语文语文版九年级下石缝间的生命课件1

1、石缝间的生命教案总体构思：本文是一篇激情勃发的托物言志的散文，涌动着对高昴的生命力的赞颂。阅读这篇文章，应重点让学生体会作者对石缝间的生命那顽强的生命力、坚韧的生存意识、勇敢的拼搏精神的热烈赞扬，从而磨练自己的意志，培养自己善于在困境中成长在困难中奋斗的可贵品质。初三学生是人生观、价值观的形成期，心理承受能力还比较脆弱。我们应利用教学契机对他们进行教育，使学生达到这样一种共识：一个人身处逆境，不要怨天尤人，过于悲伤、沉沦，而应该顽强拼搏，奋力前进，这样的人生才是充实的。本文文质兼美，有很强的感染。

2、2.石缝间的生命,1字音字形,sh,潸,xi,扼,zhu,xn,y,厄,瘠,2词语积累,潸然,困厄,扼制,震动使害怕,(1)_：流泪的样子。(2)_：艰难窘迫。(3)_：抑制；控制。(4)震慑：_。,3文意感知,托物言志,小草,松柏,本文是一篇激情勃发的_的散文。文章通过对石缝 间 顽 强 生 存 的 _ ， 改 变 自 己 、 适 应 生 存 的_以及在不属于自己的生存空间里为自己占有了一大片天地的_的描写，赞扬了石缝间的生命顽强拼搏的精神。,蒲公英,4分析形象，理解内涵(1)无名的野草,特点：_。所处环境：寻找不易被觉察到的石缝。内涵：生命的本能。(2)蒲公英,特 点 ： 茎 _ 。

3、-林希,石缝间的生命,阳光照暖大地，空气清香，没有锄尽的青草在各处复活了，不但在林荫路两旁的狭草地上生出来， 而且只要有可能，甚至从石头跟石 头中间的夹缝里钻出来。,石 缝 间 的 生 命,（生长环境）,（生长着的生物）,（生物体所具有的活动能力）,林希,作者感悟到的就是：生命的意义在于寻找立足的天地，生命就是拼搏，只有拼搏的生命，才给人以美的享受。,（1）无名的野草,少吮乳汁 寻找石缝,珍视生命,（2）苦苦的蒲公英,茎 叶 根,深埋石缝 甘做“抓手”,默默拼搏,（3）参天的松柏,枝干 针叶 树根,顽强生长 迎击侵袭,奋发向上,生物。

4、石缝间的生命,散文,整体感知：,1、给生字注音。 2、思考：文章描写了哪几种生命？ 3、划出文中描写石缝的词语和描写石缝间生命生长语句。,读准下列字音,潸然 扼制 困厄 震慑 采撷 贫瘠,shn,sh,xi,j,吮吸,shn,q,栖身,野草 蒲公英 松柏,石缝间的生命,感动 惊叹 敬佩,写法：托物言志, 顽强的生命力勇敢的拼搏精神 坚韧的生存意识,说一说,你所了解的值得赞美的“石缝间的生命”。,古之成大事业者，不惟有超世之才，亦有坚韧不拔之志。苏轼人最凶恶的敌人，就是他的意志力的薄弱和愚蠢。 高尔基生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。。

5、语文版九年级下册 多媒体课件,石缝间的生命,课文引入,赋得古原草送别 白居易 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。,视频点击,课文引入,诗中哪一句写出了小草顽强的生命力？作者歌咏古老平原上的野草是为了抒发怎样的一种情感？,课文感知,欣赏课文，思考问题。,作者为我们描绘了几幅精彩的画面？你最喜欢哪一幅，说说自己喜欢的理由。 文章第一句话“石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下”，根据全文，其作用何在？ 文中对题目作出概括性诠释和理解的应是哪一语段？ 。

6、赋得古原草送别白居易 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。,石缝间的生命,林希，原名侯红鹅，1935年生于天津。1955年受“胡风反革命集团”怨案株连，被定为“胡风分子”，时年19岁。1957年又被错划成右派分子，从此被送到农场、工厂、农村参加体力劳动。直到1980年平反，才重新回到文学工作岗位。现为天津市作协专业作家。代表作有诗集无名河、中篇小说丑末寅初高买、长篇小说桃儿杏儿等。其中无名河曾获全国优秀新诗集奖，高买获中国作协优秀中篇小说奖。1998年，他的。

7、石缝间的生命,石缝间的生命,状物散文,教学目标：1、品读作品语言，感受作品语言美。2、明确“石缝间的生命”的含义。3、感悟“生命意识”，培养坚韧品质。,林 希,思考题： 1、仔细读文章，概括“石缝间的生命”的特征、品质、作用。 2、简述“石缝间的生命”的象征意义。,3、作品中“描写与抒情”或“抒情与议论”结合，试举一语段分析其所含的情感、观点。,4、概括作品的中心。,石 缝 间 的 生 命,-特征：,-品质：,-作用：,叶瘦小、盘根错节、根系庞大、充满 生机,坚韧，是拼搏的一生 是生命的崇高体现 是毅力和意志的完美结合 是榜样,装。

8、石缝间的生命,思考:,自读课文，请思考文中提到了哪些生长在石缝间的“生命”？这是怎样的“石缝”?这又是怎样的“生命”？,野草,蒲公英,松柏,讨论：,文中所提到几种生命各自的特点分别是什么?,小组合作，完成学习单。,注：填表时可选用重点的字、词。,想一想：,这篇文章赞美了石缝间的生命，他们不畏处境的险恶，顽强拼搏，终于羸得了属于自己的生命尊严，张扬了生命的活力。那么作者的本意仅在于此吗？请同学们读最后一段谈谈自己的看法。,谈一谈：,你知道哪些具有拼搏精神的人？你身边是否有这样的人？,积累,不经历风雨怎么见彩虹，没有。

9、石缝间的,生命,泉州外国语中学语文组制作,林希：当代诗人，小说家。原名侯红鹅。 1935年生于天津，1950年开始发表作品。 著有诗集高高的白杨树、无名河等。重要诗作有无名河、你曾经是我的舞伴等。其诗集无名河获中国作家协会第二届新诗奖，及19831984年度天津鲁迅文学特别奖。,作者简介：,倔强 采撷 吮 吸 扼 制 茁 壮 狭隘 贫瘠 潸 然泪下 佐 餐 逊 色 犀 利 繁衍,字词知识：,ju jing,xi,shn,zhu,i,j,shn,zu,xn,x,yn,你见过“石缝间的生命”吗？它们具有什么样的精神？,“石缝间的生命”具有在艰苦乃至恶劣的环境中，不失生命的尊严、顽。

10、林 希,生命,石缝间的,整体感知,1 .跳读课文，勾画一些描述性语句，说说石缝间的生命的特点。 .勾画一些抒情、议论句，理解作者借物抒发的情怀。,阳光照暖大地，空气清香，没有锄尽的青草在各处复活了，不但在林荫路两旁的狭草地上生出来， 而且只要有可能，甚至从石头跟石 头中间的夹缝里钻出来。,请思考这是怎样的“石缝”，这又是怎样的“生命”？文中提到了哪些生长在石缝间的“生命”？, 这是不毛的石缝。, 这是倔强的生命，又是丛生的生命。, 这样的生命是一簇簇无名的野草，是如此小小的山花，更有参天的松 柏。,请找出你最喜欢的一。

11、石缝间的生命,石缝间的生命,状物散文,教学目标：1、品读作品语言，感受作品语言美。2、明确“石缝间的生命”的含义。3、感悟“生命意识”，培养坚韧品质。,林 希,思考题： 1、仔细读文章，概括“石缝间的生命”的特征、品质、作用。 2、简述“石缝间的生命”的象征意义。,3、作品中“描写与抒情”或“抒情与议论”结合，试举一语段分析其所含的情感、观点。,4、概括作品的中心。,石 缝 间 的 生 命,-特征：,-品质：,-作用：,叶瘦小、盘根错节、根系庞大、充满 生机,坚韧，是拼搏的一生 是生命的崇高体现 是毅力和意志的完美结合 是榜样,装。

12、石缝间的生命教案 1教学目标：、反复诵读，把握文章主旨。、品味文章语言，揣摩语言的表现力。、联系生活，感悟人生，领会文章对生命力的礼赞。教学重点：把握文章主旨，品味文章语言。教学难点：领会文章关键词语、句子的含义。教学方法：自主、合作、探究。教具：多媒体教时：一课时布置预习：读课文，借助工具书掌握文中生字词。教学过程：一、检查预习：抽生读准下列词语：潸然 采撷 吮吸 扼制 贫瘠枯萎 狭隘 不屑 佐餐 驾驭藤蔓 繁衍 怨艾 黑黝黝二、整体感知：听课文录音，思考下列问题：、 “石缝间的生命”具有什么精神？（“石缝。

13、石缝间的生命教案鞍山市第一中等职业技术专业学校董 艳石缝间的生命教学设计教学目标：知识目标：掌握文中的重点词语。能力目标：品读课文，把握文章内涵。情感目标：认识石缝间生命所体现的崇高精神,培养学生在逆境中顽强拼搏的人文精神。教学重点：认识石缝间生命所体现的崇高精神。教学难点：培养学生在逆境中顽强拼搏的精神。 教学手段：多媒体教学教学方法：自主合作探究式教学法、问题教学法、情境教学法等。教学课时：1 课时教 学 过 程一、 创设情境，导入新课。欣赏贝多芬的命运交响曲 ，展示一组植物艰难而又倔强地在石缝间生长。

14、石缝间的生命,石缝间的生命,状物散文,教学目标：1、品读作品语言，感受作品语言美。2、明确“石缝间的生命”的含义。3、感悟“生命意识”，培养坚韧品质。,林 希,思考题： 1、仔细读文章，概括“石缝间的生命”的特征、品质、作用。 2、简述“石缝间的生命”的象征意义。,3、作品中“描写与抒情”或“抒情与议论”结合，试举一语段分析其所含的情感、观点。,4、概括作品的中心。,石 缝 间 的 生 命,-特征：,-品质：,-作用：,叶瘦小、盘根错节、根系庞大、充满 生机,坚韧，是拼搏的一生 是生命的崇高体现 是毅力和意志的完美结合 是榜样,装。

15、语 文,九年级 下册,义务教育课程标准实验教科书,2. 石缝间的生命 林希,林希，当代诗人，小说家。原名侯红鹅。1935年生于天津，1950年开始发表作品。 著有诗集高高的白杨树无名河等。重要诗作有无名河你曾经是我的舞伴等。,作者简介：,其诗集无名河获中国作家协会第二届新诗奖，及19831984年度天津鲁迅文学特别奖。,倔强 采撷 吮吸 扼制 茁壮 狭隘 贫瘠 潸然泪下 佐餐 逊色 犀利 繁衍,字词知识：,ju ji3ng,xi,shn,zhu,3i,j,shn,zu6,xn,x,y2n,你见过“石缝间的生命”吗？它们具有什么样的精神？,“石缝间的生命”具有在艰苦乃至恶劣的环境中。

16、石缝间的生命,石缝间的生命,状物散文,教学目标：1品读作品语言，感受作品语言美。2明确“石缝间的生命”的含义。3感悟“生命意识”，培养坚韧品质。,林 希,思考题： 1仔细读文章，概括“石缝间的生命”的特征、品质、作用。 2简述“石缝间的生命”的象征意义。,3作品中“描写与抒情”或“抒情与议论”结合，试举一语段分析其所含的情感、观点。,4概括作品的中心。,石 缝 间 的 生 命,-特征：,-品质：,-作用：,叶瘦小、盘根错节、根系庞大、充满 生机,坚韧，是拼搏的一生 是生命的崇高体现 是毅力和意志的完美结合 是榜样,装点荒山枯岭 揭。

17、赋得古原草送别白居易 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。,石缝间的生命,林希,交流预习成果吧！,林希，原名侯红鹅，1935年生于天津。1955年受“胡风反革命集团”怨案株连，被定为“胡风分子”，时年19岁。1957年又被错划成右派分子，从此被送到农场、工厂、农村参加体力劳动。直到1980年平反，才重新回到文学工作岗位。现为天津市作协专业作家。代表作有诗集无名河、中篇小说丑末寅初高买、长篇小说桃儿杏儿等。其中无名河曾获全国优秀新诗集奖，高买获中国作协优秀中。

18、石 缝 间 的 生 命 作者：林希,创 设 情 境,学习目标 知识与能力:理解和学习本文托物言 志的写法。 过程与方法:理解石缝间生命生长的 特点,采用合作探究的方法. 情感与态度:认识石缝间生命所体现的崇高精神，培养学生在逆境中顽强拼搏的精神,整 体 感 知,1、扫除字词障碍 2、文中对题目作出概括性诠释和理解的应是哪一语段？ 3、文章第一句话“石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下”，根据全文，其作用何在？原因何在？ 4、试划分本文层次，并概括大意。,快速阅读课文,解决以下问题:,1.石缝间的生命指的是哪几种植物？,2.文章所提到的。

19、赋得古原草送别白居易 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。,石缝间的生命,云霄将军山学校九年级蔡良炳2010122,林希,林希，原名侯红鹅，1935年生于天津。1955年受“胡风反革命集团”怨案株连，被定为“胡风分子”，时年19岁。1957年又被错划成右派分子，从此被送到农场、工厂、农村参加体力劳动。直到1980年平反，才重新回到文学工作岗位。现为天津市作协专业作家。代表作有诗集无名河、中篇小说丑末寅初高买、长篇小说桃儿杏儿等。其中无名河曾获全国优秀新诗集奖，高。

20、石缝间的-林希,生命,泉州外国语中学语文组制作,富阳市场口中学 肖钢,面对石缝中的这些生命,你想说些什么呢?,“石缝间的生命”生长在艰苦乃至恶劣的环境中，但它们不失生命的尊严、依然顽强拼搏、创造辉煌。,感悟石缝间的生命,文中作者具体写了哪三种植物生命形态，这些生命有什么特点？,无名的野草,瘦叶细根、秋黄春绿,小小的山花,做不了野菜做抓手,参天的松柏,盘根错节要巍峨挺拔,与石缝间的生命对话,1、假如你是悲观的种子，飘落在石缝里，此时，你遇到了野草，它跟你说,2、假如你是小小的山花，花圃里的玫瑰嘲笑你不艳丽时，你怎么说：。