因此，在教学设计时为学生提供了大量的感性材料，以基因的发现历史为线索，向学生讲授知识。三、 教学目标。

15、分式加减法（4）,混合运算,复习：异分母的分式相加减的运算步骤,分母分解因式，确定最简公分母 通分，化为同分母分式加减法 分子进行整式加减运算 约分，对分子进行因式分解 将结果化为最简分式或整式,例题1：,解：原式=,因式分解,通分,整式加减法则,最简分式,先化简，再确定最简公分母,例题2：,例题3：,解：原式=,除以变乘以,通分,约分,例题4：,解：原式=,两种做法：（1）先计算括号内的再做乘法；（2）分配律,思考：两种做法那个更好？,观察：下面的题目能运用分配律吗？,练习：,小结：混合运算时注意事项：,运算顺序 括号 运算律 运算。

16、生命起源教学目标1.能够描述“化学进化论”中关于生命起源的过程；2.关注生命起源的不同观点，以及新的研究进展； 3.解释米勒实验的设计原理及结果，锻炼运用证据和逻辑进行分析和推测的能力教学重点和难点来源:学|科|网1.重点：描述“化学进化论”中关于生命起源的过程、关注生命起源的各种观点。2.难点：描述“化学进化论”中关于生命起源的过程。课前准备1.有关宇宙起源、星系形成和生命起 源假说的视频资料 2.学生课前通过阅读科普书籍了解生命起源的各种观点 教学过程设计教师：（通过图片展示广袤的宇宙、绚丽 的银河、灿烂的太阳系。

17、第 2 节 生物的进化一教学目标： 列举古生物学化石方面的证据说明生物是进化的； 简述达尔文的自然选择学说的主要内容； 形成生物进化的基本观点。二教学重难点： 生物化石的形成过程和化石记录的生物进化趋势； 地球上各类动物、植物和微生物出现的先后顺序； 达尔文提出自然选择学说的过程和自然选择学说的主要内容。三课时安排：3 课时四教学过程：第一课时一、创设情景，引入新课【导入】：原始生命是简单的。原始生命又是怎样发展为复杂的丰富多彩的生物 界的？通过生物进化与原始生命起源一样，生物进化的历程也是极其漫长的过程。。

18、教案序号： 6 授课时间： 课型： 新授课题：11.4 分式的加减法（1）知识与技能1使学生理解和掌握分式加减法法则，并会应用法则进行同分母分式加减的运算2引导学生不断小结运算方法和技巧，提高运算能力过程与方法 通过类比，发展学生的思维教学目标情感态度与价值观通过情景创设，使学生精力数学知识的形成与应用过程。教学重点：分式的加减运算教学难点：同分母的分式加减法运算教学方法：启发式、分组讨论教学用具： 多媒体教学过程教学活动 学生活动 教学意图(一)复习提问1.分式的基本性质是什么?2同分母分数加减法法则是什么？(二)新。

19、111.4 生物的变异课题 11.4 生物的变异学习目标1.知识目标(1) 能举例说出生物变异的现象(2) 能举例说出引起生物变异的两种因素(3) 能举例说出遗传与变异对生物个体和种族延续的意义(4) 能举例说出遗传育种在实践上的应用2.能力目标(1) 通过对变异的现象和变异的原因的分析，使学生能够对不同的问题进行分析比较。(2) 通过对遗传和变异的意义的讨论，使学生能够把所学理论和实际相，并且能够有新的想法，求异的思维方式。(3) 通过小组讨论这一活动形式，使学生之间能够互相合作。3.情感目标(1) 通过对变异现象的普遍性的分析，学生能够树立。

20、生物的变异一、 教材分析：本节课的内容是继“基因的奥秘” 之后关于基因变异的内容。在本节课上，学生因该知道便已显现非常普遍，并且能判断何种变异可遗传给下一代，何种遗传不能遗传给下一代。并且对于遗传和育种有最基础的了解。二、 设计思想：变异的内容虽然从微观上不易观察，但在初中阶段也不要求学生了解这其中深层次的奥秘。因此，从大量变异的事例让学生感悟变异的普遍性，让学生最于遗传育种感兴趣，能够知道如何应用于生活实际这就够了。三、 教学目标：1 知识目标：（1）分析生物变异的典型实例（2）说明基因和染色体的变化。