1、1编花篮教学设计教学课时：一课时教学目标：1能用活泼的情绪、优美的声音，准确地演唱歌曲编花篮，用歌声表达对美好生活的追求与向往；2在演唱编花篮的过程中，掌握前倚音和下滑音的演唱方法，了解民歌创作的基本特点；3聆听不同版本的编花篮，在欣赏过程中即兴参与音乐活动，进一步感受河南民歌的风格和特点，从而对河南民歌产生兴趣。教学重、难点：运用听唱、识谱等多种形式学唱河南民歌编花篮，准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律。教学准备：电子琴、各种小型乐器（敲打乐器、铜铃等）、多媒体设备教材分析：编花篮是流行于河南的一首小调，歌词内容描写了一群农村姑娘为上山采摘美丽的牡丹花，而巧手编制花篮的情景。表达出姑娘们带
2、着花篮上南山，采集到鲜花娇艳的牡丹花的喜悦心情。曲调为齐声宫调式，较多地运用前倚音，使其显得情调轻松、风趣活泼、闲适愉快。整个曲调依照河南方言行腔，与与豫剧唱腔有明显的联系，具有浓郁的地方特色。歌曲前五个短句每乐句为两小节，采用重复和变化重复的方法构成，后两个乐句匀为三小节，节奏紧凑，一气呵成。编花篮的曲调建立在七声音阶、调式的基础上。第六、七句加入了表达情感的衬词、衬句，因此，扩大了乐句的长度，变为每乐句六小节，与前五乐句形成了对比。第七乐句结束句综合运用了前面几个乐句的衬词“哪哈依呀嗨”使之具有了浓郁的河南梆子豫东调的韵味，散发着中原泥土的清香，深受人们的喜爱。教学过程：一、激趣导入1教帅
3、放安徽民歌凤阳花鼓，学生欣赏。教师：这首歌曲的名字是什么?它属于什么类型的歌曲?22学生自由演唱民歌。(设计意图：从学生熟悉的民歌入手，激发其对民歌的学习兴趣。湖北民歌：山路十八弯 陕北民歌：南泥湾 东北民歌：回 娘 家 )二、学习编花篮1初听歌曲，初步感受河南民歌的地方特色。教师：你认为哪一句最有特点?2学唱歌曲中最具地方特色的乐句。(提示：第一小节 与最后一句带有河南方言的色彩，演唱时注意前倚音时值很短，方言对于民歌风格的形成具有重要的作用。)(提示：演唱方法和豫剧中的甩腔相似，首音加重，演唱时配以豫剧中的亮相动作；甩腔的运用，凸显了河南民歌的地域特色。) （师唱：豫剧“这女子们，哪一点不
4、如儿男，嗯唉嗯唉 咳咳” 在曲调上有异曲同功之处！）3再次聆听范唱，跟唱前两小节和最后两小节，并介绍伴奏乐器三弦（民族弹拨乐器）。4趣味理解歌词。(1)教师声情并茂地范唱歌曲。(提示：歌曲表现了什么内容?)（描写了一群农村姑娘为上山采摘美丽的牡丹花而巧手编织的情景。表达出姑娘们带着花篮上南山，采摘到鲜美娇艳的牡丹花的喜悦心情。）(2)师生配合，用接龙的形式朗读歌词。(3)了解歌词押韵和运用衬词的特点。(设计意图：强调衬词和押韵，使学生了解衬词和押韵足我国民歌歌词创作的特点之一。)5进一步学唱歌曲旋律。(1)引导学生用 Ian 演唱歌曲旋律。(2)再次聆听，默唱歌词。(3)学习演唱歌词。(提示：
5、教师及时纠正学生演唱不准确的乐句。)(4)教唱难点乐句，强调附点和下滑音。(5)正确、完整地演唱歌曲。(提示：引导学生准确表现出前倚音、下滑音、难点乐句以及甩腔的演唱方法和技巧。)3(6)观赏课件牡丹花图片，激发学生的演唱热情。(7)完整地、富有感情地演唱歌曲。三、拓展部分教师：这首歌曲旋律轻快、活泼，被人们广泛传唱。1创新表现歌曲。(1)采用不同演唱形式演唱歌曲。(2)声势合作为歌曲伴奏。(设计意图：培养学生合作意识，激发学生参与表演的积极性，了解不同的伴奏乐器会给歌曲带来不同的听觉感受。)2欣赏舞蹈编花篮(设计意图：了解民歌的多种表现形式。)四、小结教师：同学们，希望你们以后能够主动地去了解更多不同地区、不同民族甚至不同国家的民歌，了解更多的民歌文化。
