1. 5 单元综合 学案鲁科版七年级上

1、第六章 免疫与健康复习目标1、 掌握传染病的传播途径及预防措施。2、 了解免疫的三道防线，特异性免疫和非特异性免疫。基础知识1、人体的第一道防线是 和 ，功能是阻挡 侵入人体，分泌物有 作用。2、人体的第二道防线是 和 ，功能是溶解 ， 和 侵入人体内的病原体。3、人体的第三道防线是 和 ，使人体产生 。4、免疫的功能包括 、 、 。5、传染病是由 引起的，能在 和 传播的疾病，特点是具有 和 。6、传染病分为 、 、 、 。7、传染病流行的疾病环节 、 、 。8、预防传染病的一般措施： 、 、 。9、艾滋病的全称是 ，引起的病原体是 ，简。

2、学案济南版生物学科七年级上册课题 真菌 课型 新授课单位 主备人学习目标 1. 描述真菌的主要特征2. 识别日常生活中常见的真菌，说出它们的营养方式和生殖方式3. 关注真菌与人类的关系学习关键 真菌的形态结构；观察酵母菌和霉菌实验学 习 过 程 学生感悟（教师个人修养）一 观察酵母菌和真菌实验阅读分析实验，完成以下题目。（1 ）本实验的目的是：认识酵母菌的（ ） 、 （ ）特点，认识霉菌的（ ）（2 ）材料用具：酵母菌培养液、 （ ）培养皿、盖玻片、载玻片、镊子、滴管、 （ ） 、碘液、 （ ）放大镜、 （ ）等。（3 ）制作酵母菌的。

3、生物圈中的绿色植物一随堂练班级： _ _ 组名： _姓名：_ _创作：_ 审核：_使用时间：_ _学案代 号：（1）来源:学,科 ,网来源:学科网 ZXXK来源:学.科.网 Z.X.X.K单选题1细胞中具有带状叶绿体的藻类植物是（ ） 。A.衣藻 B.水绵 C.海带 D.石花菜2藻类和蕨类植物的共同特征（ ）A 都是多细胞生物体 B 都没有根、茎、叶的分化 C 全部生活在阴湿环境中 D 依靠孢子繁殖后代3紫菜的颜色呈现紫红色，原因是细胞中含有 （ ） 。A.叶绿素 B.藻黄素 C.藻蓝素 D.藻红素4平时我们常见的粮食作物、水果蔬菜、花卉等大多是（ ）A 藻类植物 B 蕨类植物 C 。

4、课题 绿色植物的呼吸作用 课型 新授课单位 主备人学习目标1.比较光合作用和呼吸作用的异同2.用不同的实验装置验证呼吸作用的方法3.举例说出光合作用与呼吸作用在农业生产上的应用学习关键 对比，理解光合作用与呼吸作用的内涵学习过程学生感悟教师修订过程一：复习1. 对比光合作用与呼吸作用项目 场所 原料 产物 条件 能量 联系光合作用呼吸作用2.应用：例题 1:甲、乙两同学对光合作用所需条件分别进行了如下探究：甲同学将盆栽的天竺葵进行 24 小时暗处理（即放到黑暗处一昼夜） ；乙同学对盆栽的带银边的天竺葵不进行暗处理。甲、乙同学。

5、课题 绿色植物的呼吸作用 课型 新授课单位 主备人学习目标1. 描述绿色植物的呼吸作用。2. 举例说出呼吸作用的原理在农业生产和日常生活中的作用。3. 积极参与调查，初步形成参与社会决策的意识，增强社会责任感学习关键 植物的呼吸作用；种子的呼吸现象实验学 习 过 程学生修养教师修订一.导入：二.学习新知（1 ）观察种子的呼吸现象（本实验可让学生在课下做好准备，实际做一做）1.熟悉实验步骤及操作2. 实验中步骤 2 观察到的现象是_ ，得出的结论是：_。能举出生活中类似的实例吗？_。3.实验步骤 3 中观察到的现象是_，得出的结论是_。。

6、课 题 蒸腾作用的现象和意义 课型 新授单位 主备人知识目标 描述蒸腾作用的现象及意义；能力目标 通过对蒸腾作用知识的的迁移，理论联系实际生活，培养学生知识的灵活运用能力；教学目标 情感目标 认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成爱护绿色植物的环保意识。学习关键 绿色植物的蒸腾作用及意义学习过程学生学习感悟(教师个案补充）一、 导入：二、 自学探究：-探索中发现问题、收获知识，你将获得成功的喜悦！相信自己，你能行！【学习任务一】观察植物的蒸腾现象自学课本 P58 内容，以小组为单位，根据自己课前实验来表达各自的。

7、课题 绿色植物藻类植物 课型 学习新知单位 主备人学习目标知识目标：概述藻类植物的主要特征以及与人类的生活关系情感目标：关注藻类植物的生活状况学习关键抓住藻类植物的主要特征以及与人类的生活关系这一重点；突破观察水绵的实验这一难点自主学习活动学习感悟（教师个案修订）一、学习新知1. 生活环境学法指导一：看图 2.1-1 常见的藻类植物，完成下列填空。大多数藻类植物的形体 ，一般生活在 中，只有少数种类生活在 ，海带、紫菜之所以呈现不同的颜色，是因为藻类植物的细胞中含有 、 等多种色素。生物知识积累：阅读课本第 50 与 。

8、课 题 绿色植物的光合作用 课 型 新授单 位 主备人描述光合作用的原料。描述光合作用的概念及反应式学习目标举例说出光合作原理在农业生产上的应用学习关键 光合作用的概念、反应式及应用。学 习 过 程一、复习导入：1、绿叶在光下制造淀粉的实验说明了_是光合作用的产物，该实验同时也证明_是光合作用的必要条件。2、实验二中将快要熄灭的细木条插进管内，观察到什么现象？_这个实验说明了什么问题？_3、海尔蒙特实验主要说明了_是光合作用的原料。4、实验四中，甲装置注入碳酸氢钠溶液的作用是_,将快要熄灭的细木条插进管内观察到什么现。

9、科目 生物 课题 生物圈 中的绿色 植物一 年级 七年级 设 计 人 源:学科网来源:Zxxk.Com 审核人 来源:学, 科,网 Z,X,X,K上课时间来源:学科网来源:学科网 ZXXK【自读课本，知识梳理】一 植物类群植物类群 生活环境 结构 生殖方式藻类植物苔藓植物蕨类植物种子植物知识问答：一基础知识：1大气中近 90%的氧气来自于什么植物？2藻类植物会呈现绿色、红色、褐色的原因是什么？3水绵的叶绿体呈什么形状？4藻类植物与人类有哪些关系？5蕨类植物与人类有哪些关系？6为什么蕨类植物生活在阴暗潮湿的环境中？7裸子植物与被子植物都属于种子植物，它。

10、课题 生物的基本特征 课型 学习新知单位 主备人学习目标知识目标：描述身边的生物，区分生物与非生物能力目标：举例说明生物具有的基本特征 情感目标：关注身边的生物学习关键抓住生物的生命现象这一重点；突破生物与非生物这一难点自主学习活动学习感悟（教师个案修订）一、学习新知同学们1.我们身边的生物学法指导一：请同学们翻到教材第 3 页，你认识图 1.1-1 中画的这些生物吗？请把你的答案写在下面横线上 比比哪组最棒除去教材中列举的外,你还能列举出日常生活中自己熟悉的生物吗?以小组为单位讨论, 小组长负责记录, 比一比哪组列举。

11、课题 第三节绿色植物的光合作用绿叶在光下制造淀粉 课型 新授单位 主备人学习目标1、 阐明绿色植物光合作用的产物是淀粉。2、 运用实验的方法检验光和作用的产物是淀粉。3、 确立实事求是的科学态度，养成积极思考、勇于创新的学习习惯。学习关键1、 重点：用实验的方法检验光和作用的产物是淀粉。2、 难点：实验原理。学习过程学生感悟教师修订.一、 复习提问，导入新课：二、 探究新知：（一） 、对照着下列问题学生自学课本 63、64 页的内容，看完后，试试不看课本就能完成以下填空吗？ （二） 、填空：（1 ）本节实验的目的：1.验证绿。

12、课 题 多细胞生物体的结构层次 课 型 新授单 位 主备人知识目标：说出器官、系统的概念。说出八大系统，了解其功能。能力目标：描述植物体的结构层次。描述动物体的结构层次。学习目标情感目标：初步形成生物体是一个整体的生物学观点。学习关键 描述动、植物体的结构层次。学 习 过 程学生学习感悟（教 师 个案修 订）一、导入：构成动、植物体的基本单位是什么？动植物体都由许多细胞构成，但亿万个细胞简单地堆在一起是不能成为生物体的，它有严格的结构。它们是怎样构成生物体的呢？二、学习新知：知识点一：植物学的结构层次：（一）。

13、课题 生物学的研究方法 课型 新授单位 主备人学习目标1、 分析和讨论“巴斯德实验”过程，概述科学探究的大致过程和研究方法。2、 体验科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径一。学习关键 从巴斯德实验的过程中，概括出科学探究的大致过程学习过程学生感悟与教师个案修订一、直接导入二、巴斯德的科学探究实验1、自主学习(一)仔细阅读“巴斯德实验” ，回答以下问题：1.A、B 两个烧瓶有什么区别？会形成什么结果？2.A、B 两个烧瓶中的肉汤为什么要先煮沸？3.两个烧瓶出现了什么不同现象？原因是什么？4.在这个实验中，巴斯德应。

14、课题 绿色植物蕨类植物 课型 新授单位 主备人学习目标1、 概述蕨类植物的主要特征以及它们与人类生活的关系。2、 通过自主学习，提高获取知识的能力。学习关键 蕨类植物的主要特征以及生殖方式。学习过程学生感悟、教师个案修订一、 导入（复习）：二、 蕨类植物的生活环境快速阅读课本 52 页最后一自然段内容，回答：蕨类植物的生活环境是 三、 蕨类植物的主要特征（1 ）阅读课本相关内容，认真观察课本 53 页图 2.1-3， 了解以下知识（不用识记）1.蕨类植物的生化环境2.常见蕨类植物的生活环境及形态结构的分化，相比藻类植物有何不同？。

15、科目 生物 课题 生物圈中 的 绿色植物 二 来源: 学#科#网 Z#X#X#K 年级 七年级 设 计人 审 核人上 课 来源:学科网时间来源:Z+xx+k.Com 来源:Z+xx+k.Com 来源:Z*xx*k.Com【自读课本，知识梳理】光合作用 呼吸作用部位条件原料产物能量转变联系核心概念：1 光合作用（概念）：2 光合作用（反应式）：3 提高光合作用效率：4 呼吸作用（概念）5 呼吸作用（反应式）【小组合作，经验交流】讨论绿叶在光下制造淀粉的实验，整理下列问题；1 为什么要把天竺葵放在黑暗处一昼夜？2 用黑纸片遮盖叶的目的是什么？3 酒精隔水加热的目的是什么？4 此实。

16、课题 绿色植物的光合作用 课型 新授单位 主备人学习目标1、检验光合作用的产物 氧；探究光合作用的原料二氧化碳2、确立实事求是的科学态度，养成积极思考，勇于创新的学习习惯；学习关键 学习目标 1学习活动学生感悟教师修定一、光合作用产生氧气（1 ）自读课本 P64 演示实验一部分知识，熟悉实验步骤，并展开讨论，实验过程中应注意哪些问题？（2 ）观察实验现象，并回答问题：1.玻璃管内的水必须是满的吗？2.为什么用排水法收集气体？3.在实验过程中，你发现金鱼藻在“干”什么？4.将快要熄灭的卫生香插进管内，你观察到什么现象？这说。

17、课 题 绿色植物的蒸腾作用 课 型 新授课单 位 主 备 人学 习 目 标 尝试用徒手切片的方法制作临时装片学 习 关 键 观察叶片结构的实验学 习 过 程学生感悟教师修订一、复习导入：叶片是植物进行蒸腾作用的主要器官，那水分是从叶片的什么结构散发出来的呢？二、仔细阅读课本 P59 实验“观察叶片的结构” ，回答下列问题1. 制作叶切片时，应选取_的植物叶片。2. 制作叶切片时，应_切割载玻片上的叶片。3. 选取叶切片时，应用毛笔蘸取_的一片。三、制作叶切片（制作过程中，要注意操作要点） 。四、对照课本 P60 图 2.1-8，用低倍显微镜观察。

18、No.5生物圈中的绿色植物 （1）学案学习目标：1 概述藻类植物、蕨类植物和种子植物的主要特征以及它们与人类生活的关系。2 描述植物的蒸腾现象，举例说出气孔的数目和分布与蒸腾作用的关系。3 掌握叶片与其功能相适应的结构特点。4 了解绿色植物蒸腾作用的意义，形成保护森林的意识。知识回顾：1一、绿色植物的主要类群1 藻类植物（1 ）生活环境：一般生活在 ，少数生活在阴暗 的陆地上。（2 ）结构特点：大多为 个体，少数为多细胞个体；无 、 、 的分化；细胞内含 、藻红素等多种色素。（3 ）存在意义：浮游动物和某些鱼类的饵料，大气中。

19、生物圈中的绿色植物二随堂练班级： _ 组名：_ 姓名：_ _创作：_ 审核：_ 使用时间：_ _ _学案代号：（1）来源:学科网来源:Z。xx。k.Com来源:学科网 ZXXK来源:学.科.网 Z.X.X.K单选题1（2010威海市）呼吸作用是生物的共同特征，其根本 原因在于A生命活动每时每刻都需要氧 B生命活动都需要能量作为动力C呼吸作用产生的水是生命活动所必需的 D呼吸作用产生的二氧化碳必须及时排出2（2010乐山市）下列有关光合作用的叙述中，不正确的是A光合作用的条件之一是必须要有光照 B光合作用是一切生物生存的根本保障C光合作用的场所是叶绿体 D绿色植物。

20、课 题 显微镜的使用 课型 实验单位 主备人知识目标 初步掌握显微镜的使用方法能力目标 学会显微镜操作的基本技能教 学目 标 情感目标 养成爱护显微镜的良好习惯学习关键 显微镜的使用方法学习过程：学生学习感悟（教师个案补充）一、 导入：二、 自学探究：-探索中发现问题、收获知识，你将获得成功的喜悦！相信自己，你能行！1. 取拿与安放：据课本 P12 内容深入、细心阅读、思考划出关键词，标出疑问，脱离课本完成填空，思考问题。（1）取镜的正确方法 。（2）将显微镜平稳地放在身前的实验桌上，略偏 ，使镜臂朝向 ，镜筒向前，镜座距。