1.3 噪声及其控制 素材 苏科版八年级上册2012年秋2

1、三、令人厌烦的噪声【学习目标】1、从物理学和环境保护的角度认识噪声；2、知道噪声的来源及危害；知道减弱噪声的途径和方法；3、通过分组活动及分组实验，养成采集信息和实践活动的能力，培养合作意识。【课前准备】1、通过课本中的“信息快递” ，了解乐音和噪声的物理学上的意义，及了解从环境保护角度上的意义各是什么？2、通过课本中的图示，说说噪声的来源有哪些？再调查了解一下你周围中的噪声有哪些？3、小组同学一起调查和讨论，探究噪声对人的危害有哪些？4、人们对声音的强弱是怎样分级的？声音强弱的单位是什么？符号是什么？。

2、南京市天景山中学八年级物理集体备课教案主备人 主备时间 复备人 复备时间单元、章、节 第一章、第三节 教学内容 三、令人厌烦的噪声 课型 新授课教学目标1从物理学和环境保护的角度认识噪声。2知道的来源及危害。3知道减弱噪声的途径和方法。重点难点噪声的危害与控制。分辨乐音与噪声。教学方法 讲授、实验 教学辅助手段 多媒体教学过程教 学 设 计 个人复备教学过程一、噪声 噪声的来源活动（1）聆听多媒体播放的小溪流水、森林中鸟鸣声、配乐诗朗诵、机器的轰鸣声、公路汽车过路声、建筑工地上的打桩声等，说说听到各种声音的感受。（。

3、令人厌烦的噪声教学设计通过自主学习，课外实践活动，探究学习等方式，调动学生主动参与教学，使学生真正成为教学活动的主体。课前活动环节1， 提供给学生自学提纲，做到让学生了解噪声的来源，危害和控制的基本知识。2， 通过查阅资料，请教访问等手段了解国内外控制噪声的措施。3， 通过调查研究了解我们周围的噪声的来源以及如何来减弱这些噪声，把知识的实践紧密地联系起来。课堂教学环节1， 让学生展示学习体会及调查结果，将学生置于课堂教学的主体地位。2， 通过对“控制噪声的简便方法”的实验探究，加强对学生的思维方法的训练。。

4、第三节令人厌烦的噪声教学目标1知识与技能目标了解什么是噪声?噪声的来源，危害及控制方法。2过程与方法目标(1)通过课外活动培养学生采集信息和实践活动的能力。(2)通过调查研究活动，加强对环境的认识，增强环保意识及社会公德意识。3情感态度及价值观目标通过分组活动及分组实验，培养合作意识及实验能力。教学重点、难点重点：教会学生用实验方法探究如何减弱噪音。难点：列举生活中减弱噪声的途径与方法。教学器材小闹钟，棉布，纸盒，不同规格的金属盒，哨子，纸角，塑料，泡沫，海绵，小铁锤，耳塞等。课前探究活动1提供给学生自学。

5、令人厌烦的噪声教学目标： 知识目标1、能从物理学和环境保护角度来认识噪声2、知道噪声的几种来源3、知道噪声的危害4、知道控制噪声的途径和方法能力目标1、能用所学知识寻找减弱噪声的方法情感目标1、通过对乐音和噪声关系的分析，进行辨证思想的熏陶。2、通过对噪声的来源及危害的分析，进行环境保护教育，强化环保意识。教学重点：噪声的危害与控制教学难点：噪声的分辨教学过程：一、创设情景，引入新课请同学们听声音谈感受：1、播放轻音乐片断。讨论回答感受：（声音优美、令人愉快）2、播放嘈杂的吵闹声讨论回答感受：（声音难听、。

6、教学目标：【知识与技能】（1）从物理学和环境保护的角度认识噪声。（2 ）知道的来源及危害。来源:学*科*网（3）知道减弱噪声的途径和方法。【过程与方法】（1）组织学生通过具体事例认识噪 声（2）组织学生通过所学知识寻求减弱噪声的方法。【情感、态度与价值观】来源:学科网 ZXXK（1）通过对乐音和噪声的关系分析，进行思想熏陶，激 发学习兴趣。 来源:学科网 ZXXK（2 ）通过对噪声来源和危害分析，进行环境保护教育，强化环保意识。教学重点、难点【重点】噪声的危害与控 制。【难点】分辨乐音与噪声。教学设计一、创设情境 导入新课。

7、班级_ _姓名_【互动学习目标】1了解噪声的来源和危害； 2知道防治噪声的途径笑声（试 一试） 结合课本 17 页图 117 和自己生活中的感受，说一说噪声的主要来源有哪些？并尝试将它们分类。例 工业噪声有：_生活噪声有：_来源:Z*xx*k.Com交通噪声有：_ _自然界噪声有：_（读一读）1、课本 18 页“噪声的危害”说一说噪声的危害有哪些。（1）心理影响：（2）生理影响：另外高强度的噪声能够损坏建筑物。喷气式飞机产生的噪声能够将。

8、第一章 声现象课 题：令人厌烦的噪声一、教学目标1、借助生活经验、体验和实例，认识噪声、噪声的来源及其危害及控制方法。2、初步了解乐音与噪声的区别，并通过乐音与噪声间的辨证关系，渗透辨证唯物主义思想的教育。3、通过课外活动，了解控制噪声的途径，培养学生采集信息和实践活动的能力。4、通过分组活动及分组实验，培养合作意识及实验能力。5、通过调查研究活动，激发培养学生对噪声的重视，积极参与控制和减少噪声危害的讨论，培养热爱祖国、热爱人民、保护环境、维护社会公德的公民意识。二、设计思路通过学生的自主学习，上网。

9、 班级 姓名 学号 成绩 课题：三、噪声及其控制 【知识再现】1 声音特性有_、_、_ _2 男低音歌手独唱时由女高音歌手轻声伴唱，音调高的是_ _歌手，响度大的是_ _歌手；一声“臭豆腐啊” ，就知道是老王来了，这是因为老王的_与别人不同。3二胡演奏时，在一根弦上也能发出 1、2、3、4、5 不同的音阶，这是通过改变发声琴弦的 来实现改变发声的音调的；如果 琴弦的长度不变，只改变琴弦粗 细 （“能”或“不能” ）改变琴弦的发声音调，拉二胡的人在演奏前首先通过改变琴弦的 来 调音。4交响乐是很多不同的乐器同台演奏，演奏时各乐器发出声。

10、知识回顾,声音的三个特征,响度、音调、音色是反映声音特性的三个物理量，称为声音的三要素,想一想,风声、雨声、流水声，倾诉大自然的变化；歌声、笑声、音乐声，描绘着人们的快乐。 声音是否一定能给我们带来快乐？,1、听 2、用泡沫擦玻璃，听 3、搪瓷盘在地上擦过,声音一定能给我们带来快乐吗？,令人厌烦的噪声,噪声（ NOISE）：难听的、令人厌烦的声音 波形是杂乱无章的,乐音（musical sound）：动听的、令人愉快的声音 波形是有规律的,周笔畅的笔记无论何时播放都是乐音，你认为这句话对吗？说说你的道理。,不对，从环境保护的角度看，。

11、人们为什么要研究声音？,你对声音有哪些认识？,高昂的进行曲令人振奋，婉转悠扬的歌声让人如痴如醉。,刺耳的汽车喇叭声、工地上机器的轰鸣声则让人感到紧张、烦躁。,令人厌烦的噪声,1.乐音：,动听的令人愉快的声音，它的波形图是有规律的。,一、乐音和噪声,2.噪声：,难听的、使人厌烦的声音，它的波形图是杂乱无章的。,换个角度认识噪声,3.从环境保护的角度看：,凡是影响人们正常学习、工作和休息的声音，凡是人们在某些场合不需要的声音，都属于噪声。,（讨论）噪声从何而来？,二、噪声的来源,三大主要来源：,工业噪声,交通噪声,生活噪声。

12、知识详解：1 噪声的定义：从物理学角度看， 是发声体做无规则振动时发出的声 音。从环保的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听到的声音产生干扰的声音，都属于噪声。2 噪声的来源：交通运输噪声、工业噪声、施工哭声、社会生活噪声。3 噪声强弱的等级：以分贝为单位表示声音强弱的等级。为了保护听力，声音不应超过90dB；为了保证学习和工作声音不应超过70 dB；为了保证休息和睡眠，声音不应超过50 dB。0 dB是人刚好听不见的声音。4 噪声的危害：（1）心理效应：使人烦躁、精力不集中，妨碍休息和睡眠了。（2。

13、第三课时 令人厌烦的噪声班级 姓名 学号 一，填空：1从物理学的角度看，乐音和噪声的主要区别是：乐音的振动是 ，而噪声的振动却是 从环境保护角度来说，一切干扰 的声音都叫噪声2在声学上 人们用 为单位来表示声音的强弱，通常把人耳能听到的最小的声音大小定义为 3 “无声手枪”是在 处减弱噪声的；放鞭炮时，用手捂住耳孔，这是在 处减弱噪声的；教室外噪声较大，同学们关好门窗后继续认真听课，这是在 中减弱噪声的4现代城市中常在主要街道上设置噪声监测设备，若某一时刻该装置的显示屏上显示5068 的数据这个数据的单位是 ；若附近有。

14、第三节 令人烦躁的噪声一、学习目标能从物理学角度和环保角度来认识噪声。知道噪声的来源和危害，知道 如何减弱噪 声。来源:学科网 ZXXK二、学习重点噪 声 和 噪 声 的 来 源 、 减 弱 噪 声 的 途 径能 初 步 结 合 实 例 ， 设 计 减 弱 噪 声 的 办 法 ， 用 噪 声 危 害 解 释 现 象 ， 调 查 校 园 周 围 噪 声 的 来 源 及 已有 的 防 止 措 施 ， 写 出 调 查 报 告 。来 源 :学 科 网 三、课前准备1、假如你是社区的宣传者，为了向社区的居民宣传噪声对人体的危害，请你准备一份社区环境噪声情况报告，请根据下列要求回答问题：（。

15、科目年级备课时间周次星期 执教人主备课人物理 课题 令人厌烦的噪声 课型 讲读课教学目标1、借助生活经验、体验和实例，认识噪声、噪声的来源及其危害及控制方法。2、初步了解乐音与噪声的区别，并通过乐音与噪声间的辨证关系，渗透辨证唯物主义思想的教育。3、通过课外活动，了解控制噪声的途径，培养学生采集信息和实践活动的能力教学重点通过分组活动及分组实验，培养合作意识及实验能力。教学难点激发培养学生对噪声的重视，积极参与控制和减少噪声危害的讨论，培养热爱祖国、热爱人民、保护环境、维护社会公德的公民意识。教具录音机。

16、1.3 令人厌烦的噪声一.填空题1在生活中不符合环境要求的声 音都称之为 ,从物理角度看,这种声音的波形 是 .来源:学科网 ZXXK2.对噪声污染的治理,主要是消除或减弱噪声,减弱噪声的主要途径有三条：在摩托车的排气管上加消声器,这是在控制 ；使装有噪声声源的厂房的门窗背向居民区,这是阻断 ；另外还可戴上耳塞 ,减弱传入人耳的噪声,这是在 处减 弱噪声.3.现代人对家居条件越来越讲究,在居民小区中,常会见到人工栽培的花草、树木 ,从环保角度看,一方面起到绿化的作用 ,另一方面也能吸收一定 ,这是在声音的 方面降低噪声污染 .二.选择题4.下列。

17、三、令人厌烦的噪声课前热身声音给人类的交流提供了便利，但有时声音也给我们带来了麻烦，有些声音在某些场合是我们不需要的，这属于噪声。噪声除了影响人的睡眠、休息等，还会诱发一些疾病。因此噪声的控制是非常重要的，我们可以从三方面控制噪声：从声源处减弱噪声；在传播过程中减弱噪声；在人耳处减弱噪声。同步探究 （重点设计部分）一、选择题1从环境保护的角度上来看，下列说法正确的是：（ ）A小提琴的声音悦耳动听，给人们以享受，但有时也会成为噪声B乐器发出的声音,响度大的是噪音,响度小的是乐音C乐音的波形是有规律的,噪音。

18、【教学目标】：1、能从物理学和环境保护角度认识噪声2、知道噪声的来源及危害3、知道 减少噪声途径4、培养学生通过调查，访问网站，查阅资料等多种途径获取知识的能力.5、培养学生的环保意识，培养学生热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养.【教学重点】：噪声的来源、危害以及减少噪声途径【教学难点】：比较材料的隔声性能【教具】 ；录音机、闹钟、秒表【教学方法】：讲授法、谈话法、实验法【学法指导】：通过学生的自主学习，自学教材及相关参考资料、课外实践活动、探究学习等方式，调动学生主动参与。

19、一、学习目标（2min）1.依据日常生活经验，初步认识噪声。来源:学#科#网 Z#X#X#K2.通过实例分析，知道噪声的来源和危害。3.能列举实例说明乐音与噪声的区别。4.根据声音 的产生和传播知识，认识减少噪声的主要途径是控制产生噪声的声源、阻断噪声传播和在人耳处减弱噪声。5.能将减少噪声的方法应用到生活和生产实践活动中。二、基础学习（15min）1.人类利用声音传递 _ ，声音丰富和改变着人们的生活。但是有的声音是有害的，需要加以 _ 和消除，这些有害的声音就是 _ 。2.乐音通常是指那些动听的、_ 的声音，是由声源做 _ 振动产生的。噪。

20、以 本 为 本 说 划 分也谈噪声控制途径的划分由于苏科版物理八年级上册与同册教参对“噪声的控制途径”的讨论存在一点点差异，老师们在教学过程中对此产生了一些争议。实践中，本人体会到，回归教材、以本为本效果最好。这里将苏科版物理教材与教参对“噪声的控制途径”的讨论内容对比如下。对噪声控制途径的划分教材 教参在声源处控制（包括改变、减少或停止声源振动） 。对噪声声源的控制。一方面，采取行政措施来减少或回避噪声，另一方面把声源改造成少发声或不发声的物体。在传播过程中控制噪声（主要方法是隔声、吸声和消声） 。控。