1.2 石缝间的生命 教案 语文版九下 12

1、石缝间的生命,石缝间的,生命,林 希,学习目标,1 .跳读课文，勾画一些描述性语句，说说石缝间的生命的特点。 .勾画一些抒情、议论句，理解作者借物抒发的情怀。,请思考这是怎样的“石缝”，这又是怎样的“生命”？, 这是不毛的石缝。, 这是倔强的生命，又是丛生的生命。,思考:,自读课文，请思考文中提到了哪些生长在石缝间的“生命”？,野草,蒲公英,（小小的山花）,松柏,文中提到了哪些生长在石缝间的“生命”？, 这样的生命是一簇簇无名的野草，是如此小小的山花（大都是蒲公 英），更有参天的松 柏。,讨论：,文中所提到几种生命各自的特点。

2、1加粗字注音完全正确的一项是（ ）A倔强（qing） 采撷（xi） 吮吸（shn）B扼制（） 茎叶（jng） 黑黝黝（yu）C逊色（xn） 繁衍（yn） 缚住（f）D震慑（sh） 松柏（b） 蒲公英（p）2选择用词正确的一组（ ）它们面对着的现实该是多么 。 不毛的石缝间丛生出 的生命。愿一切生命不至于因 在石缝间而凄凄切切。它们一定会比未经过风雨考验的 的种子具有更为旺盛的生机。A严峻 倔强 飘游 娇嫩 B严酷 顽强 飘落 娇弱C严峻 倔强 飘落 娇嫩 D严酷 顽强 飘游 娇弱3选择书写正确的一组（ ）A采撷 撒落 崇高 锤练 B肥厚 吮吸 凄切 繁荗来源:Z。xx。k。

3、石缝间的生命石缝间的生命说课稿尊敬的各位评委,老师:今天,我说的课文是著名作家林希的一篇状物散文石缝间的生命.我将从以下少几个方面来谈谈对这篇文一章的教学设想: 一是学习日标和取难点的确定 ;二是教学方式方法的选择,三是教学过程的设计.一,学习目标和重难点的确定(一) 教材分析1,本课的主要内容石缝间的生命是一篇写景状物散文,通过对对石缝中的三种生命,野草,山花,松柏的描述,启迪人们越是困厄的境遇中越要顽强拼搏,努力向上.2,本课的地位和作用石缝间的生命是人教社 2006 年版中等职业学校语文第一册第一单元的一篇讲读课文.新版。

4、石缝间的生命教学目标：通过对文本关键语句、段落的反复朗读品味，体会感受石缝间生命的顽强，培养学生热爱生命、敬重生命的情感和在逆境中顽强拼搏的精神。教学重点：认识石缝间生命所体现出的崇高精神，培养学生在逆境中顽强拼搏的精神和热爱生命、敬重生命的情感。教学难点：在总体把握课文内容的基础上，对关键语句、段落加以揣摩，领会其内涵和表达作用。教学过程：一、 导入：师放映一组长在石缝间具有顽强生命力的图片同学们欣赏，然后请同学谈看了这些图片后有怎样的感受和想法。师：是的，自然界中有许许多多不起眼的事物。这些。

5、内容石缝间的生命 节次上课时间修改批注撰稿人 持有人教学目标 1、 本文是一篇激情勃发的托物言志的散文，涌动着对高昴的生命力的赞颂。2、 阅读这篇文章，应重点让学生体会作者对石缝间的生命那顽强的生命力、坚韧的生存意识、勇敢的拼搏精神的热烈赞扬， 重点难点 磨练自己的意志，培养自己善于在困境中成长在困难中奋斗的可贵品质。教学方法（一）导入新课 大自然并非对每个生命都施以恩惠。有时，有些生命所面对的生存环境是异常艰难窘迫的，而能在这种种困境中顽强生存的生命，自有其震憾人心的力量。石缝间的生命，就是这样震憾了作。

6、缝间的生命教案 设计意图教学目标：、反复诵读，把握文章主旨。、品味文章语言，揣摩语言的表现力。、联系生活，感悟人生，领会文章对生命力的礼赞。教学重点：把握文章主旨，品味文章语言。教学难点：领会文章关键词语、句子的含义。教学方法：自主、合作、探究。教具：多媒体教时：一课时布置预习：读课文，借助工具书掌握文中生字词。教学过程：一、检查预习：抽生读准下列词语：潸然 采撷 吮吸 扼制 贫瘠枯萎 狭隘 不屑 佐餐 驾驭藤蔓 繁衍 怨艾 黑黝黝二、整体感知：听课文录音，思考下列问题：、“石缝间的生命”具有什么精神？（“。

7、石缝间的生命教案一、教学目标:1、知识与能力：掌握文中的几个词语，熟读课文，把握文章内涵。反复诵读，揣摩语言的表现力。2、 过程与方法：理解石缝得的生命的生长特点，了解作者所赞美的精神与讴歌的人。情感态度与价值观：结合生活实际，培养学生在逆境中顽强拼搏的人文精神。二、教学重点、难点：1、 在总体把握课文内容的基础上，对关键语句、段落加以揣摩，领会其内涵和表达作用。2、 理解本文坚困境中顽强生存的生命的礼赞，更是一曲对人民中优秀分子的赞歌。 3、认识石缝间生命所体现的崇高精神，培养学生在逆境中顽强拼搏的精神。

8、石缝间的生命2013 年下学期一开始，我就尝试用对话的方去生成语文教学中的生命教育。一个学期的实践下来，将自己的研究总结成论文：让生命的欢歌在语文课堂响起 展开多边对话，生成生命教育 。为了让研究更好地指导实践，我上了一堂阅读教学课，题为石缝间的生命 。下面是这堂课的实录： （导入：鲁迅先生在记念刘和珍中说：“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血，这是怎样的哀痛才和幸福者？”其实，在我们的周围就有许多真的猛士，它们长在石缝之间，却顽强依然、倔强依然。今天，我们就一起来学习林希所写的石缝间的生。

9、石缝间的生命一、 教学目标：1、 掌握文中的几个词语，熟读课文，把握文章内涵。2、 理解石缝得的生命的生长特点，了解作者所赞美的精神与讴歌的人。3、 结合生活实际，培养学生在逆境中顽强拼搏的人文精神。二、教学重难点：教学重点：认识石缝间生命所体现的崇高精神，培养学生在逆境中顽强拼搏的精神。教学难点：理解本文坚困境中顽强生存的生命的礼赞，更是一曲对人民中优秀分子的赞歌。三、教学准备：多媒体课件。四、设计思路：初一的学生正好是人生观、价值观的形成期，心理承受能力比较脆弱。语文教师应利用教学契机对他们进行教。

10、石缝间的生命教学目标1、了解石缝间生命的主要特点。 2、指导学生反复阅读文章，通过对重点词、关键句的学习，领会文章的思想。3、结合生活实际，培养学生顽强拼搏的精神。教学重点认识石缝间生命所体现的精神，培养学生顽强拼搏的精神。教学难点理解本文展现的是对生命的礼赞。说明：本单元的主题是面对逆境，而我们的学生大都生活比较幸福，集万千宠爱于一身，根本体会不到生活的艰辛，七年级的他们总以为自己长大了，有些浮躁，以为自己什么都懂，很少用心去思考，让他们感受人物顽强拼搏的精神很难，更别说是植物的拼搏精神了。所以在。

11、石缝间的生命教学目标：一、品读语言,提取精要。二、讨论、学习文中的精神力量。教材分析：一、 本文是一篇有着强烈哲理意味的状物散文，主题鲜明，即歌颂在困境中顽强拼搏的生命力。二、 抓住文中关键的几句哲理意味较强的句子。如“石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。 ”教具准备：（比赛统一规定不使用任何媒体）教学过程设计：一、导入。1、 明确教学要点（结合教材第三单元）2、 齐唱歌曲小草 （板书）小草，多么柔弱，多么渺小，然而正如歌中所唱的， “你看我的伙伴遍及天涯海角。 ”这是一种多么顽强的生命力，在它的身上。

12、石缝间的生命 一、教学目的：1、整体把握文章，理解思路。2、据语境揣摩语言的含义二、教学重点与难点重点：整体把握文意、领会文章的思想内容。难点：揣摩语言，要求在总体把握课文思想内容的基础上，对关键词语，句子加以揣摩，领会其内涵和表达作用，加深对语言运用的理解，不断增强语感。三、教学方法：讲述、点评相结合四、教时：课时教学过程：一、导入：师通过引导学生对初中课文种子的力的回顾，导入新课。师讲述：同学们，我们以前学过种子的力这篇散文，讲到了一颗种子具有常人难以想象的力量，它能在各种各样艰苦的环境中茁壮。

13、石缝间的生命一、思路综述：本文是一篇激情勃发的托物言志的散文，涌动着对高昴的生命力的赞颂。阅读这篇文章，应重点让学生体会作者对石缝间的生命那顽强的生命力、坚韧的生存意识、勇敢的拼搏精神的热烈赞扬，从而磨练自己的意志，培养自己善于在困境中成长在困难中奋斗的可贵品质。二、教学简说：（一）导入新课大自然并非对每个生命都施以恩惠。有时，有些生命所面对的生存环境是异常艰难窘迫的，而能在这种种困境中顽强生存的生命，自有其震憾人心的力量。石缝间的生命，就是这样震憾了作者的。今天，我们就来学习石缝间的生命一文，。

14、石缝间的生命一、教学目标： 1、知识与能力：理清思路，把握课文的主旨。 反复诵读，揣摩语言的表现力。 2、情感与价值：联系生活实际感悟人生，领会文章对高昂的生命力的礼赞。3、过程与方法：采用讨论、交流与诵读的方法，体味其中所蕴含的感情。二、教学重点、难点：培养学生坚忍不拔的性格，勇于挑战的精神。三、教学课时：一课时四、教学过程：（一）导入新课 大自然并非对每个生命都施以恩惠。有时，有些生命所面对的生存环境是异常艰难窘迫的，而能在这种种困境中顽强生存的生命，自有其震憾人心的力量。石缝间的生命，就是这样震。

15、石缝间的生命一、教学目标：1、 反复朗读课文，读出感情。2、 理清思路，把握文章主旨。3、 揣摩语句，领悟有哲理的语句。4、 联系生活，感悟人生，领会文章对顽强生命力的礼赞。二、教学重难点：1、 把握文章的主旨，揣摩语言的含义。2、 体味生命力的顽强，从而锤炼自己，成长自己。三、课时：2 课时四、教学方法：教师点拨，学生自主、合作、探究。五、教学过程；（一）导语：1、同学们你们看到生长在石缝间的花草树木吗？你们看到后有什么感受？2、播放多媒体，石缝间的花草树木。让学生谈感想。3、我们知道写作要善于观察生活，要体。

16、石缝间的生命总体构思：本文是一篇激情勃发的托物言志的散文，涌动着对高昴的生命力的赞颂。阅读这篇文章，应重点让学生体会作者对石缝间的生命那顽强的生命力、坚韧的生存意识、勇敢的拼搏精神的热烈赞扬，从而磨练自己的意志，培养自己善于在困境中成长在困难中奋斗的可贵品质。初三学生是人生观、价值观的形成期，心理承受能力还比较脆弱。我们应利用教学契机对他们进行教育，使学生达到这样一种共识：一个人身处逆境，不要怨天尤人，过于悲伤、沉沦，而应该顽强拼搏，奋力前进，这样的人生才是充实的。本文文质兼美，有很强的感染力，。

17、石缝间的生命一、 教学目标：1、 掌握文中的几个词语，熟读课文，把握文章内涵。2、 理解石缝得的生命的生长特点，了解作者所赞美的精神与讴歌的人。3、 结合生活实际，培养学生在逆境中顽强拼搏的人文精神。二、 教学重难点：教学重点：认识石缝间生命所体现的崇高精神，培养学生在逆境中顽强拼搏的精神。教学难点：理解本文坚困境中顽强生存的生命的礼赞，更是一曲对人民中优秀分子的赞歌。三、 教学准备：多媒体课件。四、 设计思路：初一的学生正好是人生观、价值观的形成期，心理承受能力比较脆弱。语文教师应利用教学契机对他们进行。

18、 石缝间的生命授课日期： 年 月 日教学目标1、通过对重点词语、关键句、意境等的学习，探究提高语感的方法和途径。2、引导学生体会本文极 具哲理性的语言特点。3、感受生命的顽强、培养学生的拼搏精神。4、指导学生反复朗读文章，培养语感。教学重点教学难点 上述 1、2。教学方法 讲授法课型 授课时数 3课后体会本文作者用极富哲理性的语言，感染 着读者，启发着读者。通过朗读、分析、体会、并课内练习，学生较好地掌握了文章的精髓。第一课时一、导入；中国人素有“借物抒怀”的传统，音乐、文学概莫能外。周敦颐的爱莲说 、刘禹锡的 陋。

19、教师 授课时间 课时 1课题 石锋间的生命 课型 公开课教学目标 、反复诵读，把握文章主旨；、品味文章语言，揣摩语言的表现力及内涵；、联系生活，感悟人生，领会文章对生命力的礼赞。重点 品味我文章语言的表现力及内涵：难点 联系生活，感悟人生，领会文章对生命力的礼赞：步骤 一个课时二次备课（手写）周复习上节内容3-5 分钟分组背诵诗词六首 新课导入2-4 分钟大自然并非对每个生命都施以恩惠。有时，有些生命所面对的生存环境是异常艰难窘迫的，而能在这种种困境中顽强生存的生命，自有其震憾人心的力量。石缝间的生命，就是这样震憾。

20、石缝间的生命 教学实录师：同学们，今天我们在学习新课之前先来看一组图片。（在贝多芬命运交响曲的陪衬下，教师利用多媒体展示一组生长在石缝间的生命的图片）师：这是什么？生：迎客松师：是，那大家说说，这图片中的迎客松有什么特点生 1：它长得很威风。(一些同学相视笑起来)生 2：它长在悬崖峭壁，在半空中展开枝叶。师：不错，同学们观察很仔细，那这张图片呢？生：这是长在峭壁顶峰的松树。师：看了这些图片，大家有什么感受呢？生 1：我觉得小草的生命力很顽强。生 2：震撼，在石缝间长些小花小草，在我看来还是较常见的，但是傲。