1.2石缝间的生命学案 语文版九年级下

1、石缝间的生命,散文,整体感知：,1、给生字注音。 2、思考：文章描写了哪几种生命？ 3、划出文中描写石缝的词语和描写石缝间生命生长语句。,读准下列字音,潸然 扼制 困厄 震慑 采撷 贫瘠,shn,sh,xi,j,吮吸,shn,q,栖身,野草 蒲公英 松柏,石缝间的生命,感动 惊叹 敬佩,写法：托物言志, 顽强的生命力勇敢的拼搏精神 坚韧的生存意识,说一说,你所了解的值得赞美的“石缝间的生命”。,古之成大事业者，不惟有超世之才，亦有坚韧不拔之志。苏轼人最凶恶的敌人，就是他的意志力的薄弱和愚蠢。 高尔基生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。。

2、语文版九年级下册 多媒体课件,石缝间的生命,课文引入,赋得古原草送别 白居易 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。,视频点击,课文引入,诗中哪一句写出了小草顽强的生命力？作者歌咏古老平原上的野草是为了抒发怎样的一种情感？,课文感知,欣赏课文，思考问题。,作者为我们描绘了几幅精彩的画面？你最喜欢哪一幅，说说自己喜欢的理由。 文章第一句话“石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下”，根据全文，其作用何在？ 文中对题目作出概括性诠释和理解的应是哪一语段？ 。

3、石缝间的生命,石缝间的生命,状物散文,教学目标：1品读作品语言，感受作品语言美。2明确“石缝间的生命”的含义。3感悟“生命意识”，培养坚韧品质。,林 希,思考题： 1仔细读文章，概括“石缝间的生命”的特征、品质、作用。 2简述“石缝间的生命”的象征意义。,3作品中“描写与抒情”或“抒情与议论”结合，试举一语段分析其所含的情感、观点。,4概括作品的中心。,石 缝 间 的 生 命,-特征：,-品质：,-作用：,叶瘦小、盘根错节、根系庞大、充满 生机,坚韧，是拼搏的一生 是生命的崇高体现 是毅力和意志的完美结合 是榜样,装点荒山枯岭 揭。

4、赋得古原草送别白居易 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。,石缝间的生命,林希，原名侯红鹅，1935年生于天津。1955年受“胡风反革命集团”怨案株连，被定为“胡风分子”，时年19岁。1957年又被错划成右派分子，从此被送到农场、工厂、农村参加体力劳动。直到1980年平反，才重新回到文学工作岗位。现为天津市作协专业作家。代表作有诗集无名河、中篇小说丑末寅初高买、长篇小说桃儿杏儿等。其中无名河曾获全国优秀新诗集奖，高买获中国作协优秀中篇小说奖。1998年，他的。

5、石缝间的生命,石缝间的生命,状物散文,教学目标：1、品读作品语言，感受作品语言美。2、明确“石缝间的生命”的含义。3、感悟“生命意识”，培养坚韧品质。,林 希,思考题： 1、仔细读文章，概括“石缝间的生命”的特征、品质、作用。 2、简述“石缝间的生命”的象征意义。,3、作品中“描写与抒情”或“抒情与议论”结合，试举一语段分析其所含的情感、观点。,4、概括作品的中心。,石 缝 间 的 生 命,-特征：,-品质：,-作用：,叶瘦小、盘根错节、根系庞大、充满 生机,坚韧，是拼搏的一生 是生命的崇高体现 是毅力和意志的完美结合 是榜样,装。

6、石缝间的生命,思考:,自读课文，请思考文中提到了哪些生长在石缝间的“生命”？这是怎样的“石缝”?这又是怎样的“生命”？,野草,蒲公英,松柏,讨论：,文中所提到几种生命各自的特点分别是什么?,小组合作，完成学习单。,注：填表时可选用重点的字、词。,想一想：,这篇文章赞美了石缝间的生命，他们不畏处境的险恶，顽强拼搏，终于羸得了属于自己的生命尊严，张扬了生命的活力。那么作者的本意仅在于此吗？请同学们读最后一段谈谈自己的看法。,谈一谈：,你知道哪些具有拼搏精神的人？你身边是否有这样的人？,积累,不经历风雨怎么见彩虹，没有。

7、石缝间的,生命,泉州外国语中学语文组制作,林希：当代诗人，小说家。原名侯红鹅。 1935年生于天津，1950年开始发表作品。 著有诗集高高的白杨树、无名河等。重要诗作有无名河、你曾经是我的舞伴等。其诗集无名河获中国作家协会第二届新诗奖，及19831984年度天津鲁迅文学特别奖。,作者简介：,倔强 采撷 吮 吸 扼 制 茁 壮 狭隘 贫瘠 潸 然泪下 佐 餐 逊 色 犀 利 繁衍,字词知识：,ju jing,xi,shn,zhu,i,j,shn,zu,xn,x,yn,你见过“石缝间的生命”吗？它们具有什么样的精神？,“石缝间的生命”具有在艰苦乃至恶劣的环境中，不失生命的尊严、顽。

8、石缝间的生命,石缝间的生命,状物散文,教学目标：1、品读作品语言，感受作品语言美。2、明确“石缝间的生命”的含义。3、感悟“生命意识”，培养坚韧品质。,林 希,思考题： 1、仔细读文章，概括“石缝间的生命”的特征、品质、作用。 2、简述“石缝间的生命”的象征意义。,3、作品中“描写与抒情”或“抒情与议论”结合，试举一语段分析其所含的情感、观点。,4、概括作品的中心。,石 缝 间 的 生 命,-特征：,-品质：,-作用：,叶瘦小、盘根错节、根系庞大、充满 生机,坚韧，是拼搏的一生 是生命的崇高体现 是毅力和意志的完美结合 是榜样,装。

9、石缝间的生命教学设计一、 教学目标：1、 掌握文中的几个词语，熟读课文，把握文章内涵。2、 理解石缝得的生命的生长特点，了解作者所赞美的精神与讴歌的人。3、 结合生活实际，培养学生在逆境中顽强拼搏的人文精神。二、 教学重难点：教学重点：认识石缝间生命所体现的崇高精神，培养学生在逆境中顽强拼搏的精神。教学难点：理解本文坚困境中顽强生存的生命的礼赞，更是一曲对人民中优秀分子的赞歌。三、 教学准备：多媒体课件。四、 设计思路：对学生进行顽 强拼搏精神教育应避免空洞的说教，假、大、空的教育收不到应有的效果，或许还。

10、石缝间的生命教案总体构思：本文是一篇激情勃发的托物言志的散文，涌动着对高昴的生命力的赞颂。阅读这篇文章，应重点让学生体会作者对石缝间的生命那顽强的生命力、坚韧的生存意识、勇敢的拼搏精神的热烈赞扬，从而磨练自己的意志，培养自己善于在困境中成长在困难中奋斗的可贵品质。初三学生是人生观、价值观的形成期，心理承受能力还比较脆弱。我们应利用教学契机对他们进行教育，使学生达到这样一种共识：一个人身处逆境，不要怨天尤人，过于悲伤、沉沦，而应该顽强拼搏，奋力前进，这样的人生才是充实的。本文文质兼美，有很强的感染。

11、石缝间的生命一、思路综述： 本文是一篇激情勃发的托物言志的散文，涌动着对高昴的生命力的赞颂。阅读这篇文章，应重点让学生体会作者对石缝间的生命那顽强的生命力、坚韧的生存意识、勇敢的拼搏精神的热烈赞扬，从而磨练自己的意志，培养自己善于在困境中成长在困难中奋斗的可贵品质。 二、教学简说：（一）导入新课 大自然并非对每个生命都施以恩惠。有时，有些生命所面对的生存环境是异常艰难窘迫的，而能在这种种困境中顽强生存的生命，自有其震憾人心的力量。石缝间的生命，就是这样震憾了作者的。今天，我们就来学习石缝间的生命一。

12、石缝间的生命一、思路综述：本文是一篇激情勃发的托物言志的散文，涌动着对高昴的生命力的赞颂。阅读这篇文章，应重点让学生体会作者对石缝间的生命那顽强的生命力、坚韧的生存意识、勇敢的拼搏精神的热烈赞扬，从而磨练自己的意志，培养自己善于在困境中成长在困难中奋斗的可贵品质。二、教学简说：（一）导入新课大自然并非对每个生命都施以恩惠。有时，有些生命所面对的生存环境是异常艰难窘迫的，而能在这种种困境中顽强生存的生命，自有其震憾人心的力量。石缝间的生命，就是这样震憾了作者的。今天，我们就来学习石缝间的生命一文，。

13、石缝间的生命一、思路综述：本文是一篇激情勃发的托物言志的散文，涌动着对高昴的生命力的赞颂。阅读这篇文章，应重点让学生体会作者对石缝间的生命那顽强的生命力、坚 韧的生存意识、勇敢的拼搏精神的热烈赞扬，从而磨练自己的意志，培养自己善于在困境中成长在困难中奋斗的可贵品质。二、教学简说：（一）导入新课大自然并非对每个生命都施以恩惠。有时，有些生命所面对的生存环境是异常艰难窘迫的，而能在这种种困境中顽强生存的生命，自有其震憾人心的力量。石缝间的生命，就是这样震憾了作者的。今天，我们就来学习石缝间的生命一文。

14、石 缝 间 的 生 命石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。 是那不定的风把那无人采撷的种子撒落到海角天涯。当它们不能再找到泥土，它们便把最后一线生的希望寄托在这石缝里。尽管它们也能从阳光中分享到温暖，从雨水里得到湿润，而唯一那一切生命赖以生存的土壤却要自己去寻找。它们面对着的现实该是多么严峻。于是，大自然出现了惊人的奇迹，不毛的石缝间丛生出倔强的生命。或者就只是一簇一簇无名的野草，春绿秋黄，岁岁枯荣。它们没有条件生长宽阔的叶子，因为它们寻找不到足以使草叶变得肥厚的营养，它们有的只是三两片细瘦的薄叶。

15、石缝间的生命林 希【自学指导】. 感受这篇激情勃发的散文对高扬的生命力的礼赞。. 理解并 学习运用象征手法。. 认识石隙间的生命所象征的崇高品格，培养在逆境中顽强拼搏的精神。【正音正字】潸 shn 撷 xi 簇 c 遏 瘠 j 隘 i 犀 x 黝 yu 卉 hu 厄 【积累词语】潸然泪下 海角天涯 赖以生存 春 绿秋黄 岁 岁枯荣 不可遏 制 适者生存 令人赞叹 雄伟苍劲 巍峨挺拔 盘根错节 狂风暴雨 【朗读课文】【课文简析】这是一篇托物言志的抒情散文。石隙间的生命面临的生存条件异常艰难、严峻，但是它们能在困境中顽强生存，有其震慑人心的非凡力量。 。

16、石缝间的生命一、思路综述： 本文是一篇激情勃发的托物言志的散文，涌动着对高昴的生命力的赞颂。阅读这篇文章，应重点让学生体会作者对石缝间的生命那顽强的生命力、坚韧的生存意识、勇敢的拼搏精神的热烈赞扬，从而磨练自己的意志，培养自己善于在困境中成长在困难中奋斗的可贵品质。 初中的学生正好是人生观、价值观的形成期，心理承受能力比较脆弱。语文教师应利用教学契机对他们进行教育，使学生达到这样一种共识：一个人身处逆境，不要怨天尤人，过于悲伤、沉沦，而应该顽强拼搏，奋力前进，这样的人生才是充实的，本文文质兼美，有。

17、石缝间的生命一、 教学目标：1、掌握文中的几个词语，熟读课文，把握文章内涵。2、理解石缝得的生命的生长特点，了解作者所赞美的精神与讴歌的人。3、结合生活实际，培养学生在逆境中顽强拼搏的人文精神。二、教学重难点：教学重点：认识石缝间生命所体现的崇高精神，培养学生在逆境中顽强拼搏的精神。教学难点：理解本文坚困境中顽强生存的生命的礼赞，更是一曲对人民中优秀分子的赞歌。三、教学准备：多媒体课件。四、设计思路：初一的学生正好是人生观、价值观的形成期，心理承受能力比较脆弱。语文教师应利用教学契机对他们进行教育，。

18、石缝间的生命教案总体构思：本文是一篇激情勃发的托物言志的散文，涌动着对高昴的生命力的赞颂。阅读这篇文章，应重点让学生体会作者对石缝间的生命那顽强的生命力、坚韧的生存意识、勇敢的拼搏精神的热烈赞扬，从而磨练自己的意志，培养自己善于在困境中成长在困难中奋斗的可贵品质。初三学生是人生观、价值观的形成期，心理承受能力还比较脆弱。我们应利用教学契机对他们进行教育，使学生达到这样一种共识：一个人身处逆境，不要怨天尤人，过于悲伤、沉沦，而应该顽强拼搏，奋力前进，这样的人生才是充实的。本文文质兼美，有很强的感染。

19、1加粗字注音完全正确的一项是（ ）A倔强（qing） 采撷（xi） 吮吸（shn）B扼制（） 茎叶（jng） 黑黝黝（yu）C逊色（xn） 繁衍（yn） 缚住（f）D震慑（sh） 松柏（b） 蒲公英（p）2选择用词正确的一组（ ）它们面对着的现实该是多么 。 不毛的石缝间丛生出 的生命。愿一切生命不至于因 在石缝间而凄凄切切。它们一定会比未经过风雨考验的 的种子具有更为旺盛的生机。A严峻 倔强 飘游 娇嫩 B严酷 顽强 飘落 娇弱C严峻 倔强 飘落 娇嫩 D严酷 顽强 飘游 娇弱3选择书写正确的一组（ ）A采撷 撒落 崇高 锤练 B肥厚 吮吸 凄切 繁荗来源:Z。xx。k。

20、石缝间的生命导学案【学习目标】1、了解石缝间生命的主要特点。 2、指导学生反复阅读文章，通过对重点词、关键句的学习，领会文章的思想。 3、结合生活实际，培养学生顽强拼搏的精神。【学习重点】认识石缝间生命所体现出的崇高精神，培养学生在逆境中顽强拼搏的精神和热爱生命、敬重生命的情感。【导学过程】一、 预习导学（一）导入自然界中有许许多多不起眼的事物。这些平凡的事物不为人注意，但它们却可以以各自独特的生存方式显示着自己勃发的生命。今天就让我们走进 作家林希的石缝间的生命，一起感受自然界万物的生命力。（二）自。