1.2 矩形 学案冀教版八年级下

1、22.4 矩形（1）教学目标：1、经历矩形的概念、性质的发现过程；2、掌握矩形饿概念；3、掌握矩形的性质定理“矩形的四个角都是直角” ；4、掌握矩形的性质定理“矩形的对角线相等” ；5、探索矩形的对称性。教学重点和难点：教学重点：矩形的性质教学难点：矩形的对称性的推理过程。教学过程：一、 “合作学习”如图，用 6 根火柴棒首尾相接摆成一个平行四边形。思考：（1）能摆成多少个不同的平行四边形？它们有什么共同的特点？（2）在这些平行四边形中，有没有面积最大的一个平行四边形？说出你的理由？（3）这个面积最大的平行四边形的。

2、矩形 习题精选基础巩固题1_叫做矩形2在矩形中，对边_，邻边_，对角线_。3对角线_的四边形是矩形。 对角线_的平行四边形是矩形。4有_个直角的四边形是矩形。5在矩形 ABCD 中，两条对角线 AC、BD 相交于点 O，AB=OA=4cm则BD=_，AD=_。6已知 ABCD 的两条对角线 AC、BD 相交于点 O， AOB 是等边三角形，则A ABAD=_。7一个矩形的对角线长 6cm，对角线与一边的夹角是 45，则矩形的长是_，宽是_。8矩形的两条对角线把矩形分成_个等腰三角形。9矩形的长、宽分别是 8cm 和 6cm，那么它的对角线长为_，面积为_。10在矩形 ABCD 中，对角线 AC、BD 相。

3、, 22.4矩 形 ,复习,什么叫平行四边形？它和四边形有什么区别？,我们已经知道平行四边形是特殊的四边形，因此平行四边形除具有四边形的性质外，还有它的特殊性质，同样对于平行四边形来说，也有特殊情况即特殊的平行四边形，这堂课我们就来研究一种恃殊的平行四边形矩形 zxxk,引言,日常生活中常见的矩形。 Zxxk,几何画板,矩形的定义及性质,一个角是直角,定义：有一个角是直角的平行四边形叫做矩形,性质定理1 矩形的四个角都是直角,性质定理2 矩形的对角线相等,推论：直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半,例1 练习 小结,四个角都 是直角,。

4、矩 形,两组对边分别平行的四边形是平行四边形,平行四边形的性质：,平行四边形的对边平行；,平行四边形的对边相等；,平行四边形的对角相等；,平行四边形的邻角互补；,平行四边形的对角线互相平分；,温故知新,一个角是 直角,两组对边 分别平行,矩形,情景创设,我们已经知道平行四边形是特殊的四边形，因此平行四边形除具有四边形的性质外，还有它的特殊性质，同样对于平行四边形来说有特殊情况即特殊的平行四边形，也，这堂课我们就来研究一种恃殊的平行四边形,矩形,第五节矩形菱形,有一个角是直角的平行四边形叫做矩形.,矩形的定义：,合作学。

5、矩 形,两组对边分别平行的四边形是平行四边形,平行四边形的性质：,平行四边形的对边平行；,平行四边形的对边相等；,平行四边形的对角相等；,平行四边形的邻角互补；,平行四边形的对角线互相平分；,温故知新,一个角是 直角,两组对边 分别平行,矩形,情景创设,我们已经知道平行四边形是特殊的四边形，因此平行四边形除具有四边形的性质外，还有它的特殊性质，同样对于平行四边形来说有特殊情况即特殊的平行四边形，也，这堂课我们就来研究一种恃殊的平行四边形,矩形,第五节矩形菱形,有一个角是直角的平行四边形叫做矩形.,矩形的定义：,合作学。

6、我的课堂我做主，我的命运我把握2012-2013 学年度第二学期 八 年级 数学 学科导学卡课题：22.5 正方形 主编： 审核： 使用时间： -学习目标来源:Z,xx,k.Com1、理解正方形概念掌握正方形的边、角、对角线的性质。2、学会正方形识别的条件，选择适当的识别方法判定正方形。3、能根据正方形的有关性质 进行相关计算。学习重难点教学重点:正方形的概念及性质.教学难点:正方形、 菱形、 矩形、 平行四 边形的之间的内在联系.自主学 习问题来源:Zxxk.Com 学法指导【旧知回顾】1、矩形具有而一般平行四边形不具有的性质是 2、菱形具有而一般平行。

7、科 目 集体研讨主持人 教案序号课题 14.1.3 函数的图像 课型 新 课时形式 个 人 备 课集体研讨与个案补充导学活动教学目标：知识与能力：全面理解函数三种表示方法过程与方法：通过观察、作图、交流、归纳等教学实践活动，使学生加深对函数三种表示方法的认识，提高把实际问题转化为数学问题的能力。情感态度与价值观：让学生通过实际操作，体会函数的三中表示方法在实际生活中的价值，以激发学生学习数学的兴趣。教学重难点及教学突破：函数三种表示方法及其应用教学设计过程活动 1我们在前几节课里已经看到或亲自动手用列表格写式子和画。

8、23.1 分式方程教学目标：1、使学生更加深入理解 分式方程的意义，会按一般步骤解可化为一元一次方程的分式方程.2、使学生检验解的原因，知道解分式方程须验根并掌握验根的方法重点难点：1. 了解分式方程必须验根的原因；2. 培养学生自主探究的 意识，提高学生观察能力和分析能力。教学过程：来源:学科网一复习引入解方程：来源:学#科#网（1） 514x 解： 方程两边同乘以 ，得 检验：把 x=5 代入 x-5，得 x-50所以， x=5 是原方程的解.（2） 2164xx解：方程两边同乘以行 x2-4，得， 检验：把 x=2 代入 x 24，得 x24=0。所以，原方程无解。.。

9、22.4 矩形（1）教学目标：1、经历矩形的概念、性质的发现过程；2、掌握矩形饿概念；3、掌握矩形的性质定理“矩形的四个角都是直角” ；4、掌握矩形的性质定理“矩形的对角线相等” ；5、探索矩形的对称性。教学重点和难点：教学重点：矩形的性质教学难点：矩形的对称性的推理过程。教学过程：一、 “合作学习”如图，用 6根火柴棒首尾相接摆成一个平行四边形。思考：（1）能摆成多少个不同的平行四边形？它们有什么共同的特点？（2）在这些平行四边形中，有没有面积最大的一个平行四边形？说出你的理由？（3）这个面积最大的平行四边形的。

10、22.4 矩形（1）教学目标：1、经历矩形的概念、性质的发现过程；2、掌握矩形饿概念；3、掌握矩形的性质定理“矩形的四个角都是直角” ；4、掌握矩形的性质定理“矩形的对角线相等” ；5、探索矩形的对称性。教学重点和难点：教学重点：矩形的性质教学难点：矩形的对称性的推理过程。教学过程：一、 “合作学习”如图，用 6 根火柴棒首尾相接摆成一个平行四边形。思考：（1）能摆成多少个不同的平行四边形？它们有什么共同的特点？（2）在这些平行四边形中，有没有面积最大的一个平行四边形？说出你的理由？（3）这个面积最大的平行四边形的。

11、6.1 矩形（1）一、教学目标：知识与技能：通过探索与交流，逐渐得出矩形的判定定理，使学生亲身经历知识的发生过程，并会运用定理解决相关问题。通过开放式命题，尝试从不同角度寻求解决问题的方法。过程与方法： 通过动手实践、合作探索、小组交流，培养学生的的逻辑推理、动手实践等能力。情感态度与价值观：在良好的师生关系下，创设轻松的学习氛围，使学生在数学活动中获得成功的体验，增强自信心，在合作学习中增强集体责任感。二、教学重点与难点重点：探索矩形判定定理的过程及应用难点：矩形判定定理的应用三、教学过程 环节一：。

12、22.4 矩形（1）教学目标：1、经历矩形的概念、性质的发现过程；2、掌握矩形饿概念；3、掌握矩形的性质定理“矩形的四个角都是 直角” ；4、掌握矩形的性质定理“矩形的对角线相等” ；5、探索矩形的对称性。教学重点和难点：教学重点：矩形的性质教学难点：矩形的对称性的推理过程。教学过程：一、 “合作学习”如图，用 6 根火柴棒首尾相接摆成一个平行四边形。思考：（1）能摆成多少个不同的平行四边形？它们有什么共同的特点？（2）在这些平行四边形中，有没有面积最大的一个平行四边形？说出你的理由？（3）这个面积最大的平行四边形。

13、21.3 函数应用教学目标1、使学生能从图形中分析变量的相互关系，寻找对应的现实情境，预测变化趋势等问题2、能利用函数图象解决简单的实际问题，提高学生的数学应用能力。3、通过函数在实际中的应用，体会数学来源于生活，通过探索生活中某些变量的关系体会事物之间是互相依存的辨证观点。教学重点 数形结合思想的应用教学难点 函数与方程、不等式的综合运用教学过程一提出问题，创设情境王教授和孙子小强经常一起进行早锻炼，主要活动是爬山有一天，小强让爷爷先上，然后追赶爷爷图中两条线段分别表示小强和爷爷离开山脚的距离（米）与爬。

14、20.2旋转教学设计第 1课时教学目标： 知识与技能：1、结合生活中的具体实例认识旋转；2、探索、理解旋转前后两个图形的对应线段相等、对应点到旋转中心的距离相等以及对应点与旋转中心的连线所成的角都等于旋转角.过程与方法：来源:中.考.资.源.网经历观察、动手操作、思考、分析、概括、抽象等过程，进一步发展学生的空间观念情感态度、价值观：培养学生仔细观察、乐于思考的良好学习习惯.教材分析：本节的内容主要学习旋转的定义、旋转的性质.教材首先由“物体的转动”初步感受物体旋转时的形状、大小、旋转方向与旋转距离的特点；接着。

15、24.1 命题学案学习目标：知道命题、真命题和假命题的含义，能够区分命题的条件和结论。学习重点：分清命题的条件和结论。学习流程一：新课探究一概念1.下列各语句中,哪些是作出判断的句子,哪些不是?为什么?（小组合作完成）(1)两个直角相等.(2)你参加运动会吗?(3)如果 a=b,b=c,那么 a=c.(4)连结 A,B 两点.(5)面积相等的两个三角形全等.(6)如果 a 是偶数,那么 a 一定能被 2 整除.总结：_的语句，叫做命题。2. 每个小组说出一个命题。二命题的结构1.想一想：上面的命题 (3): 如果 a=b,b=c,那么 a=c分析此命题的构成，有几部分？命题由_和_两。

16、22.4 矩形(满分 100 分，45 分钟完卷)一、判断题(每题 2 分，共 4 分)1一组对边相等，另一组对边平行，对角线相等的四边形是矩形。( )2有三个角相等的四边形是矩形。( )二、填空题(每题 4 分，共 32 分)1矩形 ABCD 的对角线相交于 O，若AOB100，则OAB 2四边形 ABCD 的对角线相交于 O，OAOBOC OD，则它是 形，若AOB60，那么 ABAC3矩形的短边长为 5cm，长边是短边的 2 倍，则矩形的周长是 ，面积等于 4矩形的两条对角线的夹角为 60，一条对角线与短边的和是 15，则对角线长为 ，短边长为 。5如图，矩形的周长为 24cm，一边中点与对边两顶点。

17、 一、 教学目标：知识与技能：1、探索并掌握矩形的性质;来源:Zxxk.Com2、能运用矩形的 性质进行解题。过程与方法： 1、探索平行四边形演变为矩形的过程，体会由一般到特殊的演绎，领会它们的蕴涵关系。2、通过探究与小组合作培养学生探究式的学习方法。情感态度与价值观：1、体会学习过程的主动性;2、树立自己探索的精神；3、渗透事物是相互联系又相互区别的辩证唯物主义观点。二、教学重点、难点：重点：矩形的性质;难点：矩形性质的运用。三、 教学方法：4+4N 的教学模式、小组合作的学习方法。四、 教学媒 体：三角板、平行四边形活动。

18、矩 形,两组对边分别平行的四边形是平行四边形,平行四边形的性质：,平行四边形的对边平行；,平行四边形的对边相等；,平行四边形的对角相等；,平行四边形的邻角互补；,平行四边形的对角线互相平分；,温故知新,一个角是 直角,两组对边 分别平行,矩形,情景创设,我们已经知道平行四边形是特殊的四边形，因此平行四边形除具有四边形的性质外，还有它的特殊性质，同样对于平行四边形来说有特殊情况即特殊的平行四边形，也，这堂课我们就来研究一种恃殊的平行四边形,矩形,第五节矩形菱形,有一个角是直角的平行四边形叫做矩形.,矩形的定义：,合作学。

19、22.4 矩形（1）教学目标：1、经历矩形的概念、性质的发现过程；2、掌握矩形饿概念；3、掌握矩形的性质定理“矩形的四个角都是直角” ；4、掌握矩形的性质定理“矩形的对角线相等” ；5、探索矩形的对称性。教学重点和难点：教学重点：矩形的性质教学难点：矩形的对称性的推理过程。教学过程：一、 “合作学习”如图，用 6 根火柴棒首尾相接摆成一个平行四边形。思考：（1）能摆成多少个不同的平行四边形？它们有什么共同的特点？（2）在这些平行四边形中，有没有面积最大的一个平行四边形？说出你的理由？（3）这个面积最大的平行四边形的。

20、 矩形导学案【学习目标】1、掌握矩形的概念、性质及判定方法，理解矩形和平行四边形的联系。2、会初步运用矩形的 概念和性质来解决有关问题。【学习重点】矩形的概念、性质及判定。【学习难点】矩形对角线的性质及矩形判定方法的推导。【学法指导】1、学习注意前后联系。2、独立学习，交流合作，探 讨提升。 【使 用说明】1、认真阅读课本第 9598 页，用蓝色或黑色笔独立完成自学内容，并用笔在书中划出相关知识要点。不懂的地方，教师讲解后在学案上填写完整，力求全部掌握。2、小组合作完成合作探究题。【教学过程】一、 【自主学习】（。