1.1亿以内数的认识

1、亿以内数的认识教学设计教学内容：教科书第 24 页的例 1教学目标：知识与技能:1.使学生认识计数单位“万” 、 “十万” 、 “百万” 、 “千万” 、 “亿” ，知道亿是个大数, 培养学生的数感。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。2掌握亿以内数的数位顺序，掌握我国记数习惯，每四个数位为一级。过程与方法：通过情境创设、小组合作学习等形式，沟通新旧知识之间的联系，体验迁移、类推的思想和方法。使学生获得正确读数一些基本方法的成功体验；培养学生分析、综合的能力，培养学生在生活中主动探究的意识。

2、亿以内数的认识 导学案 姓名：学习内容：教材第 3-4 页学习目标：1认识计数单位“万” “十万” “百万” “千万”和“亿” ，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2理解、掌握我国记数习惯，每四个数位为一级。学习重点： 认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿” 。学习难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系教学过程1、复习旧知2、新授导入：你能举出身边比“万”更大的数吗？比“万”更大的数，还有多少新的计数单位？每相邻两个计数单位之间是什么关系？尝试练习1、10 个一是（ ） ，10 个十。

3、亿以内数的认识教学反思在本节课的教学中教师注重学生已有的知识和经验出发，创设有利于学生自主学习，合作交流的学习情境，引导学生在探究活动中掌握新知。本节课注重知识迁移，积极调动学生已有的知识经验。学生已有的知识与经验是重要的课程资源，从学生已有的知识经验出发，学生在前面所学的 100 以内数的认识以及相邻两个计数单位间的十进关系等知识和经验，都可以在这节的学习中发挥积极的迁移作用。在教学中，教师充分利用这些有利条件，激活学生的相关知识基础促进知识的迁移，认识计数单位千、万，了解相邻两个单位间的十进制关。

4、 益阳市赫山实验学校“二五”游艺课堂 四年级上册数学导学案第一单元 大数的认识 1 of 3课题：亿以内数的认识 班级： 小组： 姓名： 设计人：欧阳学军 总第 1 课时学习目标1.认识计数单位“ 万” 、“十万 ”、“百万”、 “千万”和“亿”。知道 亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。掌握亿以内的数位顺序。2理解、掌握我国记数习惯，每四个数位 为一级。3. 结合现实素材，感受亿以内数的意义，培养数感。导 学 流 程 学习行为提示1.10 个一是 ，10 个十是 ，十个百是 ,10 个千是 。2.数数：1）从 689 一个一个的。

5、亿以内数的认识,人教版四年级数学上册第一单元大数的认识,1棵树 678个座位 10000颗红豆,数字还可以表示路的长度、记录 时间、表达人的多少等 。,亿以内的数的认识,个,十,百,千,万,十 万,再加一万，是多少？,一万一万地数，10个一万是十万,个,十,百,千,万,百 万,十万,十万十万地数，10个十万是一百万,个,十,百,千,万,百 万,十万,千万,亿,一千万一千万地数，10个一千万是一亿,一(个)、十、百、千、万亿都是计数单位。,想一想，每相邻两个计数单位之间有什么关系？,千 百 十 个,计数单位,万,十 万,百 万,千 万,亿,十位,数 位,个位,百位,千位,。

6、亿以内数的认识,口算,48+37 258 183 12674 5629 245 1258 813,85 200 54 52 27 120 1000 27,读出下面各数,8257 304 2005 7400,八千二百五十七 三百零四 两千零五 七千四百,一个四位数，千位上师6，百位上是5，十位上是3，个位上是4，这个数是（ ）。2345 十位上的数十（ ），表示（ ）个（ ）。,填空,6534,4,4,十,下面是我国2000年第五此全国人口普查的数据,我国总人口数： 1295330000人,在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数,拨一拨,个,十,百,千,万,十 万,再加一万，是多少？,拨一拨,个,十,百,千,万,十 万,再加十万，是多少？,拨。

7、亿以内数的认识,请读出下面的各种速度 :,每分约80米,每分约1500米,每分约800米,每分约350米,每分约1200米,每分约25000米,大 数 的 认 识,下面是2000年第五次全国人口普查的数据,我国总人口数： 1295330000人,这些数你会读吗?,亿以内的数的读法,1,在日常生活中和生产中，我们 经常用到比万大的数,一万一万地数，10个一万是,十万,个位,十位,百位,千位,万位,十万位,个位,十位,百位,千位,万位,十万位,百万位,个位,十位,百位,千位,万位,十万位,百万位,千万位,个位,十位,百位,千位,万位,十万位,百万位,千万位,亿位,10个万是( )。,10个十万是( ) 。

8、亿以内数的认识,人教版四年级上册,你会读吗？,8567,4506,5006,9800,9050,10000,10000是几位数？最高位是什么位？,下面是2010年第六次全国人口普查的数据。,北京：19612368人,个,十,百,千,万,十 万,再加一万，是多少？,一万一万地数，10个一万是十万,个,十,百,千,万,百 万,十万,十万十万地数，10个十万是一百万,个,十,百,千,万,百 万,十万,千万,亿,一千万一千万地数，10个一千万是一亿,10个一万是( )。,10个十万是( ) 。,10个一百万是( )。,10个一千万是( )。,十万,一千万,一百万,一亿,个,十,百,千,万,百 万,十万,千万,亿,每相邻的两个计数。

9、大数的认识,我们以前都认识过哪些数？,数一数：1）从689一个一个的数到712。 2）从420一十一十的数到540。 3）从910一十一十的数到1000。 4）从200一百一百的数到1000。,在生活中你见到过哪些比较大的数？,亿以内数的认识,个,十,百,千,万,十 万,拨一拨,一万一万地数，10个一万是十万,个,十,百,千,万,百 万,十万,十万十万地数，10个十万是一百万,百,千,万,百 万,十万,千万,个,一百万一百万地数，10个一百万是一千万,十,个,十,百,千,万,百 万,十万,千万,亿,一千万一千万地数，10个一千万是一亿,万位,十万位,百万位,千万位,亿位,个级,万级,亿。

10、亿以内数的认识教学内容：教科书第 24 页的例 1。教学目标：知识与技能: 1. 使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿” ，知道亿是个大数,培养学生的数感。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。 2掌握亿以内数的数位顺序，掌握我国记数习惯，每四个数位为一级。过程与方法：通过情境创设、小组合作学习等形式，沟通新旧知识之间的联系，体验迁移、类推的思想和方法。使学生获得正确读数一些基本方法的成功体验；培养学生分析、综合的能力，培养学生在生活中主动探究的意识。情感、态度。

11、亿以内数的认识说课稿敖阳小学 温小艳尊敬的各位评委、老师： 你们好！今天我说课的内容是：亿以内数的认识。下面我将从教材、教法学法、教学程序三个方面来说这堂课：一、说教材首先说教材一是教材内容：亿以内数的认识是人教版小学数学第七册第一单元大数的认识第一课时的内容，这节课是学生在认识了万以内数的基础上扩展的，让学生感知大数在生活中的广泛应用，初步认识亿以内的数，认识新的计数单位、数位，能为以后读数写数、认识亿以上的数做好铺垫。二是教学目标：根据教材特点和学生情况，我拟定了以下三维目标：1、知识目标：认。

12、第一单元大数的认识教学计划 1本单元教材内容本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。本单元由“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”两个部分组成。各部分内容之间的安排如下表：课 题 内 容 主题图 出现 5 个省（市）、自治区的总人口数，让学生初步感知大数，了解中国的人口状况，渗透国情教育。 例 1 北京天坛图。呈现首都北京市人口数。让学生知道生活中有比万大的数。类推每相邻两个计算。

13、亿以内数的认识说课稿一、说教材（一）教材地位与作用学生在第一学段已经学习了万以内的数的认识，而本单元则是在以前学习数的基础上，进一步认识亿以内的数的读写并了解其在实际生活中的意义。这一单元是在小学阶段对整数学习的最后一课。对以后学生在学习中接触大数，并计算大数奠定了知识基础，而且初步感知大的数目。（二）教材的编排特点结合实际情境，让学生感受大数，产生学习需要。b. 合理安排教学内容，引导学生利用已有经验自主探索。本节课的学习，不仅是学生对数认识的一次扩展，也进一步体现了数学与生活的密切联系，通过学。

14、第一单元：,亿以内数的认识,2000年人口普查北京市人口：13819000人,一千一千的数，10个一千是一万。一万一万的数，10个一万是十万。十万十万的数，10个十万是一百万。一百万一百万的数，10个一百万是一千万。一千万一千万的数，10个一千万是一亿。,个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。想一想：每相邻两个计数单位之间有什么关系？,填一填：1、一个八位数，最高位是（ ）。2、一个十位数，最高位是（ ）。3、1900000000最高位是（ ）改成以亿为单位的数是（ ），改成以万为单位的数是（ ）。4、一个七位数，第二高的位。

15、课 题：亿以内数的认识和读写(1) 教材类型：苏教版 所属学科：数学第七册 主备教师：徐斌 备课时间：2007/12/5 浏览人数：1 教案内容： 【教学内容】教材第 8687 页。【教学要求】1.教学中充分利用记数器，帮助学生建立有关概念，认识记数单位“万”十万，百万，千万，独立地写一写、读读，从而初步理解整万数的意义和写法、读法。2.注重培养学生的数感，以及自主探索的意识和能力。【教学过程】一、复习1.读一读:456 2893 90306004 板书: 5436提问:(1)6 表示什么?3 表示什么?4 表示什么?5 表示什么?(2)5436 它们分别在哪一位上?3。一和十。

16、1.1 亿以内数的认识 习题一、先把下面各数分级，再读出来。1、723456 读作（ ）2、2461300 读作（ ）3、30500040 读作（ ）4、100000000 读作（ ）5、2654 读作（ ）265400 读作（ ）26540000 读作（ ）6、1020 读作（ ）10002 读作（ ）10200000 读作（ ）二、填空。1、写亿以内的数，先写（ ）级，再写（ ），哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写（ ）。21 世纪教育网版权所有2、四千零五十万零六百写作（ ）。3、一个数由七个千万、八个十万、九个万和一个百组成，这个数写作（ ）读作（ ）。4、4000050008002（ ）5、比最大的五位。

17、1.1 亿以内数的认识 习题一、填空题。1、个级包括的数位有（ ），万级包括的数位有（ ）。2、10 个十万是（ ），10 个一百万是（ ），一百万包括（ ）个万。3、从个位起，第七位是（ ）位，与它相邻的两个数位分别是（ ）位和（ ）位。4、3050000 是由 3 个（ ）和 5 个（ ）组成的。5、14062000 是（ ）位数。最高位是（ ）位。6、最小的八位数是（ ），比它小 1 的数是（ ）；最大的八位数是（ ），比它大 1 的数是（ ）。21 世纪教育网版权所有7、最大的五位数比最小的六位数少（ ）；最大的七们数加上（ ）结果是最小的九位数。8、与 。

18、东营区第一中学数学教学设计卡执笔人： 李少华 审核人： 李晋 使用人： 使用时间：2011 年 9 月 日课 题 亿以内数的认识亿以内数的认识课型 新授 课时编号 11学习目标1、在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“十万、百万、千万、亿” 。2、知道亿以内数各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。3、掌握亿以内的数位顺序表及我国的计数习惯（四位一级） 。4、培养学生的数感，能初步感知十万等数的大小，并能在感知中体会数学与生活的联系。学习重难点 重点：数位顺序表的形成和数感的培养。难点：各计数单位之间的进率及。

19、一、亿以内数的认识亿以内数的读法(一)教学目标：1使学生认识计数习惯单位万、十万、百万、千万、亿以及每相邻两个单位间的十进关系。2理解、掌握我国计数习惯。3体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。4了解我国人口普查状况，在教学中渗透爱国主义教育。教学难点：数级、数位、计数单位的区别的理解。教学重点：计数单位以及各计数单位间的关系。教学媒体：实物投影、计数器、小卡片、表格教学过程：一、复习引入1让学生写出生活中常见的一些数。如：学校里共有多少名学生?你家里每月收入大约是多。