1、1、 o e课文解析：本课有 3 部分内容。第一部分是 3 个单韵母，有一幅乡村小河边的情境图。乡村的早晨，一个小女孩站在小河边练唱“啊，啊，啊” 。女孩儿发出的声音“啊”提示 的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示 的形。河对岸，大公鸡在打鸣，打鸣时发出的声音“喔”提示 o 的音，公鸡嘴巴前方的小泡泡提示 o 的形。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影， “鹅”提示 e 的音，水中倒影提示 e 的形。第二部分是 、o、e3 个单韵母的四声，小汽车的行走路线提示声调符号。第三部分是要求书写的字母 、o、e 的笔顺以及在四线格中的位置。教学目标：1正确认读单韵母 、o、e，读准音，认清形。2知道汉
2、语拼音有 4 个声调，认识声调符号，正确认读 、o、e 的四声。3认识四线格，能在四线格里正确书写 、o、e。教学重点：、o、e 的正确认读和四声练习。教学难点：、o、e 的第二声和第三声的读法。教学时间：2 课时教学过程：第一课时教学目标：1正确认读、o、e，能读准字母音，认清字母形。2认识四线格，能在四线格里正确书写、o、e。教学准备：字母卡片、挂图。教学过程：一、谈话导入，儿歌激趣引入：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话。出示儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看
3、谁学得顶呱呱！二、看图说话，学习单韵母1读准音。（1）引导学生观察情境图说话：拼音宝宝最喜欢捉迷藏了，它们就藏在这幅图画中。谁能看图说说：图上画的是什么时候？都有谁？在干什么？在学生的说话中引出单韵母，板书。（2）示范发 的音，边读边讲清怎样发音。（3）学生观察、模仿，体会发音要领。（4）提问：你有什么好办法读准呢？可以利用插图，借助“啊”读准的音，并学编口诀：大声唱歌 ，张大嘴巴 。2识记形。（1）再次引导学生认真观察小女孩，借助女孩头部形状，记忆 的形。（2）联系生活，角色体验：请两个学生来扮演医生给病人看喉咙。学生反复练习的音，记忆的形。三、结合情境图，学习单韵母o和e1读准音。（1）引
4、导学生观察情境图：小女孩动听的歌声，引来了哪些小动物？引出单韵母o 和e，并板书。（2）示范发音，学生反复模仿，体会o 发音时嘴唇要圆润，e发音时嘴唇要扁，口形都不能动。（3）板书后提问：你有什么好办法记住o 和e呢？2识记形。（1）学生观察图画，找出与o 和e 的形状相关联的地方。（2）联系生活实际，引导学生想象：o像什么？e像什么？3学生练读字母。四、指导、o、e的书写1记住形找出图中与、o、e的字形相似的部分，念儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴 ；太阳出来红通通，公鸡一叫o o o；清清池塘一只鹅，水中倒影e e e2教师范写（1）认识四线格。（2）教师讲清、o、e的笔画笔顺及占格位置。边
5、讲笔顺边范写。（教师示范，学生观察）3巩固书写姿势，练习书写（1）教师边讲边示范：写字时，首先要坐端正。凳子离开桌子一定距离，身子坐正，眼睛看前方，两手放在桌子上，左手在下，右手在上，两脚要放平。（2）引导学生边说书写姿势儿歌，边调整书写姿势。（3）学生在课本上按笔顺描红字母。教师巡视纠正指导。4展示评价。板书设计：1 o e第二课时教学目标：1知道汉语拼音有 4 个声调，认识声调符号。3正确认读 、o、e 的四声。教学重点：、o、e 的正确认读和四声练习。教学难点：、o、e 的第二声和第三声的读法。教学流程：一、复习字母，导入新课1抽读卡片：小朋友们上节课我们学习了几个单韵母，谁还记得？（指
6、名回答）多媒体课件出示。其他小朋友一定也记得，不信我们一起读读。 （齐读）2抽读 、o、e 卡片。指名说是怎么记住它们的，说口诀。 （圆圆脸蛋，一个圆圈 ooo，白鹅倒影 eee。 ）3看口形猜单韵母。4指名说发音口诀。 （嘴巴张大 ，嘴巴圆圆 ooo，嘴巴扁扁 eee。 ）5教师说单韵母，学生摆口形，然后发音并从自己的卡片中找出字母。设计意图：复习巩固上节课内容，唤醒孩子已有的知识储备。从而更好的进入本课的学习。二、结合儿歌，学习四声1过渡：现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。2认识声调符号和四种声调名称。（1）汉语拼音规定一个音节有 4 个音调。它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低
7、升降情况也不相同。（2）板书四个声调并讲述：这 4 个声调符号分别用来表示 4 种声调，标写在字母的上端。标“ ”的表示第一声，标“ ”的表示第二声，标“ ”的表示第三声，标“ ”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声” 。（3）教师配合手势教学声调儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。3学习 的四声。（1）出示课件小白兔开车图讲述：“汽车平走 ，汽车上坡 ，汽车下坡又上坡 ，汽车下坡 。 ”（2）教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。（3）按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。（4）教师教儿歌：一声高高平又平，二声就
8、像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。（5）学生自由练读 的四个声调。（6）教师指生读 的四个声调。重点练读 的二声和三声。（7）打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调韵母。4学习 o 的四声。（1）师：o 和 一样也有四个声调。（2）多媒体课件出示：、，教师提问：谁能像读 的四声那样，试着读一读 o 的四声。学生练习。（3）教师纠正学生发音，学生练习读 o 的四声。（4）多媒体课件出示 o 的四个声调，打乱顺序读。5学习 e 的四声。（1）出示课件：新朋友 e 也有四个兄弟，它们也想跟小朋友交朋友，你们欢迎吗？（2）学生自主学习 e 的四声： 、。（3）小组合作学习，组内齐读，组
9、长抽读。（4）教师指学生读，学生评议，教师相机指导。（5）联系日常生活，教师引导用带调的 e 组词： 飞蛾、额头； 恶心； 饿了、凶恶。（6）多媒体课件出示 e 的四个声调，打乱顺序读。6出示：、，教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的 是第几声，喔喔叫的 w 是第几声，小鹅的 是第几声。 （阿姨的 是第一声，喔喔叫的 w 也是第一声，小鹅的 是第二声。）设计意图：结合小兔开车图学习 、o、e 的四个声调，再利用儿歌引导学生读准 、o、e 的四个声调，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的拼音学习能力。三、多种形式，反复练读1抽读 、o、e 的四声卡片。2听老师读不同声调的
10、3 个单韵母，说出是第几声。3给三个孩子分别起字母名字，一个叫 ，一个叫 o，一个叫 e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起 12 个名字。4看屏幕开火车读。 （屏幕显示：带调的 、o、e 共 12 个字母随机逐个闪烁，轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。 ）5同桌互读。（1）小朋友。请拿出我们制作的单韵母卡，同桌互相认读。（2）请两对小朋友上讲台前试试互相认读。6二、三声对比读。、。7抄写 、o、e ，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写 4 个、4 个 o、4 个 e。设计意图：运用抽读、指读，同桌读、对比读等多种方式，反复练习、o、e 的四个声调，使学生掌握了 、o、e 的四个声调的读法，为以后的拼音学习打下了扎实的基础。四、归纳总结，布置作业1小结：我们认识了 3 个拼音朋友，单韵母 、o、e，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！2回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。设计意图：总结本课学习内容的同时，把课内知识延伸到课外，使学生对开学第一课的拼音知识掌握得更扎实，更牢固，提高学生学习的欲望。板书设计：1 o e教学反思：
